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METODOLOGIA DO ENSINO DAS CULTURAS

AFRICANAS, DA DIÁSPORA, E DOS POVOS


INDÍGENAS

DISCENTES: FABIANA XAVIER


JOANA D’ARC
APRESENTAÇÃO DA NOTÍCIA

• Reportagem de um fato que aconteceu no Brasil que evidencia que o termo “raça” é
utilizado com frequência nas relações sociais brasileiras, para informar como
determinadas características físicas, como cor de pele, tipo de cabelo, entre outras,
influenciam, interferem e até mesmo determinam o destino e o lugar social dos sujeitos
no interior da sociedade brasileira (BRASIL, 2004, p, 13).
FONTE: HTTPS://WWW.HYPENESS.COM.BR/2018/03/APOS-POST-RACISTA-
ALUNOS-DO-IFSP-PEDEM-AFASTAMENTO-DE-PROFESSOR/
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO
DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA
E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA

• Mostra um equívoco a superar é a crença de que a discussão sobre a questão racial se limita
ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola. A escola enquanto instituição
social e responsável por assegurar o direito da educação a todo e qualquer cidadão, deverá
se posicionar politicamente, como já vimos, contra toda e qualquer forma de discriminação.
A luta pela superação do racismo e discriminação racial é, pois, tarefa de todo e qualquer
educador, independentemente do seu pertencimento étnico-racial, crença religiosa ou
posição política. O racismo, segundo o artigo 5°da Constituição Brasileira, é crime
inafiançável e isso se aplica a todos os cidadãos e instituições, inclusive, à escola (pág.16)
• Apoio sistemático aos professores para elaboração de planos, projetos, seleções de
conteúdos e métodos de ensino, cujo foco seja a História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana e a Educação das Relações Étnico-Raciais (Pág.23)
• Inclusão de discussão da questão racial como parte integrante da matriz curricular, tanto
dos cursos de licenciaturas para Educação Infantil, aos iniciais e finais da Educação
Fundamental, Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, como processos de
formação continuada de professores, inclusive de docentes no Ensino Superior (Pág. 23)

Art. 5º Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito
de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de
qualidade,que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em
cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de
ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes
de corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.
(Pág.32)
REFERÊNCIAS

• HYPENESS, Revista. Após post racista, alunos dos IFSP pedem afastamento de
professor. Redação Hypeness. São Paulo, 2020 
• Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004