A prática de formação no curso

de Formação de Docentes –
normal, em nível médio
AULA 2 – DATA 13/04/2021
PAUTA DO DIA
• DATA: 13/04/2021
• Assunto: Estudo do texto: A prática de formação no curso de Formação de
Docentes – normal, em nível médio
 REFLEXÃO

• Os professores, sabedoria e carinho,

dedicam seu tempo para a formação dos
homens de amanhã.
(Edma Catarina)
O texto enfatiza a importância da articulação teoria -
prática, constitui como eixo integrador que efetiva a
inserção do aluno na realidade educacional.
Entende também a avaliação como um processo
investigativo indispensável do fazer pedagógico
constituindo-se como um ato pedagógico contínuo e que se
articula com a prática social, é imprescindível.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS PARA A
PRÁTICA DE FORMAÇÃO
As práticas pedagógicas se constituem no eixo
articulador dos saberes fragmentados nas disciplinas;
O objeto de estudo e de intervenção comum é a
educação;
Esse fenômeno geral será traduzido em problemas de
ensino-aprendizagem contemporâneos, a partir dos
pressupostos que orientam o curso e dos objetivos da
formação;
Atividades realizadas na Formação de Docentes,
considerando a prática como eixo articulador:
da unidade teoria - prática na formação do
professor;
da unidade ensino e pesquisa;
da compreensão das relações do cotidiano
escolar;
do espaço para as reflexões das práticas
pedagógicas.
Algumas situações metodológicasm que poderão ser utilizadas pelo professor como alternativa
para se chegar as relações citadas:
Atividades de PESQUISA;
Atividades de OBSERVAÇÃO / INTERVENÇÃO;.
Atividades de VISITAS às Creches, Centros de Educação Infantil e Escolas de 1.ª a 5ª. dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental;
Atividades de INVENTÁRIO junto às Instituições de Ensino;
Atividades de ELABORAÇÃO DE ROTEIROS DE OBSERVAÇÃO;
Atividades de ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS;
Atividades de ESTUDO DE CASOS;
Atividades de ESTUDOS DE TEXTOS;
Atividades ligadas à recuperação e outras atividades relacionadas ao processo ensino-aprendizagem;
Seminários, debates, reuniões, cursos de pequena duração;
Oficina de material didático;
Atividades de AÇÃO DOCENTE envolvendo experiências vivenciadas nas classes de educação infantil e
anos iniciais do ensino fundamental, abrangendo a observação crítica, a participação e atuação em classes
e a reflexão sobre esta prática observada e vivenciada;
SEMINÁRIOS de apresentação das conclusões do trabalho realizado durante o período da Prática de
Formação
A disciplina de Prática de Formação, deve proporcionar ao aluno
em formação a condição de refletir teórico e praticamente sobre a
ação docente.
Esta reflexão deve partir de elementos constituintes da prática
diária da ação docente,
A cada ano/série os alunos poderão estar elaborando
individualmente ou em grupo, a partir da orientação dos
professores e coordenador da prática de formação, seus próprios
projetos e relatórios.
A pesquisa como elemento direcionador na organização da
disciplina pode ser essencial na articulação entre as atividades a
serem realizadas pelos alunos no desenvolvimento da Prática e as
reflexões teóricas que deverão advir destas atividades.
Portanto, o encaminhamento da Prática deve proporcionar ao aluno
uma preparação teórico-metodológica de pesquisa que possibilite o
olhar científico para o objeto em análise, a educação, uma vez que a
ação educativa é uma intervenção na realidade que deve se dar de
forma consciente, cognoscente e científica.
A carga horária da prática de Formação
800 (oitocentas) horas, essa carga horária da a do
curso como um todo, considerando que o mesmo se
configura como componente indispensável para a
integralização do currículo.
É um trabalho coletivo da instituição, fruto do seu
Projeto Pedagógico. Nesse sentido, todos os
professores responsáveis pela formação do educador
deverão participar, em diferentes níveis, da formação
teórico prática do seu aluno;
A carga horária da prática de Formação
As 800 (oitocentas) horas são distribuídas
igualmente entre cada ano/série, totalizando em cada
