PSICOMOTRICIDA

DE INFANTIL
6 A 10 ANOS
I S A B E L L A S I LVA D E L I M A R A : 2 1 8 11 2 9 1

K AT I A S I M O N E P I N H E I R O R A : 2 1 8 0 1 3 0 2

L U C A S V I N I C I U S A LV E S E D U A R D O R A : 2 1 8 0 1 3 0 3

M A U R I C I O D A S I LVA R A : 2 1 8 0 1 3 0 3

SAMARA RAQUEL GOMES LIMA RA: 21801299

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 Introdução
A psicomotricidade, nos seus primórdios, compreendia o corpo
nos seus aspectos neurofisiológicos, anatômicos e locomotores,
coordenando-se e sincronizando-se no espaço e no tempo, para
emitir e receber significados. Hoje, a psicomotricidade é o
relacionar se através da ação, como um meio de tomada de
consciência que une o ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o
ser natureza e o ser sociedade. A psicomotricidade está
associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo
utiliza seu corpo para demonstrar o que sente, e uma pessoa
com problemas motores passa a apresentar problemas de
expressão.

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 BNCC Ensino Fundamental- Anos iniciais
Diferente da Educação Infantil, a proposta da BNCC Ensino Fundamental − Anos Iniciais é a progressão
das múltiplas aprendizagens, articulando o trabalho com as experiências anteriores e valorizando as
situações lúdicas de aprendizagem.

Portanto, ao compreender as mudanças no processo de desenvolvimento da criança − como a maior

autonomia nos movimentos e a afirmação de sua identidade a BNCC propõe o estímulo ao pensamento
lógico, criativo e crítico, bem como sua capacidade de perguntar, argumentar, interagir e ampliar sua
compreensão do mundo. Ou seja:

Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação
das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e
intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda
precisam aprender.

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 Quais são os eixos trabalhados
Educação Física?

As práticas corporais possuem três elementos

fundamentais:
•Movimento corporal: como elemento essencial.
•Organização interna: com uma lógica específica, de
graus variados.
•Produto cultural: associado a lazer, entretenimento,
cuidado e saúde do corpo.

De acordo com a BNCC as práticas corporais são

tematizadas e divididas em seis unidades
temáticas que devem ser abordadas ao longo do
Ensino Fundamental, apresentando possibilidades de
manifestações culturais.

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UNIDADE TEMÁTICA 1: BRINCADEIRAS
E JOGOS

Explora as atividades com limites de tempo e

espaço, regras definidas, obediência de cada
participante ao que foi combinado coletivamente e
apreciação do ato de brincar em si.

UNIDADE TEMÁTICA 2: ESPORTES

Reúne os esportes formais e informais. Antes de

falarmos sobre eles, vale lembrar da importância
de um aquecimento apropriado para evitar lesões
na aula.

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UNIDADE TEMÁTICA 3: GINÁSTICAS

Divididas em ginástica geral (por exemplo, acrobacias;

ginástica de condicionamento físico (visa melhorar a
condição física, como a laboral); e ginástica de
conscientização corporal (movimentos mais suaves e
de percepção do corpo, como o yoga).

UNIDADE TEMÁTICA 4: DANÇAS

Incluindo suas formas individuais, em dupla ou em grupo.

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UNIDADE TEMÁTICA 5: LUTAS

Além das lutas mais conhecidas, podem ser contempladas

as tradicionais brasileiras (capoeira, huka-huka, luta
marajoara etc.), e de outros países (judô, aikido, jiu-jítsu,
muay thai, boxe, etc.).

UNIDADE TEMÁTICA 6: PRÁTICAS CORPORAIS DE

AVENTURA

Atividades em que o participante supera um ambiente desafiador.

São divididas em práticas na natureza (corrida orientada,
arborismo, etc) e no ambiente urbano (parkour, skate, etc).
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Como a psicomotricidade deve ser trabalhada
no desenvolvimento de crianças de 6 a 10 anos

Segundo STAES e DE MEUR (1984), o intelecto se

constrói a partir da atividade física. As funções motoras
(movimento) não podem ser separadas do
desenvolvimento intelectual (memória, atenção,
raciocínio) nem da afetividade (emoções e
sentimentos). Para que o ato de ler e escrever se
processe adequadamente, é indispensável o domínio
de habilidades a ele relacionado, considerando que
essas habilidades são fundamentais manifestações
psicomotoras.

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 A educação da criança deve evidenciar a relação
através do movimento de seu próprio corpo, levando
em consideração sua idade, a cultura corporal e os
seus interesses. Essa abordagem constitui o
interesse da educação psicomotora. A educação
psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam
utilizadas as funções motoras, cognitivas, afetivas e
sociomotoras.

Segundo BARRETO “o
desenvolvimento psicomotor é de suma
importância na prevenção de
problemas da aprendizagem e na
reeducação do tônus da postura, da
direcional idade, da lateralidade e
ritmo”.

