Prof.

Washington Moreira Cavalcanti

 Distribuição de Pontos 2021/1

1ª ETAPA (50 pontos) 2ª ETAPA (50 pontos)

• 30 pts – Avaliação • 30 pts – Avaliação
• 20 pts – a critério do professor • 10 pts – INTER
(trabalhos / atividades) • 10 pts – a critério do professor
(trabalhos / atividades)
 CRITÉRIOS PARA A APROVAÇÃO

• Pontuação: Mínimo de 70 pontos.

• Frequência: Mínimo 75% da carga horária de cada disciplina.

 Lógica
Introdução
Prof. Washington Moreira Cavalcanti
Origem da Lógica
• Na Grécia Antiga, 342 a.C, em meio a embates filosóficos,
Aristóteles sistematizou a Lógica com o intuito de verificar que
argumentos eram válidos, elevando-a assim à categoria de ciência.

• Em sua obra chamada Organum (“ferramenta para o correto

pensar”), estabeleceu princípios tão gerais e sólidos que até hoje
são considerados válidos.
Origem
• Aristóteles se preocupava com as formas de raciocínio
que, a partir de conhecimentos considerados verdadeiros,
permitiam obter novos conhecimentos.
• A partir dos conhecimentos tidos como verdadeiros,
caberia à Lógica a formulação de leis gerais de
encadeamentos de conceitos e juízos que levariam à
descoberta de novas verdades. Essa forma de
encadeamento é chamada, em Lógica, de argumento.
Argumento
• Um argumento é uma seqüência de proposições
(declarações/afirmações) na qual uma delas é a
conclusão e as demais são premissas.

• Uma proposição (ou declaração/afirmação) é uma

sentença que pode ser verdadeira ou falsa

• O objeto de estudo da lógica é determinar se a

conclusão de um argumento é ou não uma consequência
lógica das premissas.
Validade de um Argumento
• Em um argumento válido, as premissas são
consideradas provas evidentes da verdade da
conclusão, caso contrário não é válido.

• Quando é válido, podemos dizer que a conclusão

é uma consequência lógica das premissas, ou
ainda que a conclusão é uma inferência
decorrente das premissas.
Validade de um Argumento

• Inferência é a relação que permite passar das

premissas para a conclusão (um “ encadeamento
lógico”)

• A palavra inferência vem do latim, Inferre, e

significa “conduzir para”
Validade de um Argumento
• Exemplo 1: O argumento que segue é válido?

Se eu ganhar na Loteria, serei rico.

Eu ganhei na Loteria.
Logo, sou rico.

É Válido
(a conclusão é uma decorrência
lógica das duas premissas.)
Validade de um Argumento
• Exemplo 2: O argumento que segue é válido?

Se eu ganhar na Loteria, serei rico

Eu não ganhei na Loteria
Logo, não sou rico

 Não é Válido
(a conclusão não é uma decorrência
lógica das duas premissas.)
Validade de um Argumento
• A lógica se preocupa com o relacionamento entre as
premissas e a conclusão, com a estrutura e a forma do
raciocínio. A verdade do conteúdo de cada premissa e
da conclusão é estudo das demais ciências.

• A validade do argumento está diretamente ligada à

forma pela qual ele se apresenta (Lógica Formal –
estuda a forma dos argumentos).
Dedução e Indução
• Algumas das ferramentas que podem ser utilizadas pelo
pensamento na busca de novos conhecimentos são a dedução e a
indução, que dão origem a dois tipos de argumentos: Dedutivos e
Indutivos.
Argumentos Dedutivos
• Pretendem que suas premissas forneçam uma
prova conclusiva da veracidade da conclusão e
podem ser:
• Válidos: quando suas premissas, se verdadeiras,
fornecem provas convincentes para a conclusão. Isto
é, se as premissas forem verdadeiras, é impossível
que a conclusão seja falsa;
• Inválidos: não se verifica a característica anterior.
Argumentos Dedutivos
• Exemplos de argumentos dedutivos:

• Os dois exemplos anteriores (um válido e outro

inválido)

• Outro exemplo:
Todo homem é mortal.
Sócrates é um homem.
Logo, Sócrates é mortal.
(Argumento Válido)
Argumentos Indutivos
• Não pretendem que suas premissas forneçam provas cabais da
veracidade da conclusão, mas apenas que forneçam indicações
dessa veracidade. (possibilidade, probabilidade)

• Seguem do Raciocínio Indutivo, isto é, obtém conclusões baseada

em observações/experiências. Enquanto que um Raciocínio
Dedutivo exigi uma prova formal sobre a validade do argumento.

