PROTAGONISMO

QUAL O OBJETIVO DO COMPONENTE

CURRICULAR DE PROTAGONISMO?
 O protagonismo juvenil: Reforça o compromisso das escolas com a
formação integral dos estudantes. Promove o engajamento dos
estudantes com o conteúdo e a prática pedagógica. Desenvolve a
autonomia, a capacidade de tomar decisões e a responsabilidade dos
jovens alunos.
 • COMO TRABALHAR O
PROTAGONISMO
A ideia do protagonista está muito ligada a colocar o aluno no centro de todas as etapas do processo educativo,
permitindo que ele tenha um papel ativo. É a isso que chamamos de protagonismo juvenil.
1. Deixe o aluno à vontade
Os jovens precisam se sentir à vontade para dar suas opiniões e participarem de decisões dentro e fora da escola.
Para isso, é importante que os educadores criem ambientes confortáveis e confiáveis para abrirem espaços de
diálogos.

2. Faça com que o aluno levante seus problemas e necessidades e tome a iniciativa
O protagonismo juvenil permite que o aluno consiga agir perante alguns problemas na escola e na comunidade
escolar como um todo. Por isso, é importante que ele mesmo perceba os problemas ao redor e ajude a pensar em
possíveis soluções.
4. Marque reuniões com frequência
Não deixe que os alunos percam o ritmo! Forme grupos de trabalho, faça com que eles planejam
suas ações e tracem um cronograma. Dar a responsabilidade da ação aos alunos é uma ótima
estratégia para garantir o protagonismo juvenil.

5. Apoio do educador é essencial

Por mais que o aluno seja o centro das ações, uma ajuda do educador é fundamental para que todos
sejam levados a sério pela escola e consigam melhores resultados. O trabalho em equipe e a relação
amigável entre professor e aluno são dois itens importantes para um projeto de protagonismo
juvenil.
 EXIGÊNCIAS DO CURRÍCULO
DE PROTAGONISMO
(REMOTO/HÍBRIDO)
 Elaborar roteiros de estudos com base no material orientador (apostila);
 Trabalhar de forma ativa com os líderes de turmas (encontros periódicos para troca de
informações e para realização de formações/ orientar a elaboração do plano de ação dos líderes de
turma) – reunião de fluxo quinzenal;
 Orientar e monitorar a criação e a efetivação dos clubes de protagonismo (elaboração do plano de
ação dos clubes);
 Buscar parceiros;
 Garantir que alunos desenvolvam ações que contribuam com a escola e o fortalecimento do seu
projeto de vida (monitoria/ busca ativa...).
 INSERÇÕES NO SGE
 Plano de curso deve estar em consonância com o material orientador;
 Plano de aula bimestral*;
 Conteúdo obedecendo ao material orientador e deve ser complementado para atingir a carga
horária do componente curricular.
 ROTEIROS DE ESTUDOS
 Seguir as atividades do material orientador e complementar com atividades que fortaleçam o
autodidatismo do estudante, bem como com os encontros períodicos.
 CICLO DE ACOMPANHAMENTO FORMATIVO
(SEDUC – DREJE ARAGUAÍNA)
Momento de escuta ativa da equipe escolar, monitoramento. O Ciclo gira em torno de 2 eixos principais:
Organização Escolar e Resultados Alcançados de acordo com as premissas (Protagonismo, Formação
continuada, Excelência em Gestão, Corresponsabilidade e Replicabilidade)
 Busca evidências das ações conscientes e intencionais diante do contesto de ensino híbrido;
 Articulação da Parte Diversificada e a BNCC;
 Planejamento de ações e atitudes para o desenvolvimento da autonomia e construção do conhecimento
dos estudantes;
 Busca ativa;
 Planejamento do Roteiros de Estudos (considerando princípio da equidade e levando em conta a
concepção das competências socioemocionais);
PROTAGONISMO X CICLO DE
ACOMPANHAMENTO
 REUNIÕES PERIÓDICAS COM OS LÍDERES;
 CLUBES DE PROTAGONISMO;
 AÇÕES DESENVOLVIDAS PELOS ESTUDANTES (MONITORIA E BUSCA ATIVA);
 ELABORAÇÃO DO ROTEIRO DE ESTUDOS EM CONSONÂNCIA COM O MATERIAL DE
APOIO.