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 Tendo como base este entendimento verificamos que é indispensável o trabalho da
psicomotricidade que desenvolva as unidades de Luria ou unidade dos sistemas
funcionais que são:
3ª Unidade Funcional: 2ª Unidade funcional:
Cortex Anterior – Cortex Posterior –
Programa, regula e recebe, analisa e
verifica a atividade. armazena informações

1ª Unidade funcional: Tronco

Encefálico - tonos, vigília e os
estados mentais.
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 SUGESTÕES DE ATIVIDADES

1. Coordenação Motora Fina: recorte, colagem, encaixe, escrita

2. Coordenação Motora Global: correr, saltar, andar, rastejar
3. Estruturação Espacial: amarelinha, boliche, cirandas
4. Organização Temporal: bater palmas, lançar bolas
5. Estruturação Corporal: desenhar e pintar partes do corpo
6. Imagem Corporal: A experiência do indivíduo em relação ao próprio corpo
7. Conhecimento Corporal: Conhecimento intelectual que se tem corpo
8. Esquema Corporal: Consciências das partes do corpo (interna e externa)
9. Lateralidade: pular de um pé só, pular em círculos

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A BCCN indica atividades que envolve os movimentos corporais das
habilidades privilegia oito dimensões de conhecimento:

 Experimentação  Construção de valores

 Uso e apropriação  Análise

 Fruição  Compreensão

 Reflexão sobre a ação  Protagonismo comunitário

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Importância da Psicomotricidade
na Educação Infantil

“Nesse período da vida, as crianças estão

vivendo mudanças importantes em seu
processo de desenvolvimento que
repercutem em suas relações consigo
mesmas, com os outros e com o mundo.
Como destacam as DCN, a maior
desenvoltura e a maior autonomia nos
movimentos e deslocamentos ampliam suas
interações com o espaço (...)”
 

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A educação psicomotora “abrange todas as
aprendizagens da criança, processando-se por
etapas progressivas e específicas conforme o
desenvolvimento geral de cada indivíduo. Realiza-
se em todos os momentos da vida por meio de
percepções vivenciadas, como uma intervenção
direta nos aspectos cognitivo, motor e emocional,
estruturando o indivíduo como um todo. A
educação passa pela facilitação das condições
naturais e prevenção de distúrbios corporais. ”

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A psicomotricidade no processo de ensino-aprendizagem é importante pois, está intimamente ligada aos
aspectos afetivos com a motricidade, com o simbólico e o cognitivo. Ela Possibilita:

 
 Expressar o que sentimos (através dos movimentos), nossos pensamentos e atitudes que, muitas vezes,
estão arquivadas em nosso inconsciente.
 Estruturar o corpo com uma atitude positiva de si mesmo e dos outros, a fim de preservar a eficiência física
e psicológica, desenvolvendo o esquema corporal e apresentando uma variedade de movimentos.
 Favorecer a integração e a socialização das crianças com o grupo.
 Propiciar o desenvolvimento tanto psíquico como motor.
 Contribuir para o desenvolvimento global das crianças.

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 O que acontece quando a
psicomotricidade não é
desenvolvida de maneira
eficaz?

A educação psicomotora na pré-

escola e nas séries iniciais do
ensino fundamental atua como
uma prevenção. Com ela podem
ser evitados diversos problemas
como má concentração, confusão
no reconhecimento de palavras,
confusão com letras e sílabas e
algumas outras dificuldades
relacionadas à alfabetização.  

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Reeducação Psicomotora

É a ação desenvolvida em
indivíduos que sofrem com
perturbações ou distúrbios
psicomotores. A reeducação
psicomotora tem como objetivo
retomar as vivências anteriores
com falhas ou as fases de
educação ultrapassadas
inadequadamente.

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 Terapia Psicomotora

A terapia Psicomotora é dirigida a

indivíduos com conflitos mais
profundos na sua estruturação,
associados aos aspectos
funcionais ou com desorganização
total de sua harmonia corporal e
pessoal.

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 Considerações finais

Como visto no decorrer do trabalho a Psicomotricidade nada mais é

que o estudo do homem através do seu corpo em movimento, desta
forma podemos compreender que a Psicomotricidade ocupa um
lugar de muita importância na Educação Infantil.
Vale lembrar que o movimento é a primeira manifestação na vida do
individuo, desde sua vida intrauterina ele realiza movimentos com o
corpo.
Quando é trabalhado as praticas corporais na criança ela desenvolve
as funções motoras, intelectual e afetiva. Através da ação com o
meio físico, meio social e interação com o meio ambiente processa-
se o desenvolvimento físico, habilidades motoras e também as
capacidades mentais como raciocínio, memória, linguagem ,
condenação, interação, emoções etc. Por meio do movimento a
criança comunica-se com seu corpo e o mundo descobrindo
diversas possibilidade produzindo transformações qualitativas,
expandido e aprofundando a sua experiência individual.
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Referências bibliográficas

BRASIL. Ministério da educação. Secretaria de educação básica. Base nacional comum. Brasília, 2017asil S.A., 20
SANTANA, Ana Paula. A prática da psicomotricidade nas aulas de Educação Física. Brasília, 2009.
SILVA, Daniel Vieira da .Ludicidade e psicomotricidade. Curitiba, 2009 20