• Os termos válidos e inválidos não se aplicam, são avaliados de

acordo com a maior ou a menor probabilidade com que suas
conclusões sejam estabelecidas.
Argumentos Indutivos
• Exemplo:
)
dutivo

Joguei uma pedra no lago, e ela afundou;

o In
ment

Joguei outra pedra no lago e ela também afundou;

(Argu

Joguei mais uma pedra no lago, e também esta

afundou;
Logo, se eu jogar uma outra pedra no lago, ela vai
afundar.
Argumentos Indutivos

• A Lógica Formal só estuda Argumentos Dedutivos, verificando se são

ou não válidos.
Validade e Verdade
• Verdade e Falsidade: são propriedades das proposições, nunca dos
argumentos

• Validade ou Invalidade: são proprie-dades dos argumentos

dedutivos que dizem respeito a inferência ser ou não válida
(raciocínio ser ou não correto)
Validade e Verdade
• Exemplo 1
Toda baleia é um mamífero (V)
Todo mamífero tem pulmões (V)
Logo, toda baleia tem pulmões (V)

 Argumento válido e a conclusão

verdadeira.
Validade e Verdade
• Exemplo 2
Toda aranha tem seis pernas (F)
Todo ser de seis pernas tem asas (F)
Logo, toda aranha tem asas (F)

 Argumento válido e a conclusão

falsa
Validade e Verdade
• Os conceitos de argumento válido ou inválido são independentes
da verdade ou falsidade de suas premissas e conclusão.
• Qualquer combinação de valores verdade entre as premissas e a
conclusão é possível, exceto que nenhum argumento dedutivo
válido tenha as premissas verdadeiras e a conclusão falsa.
• Um argumento dedutivo no qual todas as premissas são
verdadeiras é dito Argumento Correto, evidentemente sua
conclusão também é verdadeira.
Avaliação de um Argumento

• Principal propósito de um argumento:

• Demonstrar que uma conclusão é provável ou
verdadeira.

• Como avaliar que um argumento atinge ou não esse

propósito? (Se ele é válido?)
Avaliação de um Argumento

• Critérios usados para avaliar um argumento:

• Se todas as premissas são verdadeiras;
• Se, dada a verdade das premissas, a conclusão é ao
menos provável;
• Se as premissas são relevantes para a conclusão;
Validade e Probabilidade Indutiva.
Argumentos Dedutivo e Argumentos Indutivos
• Os argumentos podem ser classificados em duas
categorias:
• Argumento dedutivo
• Argumento cuja conclusão deve ser verdadeira se suas premissas
básicas forem verdadeiras.
Em outras palavras - um argumento é dedutivo quando: “se as
premissas forem verdadeiras é impossível a conclusão ser falsa”.

• Argumento indutivo (ou dedutivo inválido)

• Argumento cuja conclusão não é necessária, dadas suas premissas
básicas.
Validade e Probabilidade Indutiva.
Argumentos Dedutivo e Argumentos Indutivos.
Exemplos

1) . Todo homem é mortal ”)

o
. Sócrates é um homem it vo á il d
du V
◊ Sócrates é mortal
e
D Arg .
(“

2) . Freqüentemente quando chove fica nublado

. Está chovendo ”)
do
it vo vál
i
◊ Está nublado
du I n
In rg.
“ A
(
Validade e Probabilidade Indutiva.
Argumentos Dedutivo e Argumentos Indutivos.
Exercícios

• 1)
. Não há registros de seres humanos com mais de 5 metros
de altura.
◊ Nunca tivemos um ser humano com mais de 5 metros de
altura.
• 2)
. Alguns porcos tem asas
. Todas as coisas aladas gorjeiam
◊ Alguns porcos gorjeiam
Validade e Probabilidade Indutiva.
Argumentos Dedutivo e Argumentos Indutivos.
Exercícios

• 3)
. Se houver uma guerra nuclear, a civilização será destruída.
. Haverá uma guerra nuclear
◊ A civilização será destruída por uma guerra nuclear.