período 200 (duzentas) horas por ano;
Alguns aspectos importantes da carga horária da
Prática de Formação
A carga horária da Prática de Formação deverá ser cumprida no contra-turno;
A possibilidade de dispensa de carga horária da Prática para os alunos que
comprovadamente estiverem atuando como docentes, deverá ser prevista no
Regimento Interno e no Regulamento da Prática de Formação de cada instituição
considerando as seguintes ressalvas:
1- a dispensa não poderá ultrapassar 25% da carga horária total do curso, não sendo a
escola obrigada a dispensar o total de 25% da carga horária;
2 - deverá caracterizar exclusivamente dispensa de carga horária mas não de
realização de atividades a serem solicitadas, de caráter diferenciado ou não das
atividades a serem realizadas pelos demais alunos no mesmo período;
3 - o aluno só poderá ser dispensado da carga horária direcionada à realização das
atividades diretamente relacionadas ao nível de ensino ou atividades de atuação
docente desenvolvidas pelo aluno na sua prática profissional.
Alguns aspectos importantes da carga horária da Prática de
Formação
A escola deverá apresentar no plano da Prática de Formação, um cronograma
de distribuição da carga horária para cada ano/série.
O plano e cronograma de distribuição da carga horária, deve ser realizado a
partir da realidade e possibilidades de organização de cada escola
considerando os seguintes elementos:
1 - as possibilidades de espaço/tempo das instituições disponíveis em cada
município;
2 - as temáticas definidas para cada série e que nortearão a análise das práticas
pedagógicas a serem desenvolvidas no período da Prática de Formação;
3 - a soma da carga horária não pode ser inferior a 200 (duzentas) horas por
série/ano.
Considerando que o momento da Prática de Formação é, na maioria
dos casos, o único espaço que os alunos tem para conhecer e
vivenciar a prática diária do trabalho que pretende realizar e,
considerando que para estabelecer uma relação teórico-prática será
necessário que o aluno conheça a prática docente, indica-se que no
cronograma de distribuição da carga horária da Prática de Formação
a soma da carga horária destinada às atividades e deverão ser
desenvolvidas em instituições de ensino da educação infantil e anos
iniciais (observação, pesquisa, participação, ação docente, etc.)
Sendo assim, deve-se privilegiar, em todas as séries, as atividades a
serem desenvolvidas no próprio espaço em que o futuro professor
poderá vir a atuar.
TEMÁTICA DA DISCIPLINA DE PRÁTICA D FORMAÇÃO –
2º ANO
Destaca-se que a formação dos professores irá ganhando sentido e significado
ao longo do tempo de amadurecimento dos alunos, portanto o
desenvolvimento das temáticas em cada série deve proporcionar ao aluno o
entendimento do que é o trabalho docente.
Série: 2ª.
Número de horas: 200
Eixo temático: “Pluralidade cultural, as diversidades, as desigualdades e a
Educação”.
TEMÁTICA DA DISCIPLINA DE PRÁTICA D FORMAÇÃO –
2º ANO
Objetivo: colocar os alunos em contato com situações - problemas no âmbito de
algumas modalidades específicas educacionais, como: Educação do Campo,
Educação Indígena, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, assim
como as atividades extra-escolares desenvolvidas por ONG’s e outras
Instituições.
Espera-se com esta temática, não só ampliar a visão dos alunos quanto a
natureza do trabalho do professor regente, como também perceber as
especificidades do ofício de professor diante das diferentes demandas sociais e
políticas, possibilitando um olhar mais enfático nos aspectos estruturais da
relação entre educação e sociedade.
TEMÁTICA DA DISCIPLINA DE PRÁTICA D FORMAÇÃO –
2º ANO
Questões norteadoras do eixo: Como operam as desigualdades sociais na
esfera da educação? Como as diferenças de classe, gênero, etnia, religião,
estética, entre outras se manifestam nas creches, nas escolas e nos diferentes
espaços de educação formal e informal? Como as estruturas sociais são
reproduzidas e às vezes alimentadas nesse espaço? O que isso tem a ver com o
professor? Qual o papel do professor diante das desigualdades de todo tipo?
