O Formador: Sistema, Contexto

e Perfil

Formador: Contextos de Intervenção

Isabel Mota
 OBJETIVO GERAL
• Reconhecer o papel do formador no
sistema onde desenvolve a sua
atividade;
• Conhecer o respectivo perfil de
competências;
• Identificar as diferentes modalidades de
formação profissional e intervenção
formativa.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Caracterizar os sistemas de qualificação;
-Identificar a legislação nacional e comunitária
que regula a formação profissional;
-Enunciar as competências necessárias à
atividade do formador;
-Identificar os conceitos e as teorias do processo
de aprendizagem.
O que é a formação
profissional?
Actualmente intervenção:

- Na prevenção profissional de competências;

-No desenvolvimento e aperfeiçoamento das

mesmas;
- Na verificação de obtenção de resultados.
 ENTIDADES NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

IEFP- Instituto de Emprego e Formação Profissional

DGERT- Direcção Geral do Emprego e das Relações de

Trabalho
 ENTIDADES NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Fundo Social Europeu (FSE)

- Gerido pelo IGFSE;

- SIFFSE
Chega às entidades através dos Quadros
Comunitários de Apoio QREN (2007-2013)

Programa Operacional
de Potencial Humano
Sistema nacional de qualificação
O QUE É SER FORMADOR?
 O FORMADOR – PERFIL E COMPETÊNCIAS

“(...) O profissional, que na realização de uma ação de

formação, estabelece uma relação pedagógica com os
formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e
competências, bem como o desenvolvimento de atitudes (...)
adequados ao desempenho profissional.

O formador pode ter outras designações (...) nomeadamente

instrutor, monitor, animador e tutor da formação”.

In, D. República Portuguesa 66/94 de 18 de Dezembro

 COMPETÊNCIAS DO FORMADOR
(Vários domínios)

 Competência Técnico-Profissional

 Competência Pedagógica

 Personalidade
 COMPETÊNCIAS TÉCNICO-PROFISSIONAIS

 Bom domínio da área de atuação;

 Abertura à mudança/aperfeiçoamento;

 Permanecer atualizado;

 Questionar e reestruturar conhecimentos;

Fornecer aos formandos os instrumentos necessários para

a adaptação à mudança;

Gestão, manutenção e correta manipulação dos materiais

e equipamentos.
 COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS

CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO

 Clareza do discurso;

 Estrutura lógica;

 Compreensão dos quadros de referência dos formandos;

 Sistematização das ideias-chave;

 Adequação do repertório.
 COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS

CAPACIDADE DE RELAÇÃO COM OS FORMANDOS

 Compreensão/aceitação do outro;

 Apoio nos momentos críticos;

 Gestão de conflitos;

 Auto-controlo.
 COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS

FACILITAÇÃO DA APRENDIZAGEM

 Conhecimento dos formandos;

 Conhecimento das fontes de motivação;

 Criação de condições favoráveis à aprendizagem;

 Comunicação dos objetivos;

 Fomento da auto-avaliação.
 PERSONALIDADE

 Humor;

 Espirito de Abertura;

 Auto-Crítica;

 Responsabilidade;

 Dinamismo e Criatividade;

 “Estabilidade Emocional”.
A função FORMADOR traz também ao
próprio formador direitos e deveres
que devem ser cumpridos.
 Código Deontológico

Deveres do Formador

 Competência;
 Zelo;
 Sigilo;
 Lealdade;
 Assiduidade;
 Pontualidade.
 DEVERES DO FORMADOR

 Cuidar dos equipamentos/materiais;

 Prestar apoio pedagógico-didáctico à

entidade formadora e promotora;

 Preparar e realizar as atividades

pedagógicas propostas;

 Participar em ações de formação

para formadores.
 DIREITOS DO FORMADOR

 Ser remunerado de acordo com a

função desempenhada;

 Ter acesso a materiais e

informações disponíveis no IEFP e
na ANQEP

 Ter formação profissional necessária

ao exercício das suas funções.
 O QUE PODE LEVAR AO INSUCESSO DA
FORMAÇÃO

 Julgar saber tudo;

 Ter o mesmo discurso seja qual for a
população alvo;
 Esquecer-se de perguntar aos formandos a sua
opinião sobre a formação recebida;
 Criticar tudo o que não provém de si;
 Não ter em conta o humor dos formandos;
 Não se aproximar fisicamente dos formandos.
 DISTINÇÃO DE CONCEITOS

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Conjunto de atividades que visam a aquisição de

conhecimentos teóricos e práticos, assim como de
atitudes e comportamentos, necessários para o
exercício de determinada profissão ou grupo de
profissões.
 DISTINÇÃO DE CONCEITOS

FORMAÇÃO PROFISSIONAL INICIAL

Formação que visa a aquisição das capacidades indispensáveis
para o exercício de uma determinada profissão.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUA

Formação que visa a melhoria das capacidades e competências
no exercício de uma determinada profissão.
 DISTINÇÃO DE CONCEITOS

FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO

Visa desenvolver novas competências e consolidar as
adquiridas em contexto de formação, através da realização de
atividades essenciais ao exercício profissional, bem como
facilitar a futura (re)inserção profissional.
 Modalidades de Intervenção Formativa

Presencial – Formador e Formandos partilham o

mesmo espaço fisíco, com número limitado de
formandos.

E-learning – Formador e Formandos separados

fisicamente e não havendo limite ao numero de
formandos, sendo de forma síncrona e assíncrona

B-learning - Formador e Formandos partilham sessões

presenciais e on-line, sendo de forma síncrona na
componente em sala e assíncrona nos trabalhos fora
da sala.
O que é
aprender?
 CONCEITO DE APRENDIZAGEM

 “ A aprendizagem é um processo, pelo

qual surge ou se modifica uma
atividade, na sequência de reações do
organismo a uma situação do
ambiente.”
Hilgard
AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS

PÚBLICO ALVO

ADULTOS JOVENS
O trabalho do formador é
único, intransmissível e
irreprodutível!!
 Como fazer para
pesquisar uma UFCD?

Como pesquisar um
tema?
Catalogo Nacional de Qualificação