• 4)
. O cloreto de potássio é, quimicamente, muito similar ao sal de
cozinha (cloreto de sódio).
◊ O Cloreto de potássio tem sabor igual ao do sal de cozinha.
Argumento Dedutivo e
Argumento Indutivo: Exercícios
• Avalie os seguinte argumentos com relação aos critérios 1 e 2:

• 1)
. Todos tem um e um só pai biológico.
. Os irmãos tem o mesmo pai biológico.
. Ninguém é pai biológico de si mesmo.
Não há pai biológico que seja também seu irmão.
Argumento Dedutivo e
Argumento Indutivo: Exercícios
• 2)
. Os visitantes da china quase nunca contraem malária no país.
. José está visitando a China.
José não contrairá malária na China.
• 3)
. Eu sonho com monstros.
. Meu irmão sonha também com monstros.
 Todas as pessoas sonham com monstros.
Argumento Complexo Exercícios

3) "Todos os argumentos são ou indutivos ou dedutivos. O que

você está lendo agora é um argumento. Este argumento
não é indutivo. Este argumento é dedutivo.“

4) "Não existe o maior número primo. Mas de todos os

números primos sempre podemos imaginar que
certamente existe um maior. Logo, existem números primos
maiores do que qualquer um que possamos imaginar."
Argumentos
Qual o tipo de argumento que estudaremos?

• A Lógica Formal estuda o argumento dedutivo no sentido tradicional

• O objetivo da Lógica Formal é mostrar a validade de certas formas de
argumento (estruturas).
• O estudo das formas de argumento facilita a verificação da validade dos
argumentos.
• Na Lógica formal estudaremos formas básicas do raciocínio lógico de
um ponto de vista sintático (manipulação de símbolos) e em seguida os
princípios semânticos que justificam estas formas de raciocínio.
Raciocínio Lógico e Matemático
Raciocínio Lógico e Matemático

Proposição
• Chamaremos de proposição ou sentença, a todo conjunto de
palavras ou símbolos que exprimem um pensamento de sentido
completo.

Exemplos:
a) A ÚNICA fica em Contagem.
b) O Brasil é um País da América do Sul.
c) A Bahia é um estado do sul do Brasil.
Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Proposição
• As proposições podem assumir os valores falso ou
verdadeiro
• Elas expressam a descrição de uma realidade
• Elas podem ser enunciada por orações, tais como:
“Pedro é maior que Carlos”
ou
“Carlos é menor que Pedro”

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Princípios das proposições:

1 – Princípio da não-contradição:
Uma proposição não pode ser verdadeira e falsa simultaneamente.

2 – Princípio do Terceiro Excluído:

Uma proposição só pode ter dois valores verdades, isto é, é
verdadeira (V) ou falsa (F), não podendo ter outro valor.

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático

Assim, temos:

a) “A ÚNICA fica em Contagem” é um proposição verdadeira.

b) “O Brasil é um País da América do Sul” é uma proposição verdadeira.
c) “A Bahia é um estado do sul do Brasil”, é uma proposição falsa.

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
• As proposição são representadas por letras do alfabeto:
• a, b, c, . . . , p, q, . . .
• As proposições simples (átomos) combinam-se com outras, ou são modificadas por
operadores (conectivos), gerando novas sentenças chamadas de moléculas.
• Os conectivos são representados da seguinte forma:
•  corresponde a “não”
• Λ corresponde a “e”
• ν corresponde a “ou”
•  corresponde a “então”
•  corresponde a “se somente se”

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático

• A partir de uma proposição podemos construir uma outra

correspondente com a sua negação;
• Com duas proposições ou mais, podemos formar:
• Conjunções: a Λ b (lê-se: a e b)
• Disjunções: a ν b (lê-se: a ou b)
• Condicionais: a  b (lê-se: se a então b)
• Bicondicionais: a  b (lê-se: a se somente se b)

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático

• Exemplo:
Seja a sentença:“Se Cacilda é estudiosa então ela passará de ANO”

Sejam as proposições:
• p = “Cacilda é estudiosa”
• q = “Ela passará de ANO”
Daí, poderemos representar a sentença da seguinte forma: Se p
então q ( ou p  q )

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Tabela Verdade
Representação do valor lógico de cada molécula
com seu respectivo conectivo.

p
p p
V F
F V
• A negação da proposição P é a proposição  P, de maneira que se P é
verdade então P é falso, e vice-versa.

Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Tabela Verdade
Representação do valor lógico de cada molécula
com seu respectivo conectivo.

pΛq p q pΛq
V V V
V F F
F V F
F F F
Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Tabela Verdade
Representação do valor lógico de cada
molécula com seu respectivo conectivo.

pνq p q pνq
V V V
V F V
F V V
F F F
Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Tabela Verdade
Representação do valor lógico de cada
molécula com seu respectivo conectivo.

pq p q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
Ernesto Massa
Raciocínio Lógico e Matemático
Tabela Verdade
Representação do valor lógico de cada
molécula com seu respectivo conectivo.

pq p q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
Ernesto Massa
Raciocínio logico
matemático
A Matemática está organizada em cinco unidades temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem
desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.

Equivalência

Ideias fundamentais da Matemática

Números

Objetos de conhecimento
Ordem
Unidades temáticas
Álgebra
Proporcionalidade
Geometria
Aproximação
Grandezas e
Medidas Variação

Probabilidade Interdependência
e Estatística
Representação
 Tábua de Pitágoras

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
 Tábua de Pitágoras

Relações
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Investigação:
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Como saber o
resultado de
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 7 x 8, a partir de
outros resultados?
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Explorar as
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 regularidades
da quadra.
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7x8=?
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
7 x 3 = 21
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 7 x 5 = 35
7 x 8 = 21 + 35 = 56
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 Propriedade
associativa
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Quadrados
Dobro perfeitos
De 2
 Tábua de Pitágoras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Relações
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
1+1
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
2+2 2 Investigação:
3+3 3 3 6 Construção
9 12 15 do18 raciocínio
21 24 27 30
Como saber o
4 4 8 12
Argumentação
16 20 24 28 32 36 40 resultado de 7 x
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 8, a partir de
6 6 12 18 24
Comunicar
30 36 42 48 54 60 outros
7 14 21 28 Representar
35 42 49 54 63 70
resultados?
7
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
Explorar as
8 regularidades
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
9 da quadra.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10

7x8=?
7 x 3 = 21
Dobro
7 x 5 = 35
de 2 7 x 8 = 21 + 35 = 56
Propriedade
associativa
 Macrocompetência –
Resolução de Problemas

• A Resolução de problemas como uma

macrocompetência, envolvendo o letramento, os
processos matemáticos (investigação, modelagem
e projetos) e os recursos de comunicação
(raciocínio lógico, argumentação e representação).
• Foco maior na elaboração de problemas
 Álgebra

• A Álgebra como temática, aplicada com menor

ênfase no cálculo algébrico e maior força na
ideia de função.
 Álgebra

Qual é a regra da sequência?

1 3 6 10
 Álgebra

A partir da primeira figura,

para obter a segunda,
adicionamos 2 bolinhas; para
obter a terceira, adicionamos
3 bolinhas; e assim
sucessivamente, todas não
1 3 6 10
colineares.
 Álgebra

Qual é o próximo número da sequência?

5, 8, 11, 14, 17, ___.
 Álgebra

Qual é o próximo número da sequência?

5, 8, 11, 14, 17, ___.

O próximo número é o 20, pois a gente vai

somando 3 ao termo anterior.
 Atividades de Raciocínio Lógico

Atividade 1 Atividade 4 Atividade 7

Atividade 1 Atividade 4 Atividade 7

Atividade 10
Atividade 10

Atividade 2 Atividade 5 Atividade 8

Atividade 2 Atividade 5 Atividade 8

Atividade 11
Atividade 11

Atividade 3 Atividade 6 Atividade 9

Atividade 3 Atividade 9
Atividade 1

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise de cada figura, e
ao final criar/encontrar a
generalização.

Solução
Solução
 Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura n
1 1+2 1+2+3 1+2+3+4 1+2+3+4 + ...
  3 6 10 ?
 
  2 (2+1) = 6 3 (3+1) = 12 4 (4+1) = 20 n ( n+1) / 2
  6/2 = 3 12/2 =6 20/2 = 10
+2
+3 +4

36
21
34 35
19 20
31 32 33
16 17 18
27 28 29 30
12 13 14 15
22 23 24 25 26
7 8 9 10 11
16 17 18 19 20 21
1 2 3 4 5 6
9 10 11 12 13 14 15
Figura 6 possui 21 quadradinhos. 1 2 3 4 5 6 7 8
Figura 8 possui 36 quadradinhos.
Atividade 2

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise de cada figura, e
ao final criar/encontrar a
generalização.

