DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

JAÇANÃ/TREMEMBÉ

Centro de Formação e
Acompanhamento à Inclusão
CEFAI J/T
Adequação Curricular e de
Atividades
Significado de Adequação
- Ato de adequar ou de se adequar.
Significado de Adequar
1 Modificar ou modificar-se para determinado uso o que estava feito para outro uso.
2 Fazer ou sofrer adaptação ou ajustamento consoante a situação.

Significado de Adaptação
- Ato de adaptar.
Significado de Adaptar
1 Tornar apto.
2 Fazer com que uma coisa se combine convenientemente com outra; acomodar, apropriar.
 LDBEN de 20 de dezembro de 1996

A LDBEN nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo

Art. 59º garante que: ”Os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos com necessidades especiais:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
organização específicos, para atender às suas necessidades;”
 A resolução CNE/CEB nº 2 de 11/09/2001 (institui as Diretrizes
Nacionais para a educação de alunos que apresentem necessidades
educacionais especiais, na Educação Básica)

artigo 8º “As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns:

III - flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias
de ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam
necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a freqüência obrigatória; “
 ADEQUAÇÃO CURRICULAR

A construção de sistemas educacionais inclusivos exige a transformação da escola e de suas práticas pedagógicas
- objetivo = atender adequadamente a toda diversidade presente em seu interior através de um novo

Projeto Político Pedagógico: flexível, aberto e dinâmico, capaz de envolver toda a comunidade escolar .
 Proposta: garantir a todos os alunos sua permanência, participação e
convivência na escola, como também o acesso ao conhecimento (através do
currículo), vinculado diretamente a referência curricular da série/ ano onde ele

está matriculado.
A maioria dos alunos pode tirar proveito de um currículo regular com
algumas adequações (ajustes) para favorecer o acesso ao currículo,
como:

- a criação de condições físicas propícias,

- colocação dos alunos em grupo,
- apoio regular ou especializado,
- atividades individuais complementares (lição de casa),
- adequação dos conteúdos, objetivos, critérios de avaliação
- tempo adequado às condições dos alunos
 É importante observar que as adequações
focalizam as capacidades, o potencial, a zona de
desenvolvimento proximal (Vygotsky) e não se
centralizam nas deficiências e limitações do aluno,
como tradicionalmente ocorria.
As adequações curriculares podem ser:

de Grande Porte - instâncias político-administrativas

 Adequação de objetivos básicos e Adequação no sistema de Avaliação

(introdução, complementação ou eliminação de objetivos e estabelecimento
de critérios de avaliação diferenciados = RAADI)
 objetivo: indicar os conteúdos ou processos ainda não aprendidos pelo
aluno, que devem ser retomados no processo de ensinar, e observar as
conquistas do próprio aluno em seu processo de desenvolvimento escolar;
  Adequação de método de ensino:
- métodos específicos de ensino;
- ênfase no trabalho cooperativo;
- determinação do número máximo de alunos em sala de aula;
- definição do modelo de atuação conjugada (apoio do professor
itinerante e apoio em sala de recursos)
 de Pequeno Porte - de competência específica do professor,
uma vez que se referem aos ajustes no contexto da sala de aula.
Devem constar no P P P (após discussão com toda a equipe
escolar) e no Plano de aula do professor.
 De acesso ao currículo =
- criação de condições físicas, ambientais e materiais;
- favorecer melhores níveis de comunicação e de interação de
todos os alunos;
- propiciar a participação dos alunos nas atividades escolares
contextualizadas;
- favorecer a eliminação de sentimentos de inferioridade ou de
fracasso.
Adequações do método de ensino e da organização didática:

organização da sala de aula e das propostas de ensino;

estabelecimento e utilização de quadros de rotina de aula;

técnicas de ensino diferenciadas;

apresentação dos conteúdos, utilizando material concreto e ilustrativo;

dinâmica interativa e colaborativa de aula;

dosagem do nível de complexidade das atividades;

sequência das tarefas determinadas minuciosamente;

utilização de materiais pedagógicos e material concreto;

trabalho coletivo;

ensino colaborativo;

utilização de ateliês de aprendizagem (cantinhos).

Adequação no sistema de avaliação, seja por meio de
técnicas, como dos instrumentos utilizados.
As adequações curriculares individuais só deverão ocorrer, quando TODAS as alternativas foram tentadas
e o aluno possua um nível curricular significativamente abaixo do esperado pela idade, ou quando
avançaram na escolarização (Fund II e Médio) e se distanciam das propostas curriculares que vão se
tornando cada vez mais complexas, hipotéticas e intuitivas.
Para realizar adaptações individuais, devemos considerar:
•A real necessidade dessas adaptações;

•A avaliação do nível de competência curricular do aluno, tendo como referencia o currículo regular;
•O respeito ao seu caráter processual, de modo que permita alterações constantes e graduais nas tomadas de decisão.
OLIVEIRA, A. A. S. ; OMOTE, S.; GIROTO, C. R. M. (orgs.). Inclusão Escolar: As contribuições da
Educação Especial”. Marília: Fundepe, 2008. Trechos dos capítulos 7 e 8.

MEC/SEF/SEESP. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares. Brasília, 1999.