Quais as especificidades do trabalho do professor diante dessas desigualdades?
É papel da escola socializar os conhecimentos disponíveis no sentido da
compreensão e superação das desigualdades entre as classes sociais, entre os
gêneros, entre as etnias, etc?
Disciplinas envolvidas: Fundamentos da Educação, Gestão Escolar
TEMÁTICA DA DISCIPLINA DE PRÁTICA D FORMAÇÃO –
2º ANO
Metodologia: observação, reflexão e análise sobre a pluralidade cultural,
diversidades e desigualdades na educação. As observações poderão ser
desenvolvidas em Creches e/ou Escolas que apresentem um número significativo
de alunos portadores de necessidades educacionais especiais, em instituições
especializadas em diferentes necessidades especiais (APAES, INSTITUTOS e
outros).
Em instituições que trabalham com projetos alternativos de Educação de Jovens e
Adultos,
A relação entre o saber, a socialização do saber, a escolarização de qualidade e as
possibilidades de superação das desigualdades sociais deverá ser explorada do
ponto de vista científico e da prática educativa social. Para tanto, poderão ser
realizados estudos e observações de maneira que o aluno possa ter elementos para
buscar na prática das escolas as situações concretas que deverão ser, à luz dos
elementos teóricos, analisadas e reelaboradas.
ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA DE FORMAÇÃO -
UMA ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA.
A disciplina deve funcionar como uma “via de mão dupla”, onde os
alunos, professores do Curso e professores cooperantes da Prática
de formação (regentes de classe) possam estar se beneficiando nessa
relação e
A relação entre o saber, a socialização do saber, a escolarização de
qualidade e as possibilidades de superação das desigualdades
sociais deverá ser explorada do ponto de vista científico e da prática
educativa social. Para tanto, poderão ser realizados estudos e
observações de maneira que o aluno possa ter elementos para
buscar na prática das escolas as situações concretas que deverão ser,
à luz dos elementos teóricos, analisadas e reelaboradas.
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA DE FORMAÇÃO - DOS
LIMITES ÀS POSSIBILIDADES
A avaliação da Prática de Formação deve ser processual e
diagnóstica;
Tem caráter integrador;
A avaliação é um ato pedagógico que ocorre no interior da escola, a
qual por sua vez, está inserida num determinado contexto social.
Deve considerar alguns critérios no momento da avaliação da
prática docente:
• Analisar os problemas e conflitos enfrentados pelos alunos docentes no
momento da prática;
• Verificar a existência de momentos de reprodução e/ou construção do
conhecimento no âmbito da prática docente, e também da avaliação da
aprendizagem pelos alunos;
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA DE FORMAÇÃO - DOS
LIMITES ÀS POSSIBILIDADES
A avaliação deve ser encarada pelo professor da Prática
de Formação, como um processo investigativo, pois é
desta forma que possibilita - lhe analisar os progressos
ou os aspectos que necessitam de orientação para
continuar o processo de construção.
Assim o professor estará exercendo sua função de
orientador, de mediador entre os futuros docentes, e os
conhecimentos sistematizados, buscando e organizando
maneiras de facilitar as suas ações pedagógicas.
 QUESTÕES PROPOSTAS SOBRE O TEXTO

1. Qual a importância do coordenador do curso de Formação de Docentes acompanhar sistematicamente à

Prática de Formação?
2. Por que se afirma que as práticas pedagógicas se constituem como eixo articulador dos saberes
fragmentados nas disciplinas?
3. Cite 03 atividades que você considera importante na disciplina de Prática de Formação?
4. Como a disciplina de Prática de Formação pode proporcionar ao aluno a condição de refletir sobre a ação
docente?
5. Explique a importância da pesquisa como elemento direcionador na organização da disciplina de Prática de
Formação?
6. Como o coordenador do curso e os professores devem realizar o acompanhamento da Prática de Formação?
7. Explique como deve ser entendida a avaliação na disciplina de Prática de Formação?