Solução
Solução
• a – b – c)

1
1 4 9 16

d) De acordo
+3
com
+5
o padrão+7de crescimento descrito acima, a figura 20 terá 20
quadradinhos na base e 20 quadradinhos na altura, ao preencher a área,
totalizará 400 quadradinhos. O mesmo ocorre para a figura 100, totalizando
1oooo quadradinhos.

e) Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura n

1 4 9 16 quadradinhos
  2² 3² 4² n²
Atividade 3

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise de cada figura,
reconhecer um número
triangular e ao final
criar/encontrar a
generalização.

Solução
Solução
b–c)

1 3 6 10 15

+2 +3 +4 +5
Sequência de Botões: (1, 3, 6, 10, 15...)
Na figura 4 foram acrescentados 5 botões em relação à figura anterior, totalizando 10 botões.

Botões Botões Botões Botões Botões

Triângulo 1 Triângulo 2 Triângulo 3 Triângulo 4 Triângulo n

d)
1 1+2 1+2+3 1+2+3+4 1+2+3+4 + ...
 1
Botões Triângulo 1) + 2 Botões Triângulo 2) + 3 Botões Triângulo 3) + 4 ?
Botões Triângulo (2-1) + 2 Botões Triângulo (31)+3 Botões Triângulo (4-1) + 4 Botões Triângulo (n-1) + n

   
2(2+1)/2 3(3+1)/2 4(4+1)/2 n(n+1)/2
 
Atividade 4

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise de cada figura,
reconhecer um número
quadrado e ao final
criar/encontrar a
generalização.

Solução
Solução
a) A figura 5 contém 25 bolinhas.

A figura 6 contém 36 bolinhas.

Figura 5
Figura 6
b) (1, 4, 9, 16, 25, ...)
c) Os números da sequência numérica anterior representam o quadrado do número relativo a posição de cada
uma das figuras.
d) A quantidade de bolinhas da 100ª figura é equivalente a 10.000.
e)

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura n

1 4 9 16
Bolinhas  2² 3² 4² n²
Atividade 5

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise de cada figura, e
encontrar uma relação
entre o número de mesas
e de cadeiras dispostas
na imagem proposta.

Solução
Solução
a) 3 4 5 6
d) 28 Pessoas:
◦ Diminui 2 lugares dessas 28 pessoas, que sentarão nas
1 1 2 3 4 2 pontas: 28 – 2 = 26.
1
◦ Divide as 26 pessoas restantes por 2 (metade de cada
7 8 9 0
lado )
São utilizadas 10 cadeiras para cada quatro mesas. ◦ Portanto, para acomodar 28 pessoas são necessárias 13
mesas.
3 4 5 6 7 8 9
e)
b)
1 1 2 3 4 5 6 7 2 ◦ Diminui 2 lugares dessas 92 cadeiras, que sentarão
nas pontas: 92 – 2 = 90.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
◦ Divide as 90 cadeiras restantes por 2, portanto, para 92
cadeiras são necessárias 45 mesas.
f)
São utilizadas 16 cadeiras para cada sete mesas.
Mesas (m) 1 2 3 m
Mesas Cadeiras
Cadeiras nas pontas 2 2 2 2
c) 1 4
Cadeiras de centro 2 4 6 2m
2 6
Cadeiras totais ( c ) 4 6 8
3 8 2 (m) + 2
  2 (1) + 2 2(2) + 2 2 (3) + 2
4 10
Atividade 6

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise da figura, e
encontrar o padrão
relacionado a
potenciação.

Solução
Solução
a) A regularidade está relacionada à sequência dos números, ou seja, aos
resultados de potências na base 4, com expoentes de 0 a 10.
1 1

b) 4¹=4 c) 2¹=2

4²=16 2²=4

4³=64 2³=8

4^4= 256 2^4= 16

4^5=1024 2^5=32

4^6 = 4096 2^6 =64

4^7 = 16384 2^7 = 128

4^8= 65536 2^8= 256

4^9 = 262144 2^9 = 512

4^10 = 1048576 2^10 = 1024

Atividade 7

- Objetivo: Analisar
alguns sólidos
geométricos, identificar
os vértices, arestas, faces
e bases, e relacioná-los.

Solução
Solução
a) Número de lados da base (N) 3 4 5 6 10 20
Número de vértices (V) 4 5 6 7 11 21
Número de arestas (A) 6 8 10 12 20 40
Número de Faces (F) 4 5 6 7 11 21

b) O número de vértices é o número de lados da base mais um: V=N+1

c) O número de arestas é o dobro do número de lados da base; ou o número de lados da base é a

metade do número de arestas:
A=2xN

N = A /2

e) O número de vértices e o número de faces é o mesmo:

V=F
Atividade 8

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise da figura, e
encontrar o padrão
relacionado a
potenciação.

Solução
Solução
a)

3 9 27
1

A figura 4 terá 27 triângulos rosa, e a figura 5 terá 81 triângulos rosa.

b)
Triângulo 1 Triângulo 2 Triângulo 3 Triângulo 4 Triângulo 5 Triângulo n
3 9 27 81
1  
3¹ 3² 3³ 3^4
3^0  
3 ^(1-1) 3 ^(3-1) 3^(4-1) 3^(5-1)
3 ^ (2-1) 3 ^(n-1)
Atividade 9

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise da figura, e
encontrar a
generalização.

Solução
Solução
2)

3 palitos 6 palitos 9 palitos 12 palitos

3) figura 15: 15 x 3 = 45 palitos

4) Figura 95: 95 x 3 = 285 palitos
5)

Triângulo 1 Triângulo 2 Triângulo 3 Triângulo 4 Triângulo 5 Triângulo n

3 palitos 9 palitos 12 palitos 15 palitos
6 palitos  
3x2 3x3 3x4 3x5 3xn
3x1
Atividade 10

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise da figura, e
encontrar a
generalização.

Solução
Solução
2) Círculo;
3) A 16ª figura será um triângulo;
4) 2000 / 4 = 500 -> 500 vezes aparecerá a circunferência.
5)
Posição 1 1º vez 2º vez 3º vez 4º vez
Posição 2 5º vez 6º vez 7º vez 8º vez
Posição 3 9º vez 10º vez 11º vez 12º vez
Posição 4 13º vez 14º vez 15º vez 16º vez
... ... ... ... ...
         
Posição 1 1 2 3 4
Posição 2 1+4 = 5 2+4=6 3+4=7 4+4=8
Posição 3 5+ 4=9 6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 8 +4 = 12
Posição 4 9 +4 = 13 10 + 4 = 14 11 + 4 = 15 12 + 4 = 16
... ... ... ... ...
Posição 1 1 2 3 4
Posição 2 4 (2 -1) + 1 = 5 4(2-1) + 2 = 6 4 (2-1) + 3 = 7 4 (2-1) + 4 = 8

Posição 3 4 (3 -1) + 1 = 9 4(3-1) + 2 = 10 4 (3-1) + 3 = 11 4 (3-1) + 4 = 12

Posição 4 4 (4 -1) + 1 = 13 4(4-1) + 2 = 14 4 (4-1) + 3 = 15 4 (4-1) + 4 = 16

Posição n 4 (n-1) + 1 4(n-1) + 2 4 (n-1) + 3 4 (n-1) + 4
Atividade 11

- Objetivo: Perceber a
regularidade a partir da
análise da figura, e
encontrar a
generalização.

Solução
Solução
1) O 9º personagem estará em pé.
O 15º personagem estará de cabeça para baixo.
2) Se o grupo fosse formado por 18 Minions, 4 estariam em pé.
3) Se o grupo fosse formado por 15 Minions 3 estariam deitados para o lado direito e 4 deitados em qualquer posição.
4) Não estará em pé, pois dividindo o 86 por 4 encontraremos 21,5, se estivesse em pé o resultado teria de ser 21 (inteiro).

5)
Posição 1 1º 2º 3º 4º
Posição 2 5º 6º 7º 8º
Posição 3 9º 10º 11º 12º
Posição 4 13º 14º 15º 16º
... ... ... ... ...
         
Posição 1 1 2 3 4
Posição 2 1+4 = 5 2+4=6 3+4=7 4+4=8
Posição 3 5+ 4=9 6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 8 +4 = 12
Posição 4 9 +4 = 13 10 + 4 = 14 11 + 4 = 15 12 + 4 = 16
... ... ... ... ...
Posição 1 1 2 3 4
Posição 2 4 (2 -1) + 1 = 5 4(2-1) + 2 = 6 4 (2-1) + 3 = 7 4 (2-1) + 4 = 8
Posição 3 4 (3 -1) + 1 = 9 4(3-1) + 2 = 10 4 (3-1) + 3 = 11 4 (3-1) + 4 = 12
Posição 4 4 (4 -1) + 1 = 13 4(4-1) + 2 = 14 4 (4-1) + 3 = 15 4 (4-1) + 4 = 16
Posição n 4 (n-1) + 1 4(n-1) + 2 4 (n-1) + 3 4 (n-1) + 4
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