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Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância

Ano Letivo 2020/21


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Módulo 7 – Espaços Socioeducativos

Professora: Noélia Vaz


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5. Abordagem às características das crianças da faixa etária em questão, para garantir espaços seguros
e promotores de bem-estar.

Fases do Desenvolvimento Infantil (0 a 6 anos)


• Berçário, Creche, Jardim de Infância/Pré-Escolar

Faixa etária: 0 aos 6 anos

"A trajetória que uma criança percorre desde que começa a deixar de ser bebé (dependência total),

até começar a transformar-se num ser mais independente e autónomo está relacionado tanto com

as condições biológicas, como aquelas proporcionadas pelo espaço familiar e social (escola), com o

qual a criança interage."


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É preciso saber que:


- O desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear.

- As mudanças que se vão produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos

contínuos que se vão sucedendo e se sobrepondo.

- Durante a evolução, a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo o seu

desenvolvimento de modo particular.

- Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um

jeito próprio de se manifestar.

- Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros

conflitos.

- Cabe a família e à ESCOLA conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil.


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Característica da faixa etária dos 0 aos 6 anos


https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/desenvolvimento-fase-a-fase/desenvolvimento/desenvolvime
nto-infantil-idade/

Dos 3-4 anos:


Competências motoras
- Fase de grande desenvolvimento motor.
- Consegue andar de trotinete, bicicleta, trepar às árvores e fazer uma série de
atividades que exigem muito equilíbrio.
- Desenha figuras humanas, com cabeças enormes e com braços e pernas em
linha.
- Corre ainda mais rápido e consegue correr em pontas dos pés.
- Sobe e desce escadas com alternância.
- Consegue executar movimentos segundo um ritmo.
- Despe-se e veste-se sozinha, mas não consegue abotoar atrás das costas.
- Dá laços e também consegue ajudar a lavar os dentes.
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As emoções e as relações sociais


- Podem surgir os medos associados à grande vontade de conhecer e
explorar.
- A criança ainda precisa de aprender a ser seletiva e a concentrar-se
numa coisa de cada vez.
- Gradualmente, consegue guardar informação mais complexa,
construindo pensamentos mais complexos sobre anteriores mais
simples.
- Nesta idade, a criatividade da criança está no auge e pode revelar
diferentes talentos.
- Consegue dirigir a atenção de forma controlada para pequenas tarefas.
- Inicia os jogos de regras, esperando pela sua vez de jogar por exemplo.
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Linguagem e aprendizagem
- Compreende cerca de 1200 palavras.
- Usa cerca de 800 palavras.
- Compreende conceitos temporais como manhã, tarde e noite.
- Compreende conceitos espaciais como à frente, atrás, para cima, para
baixo.
- Consegue seguir histórias simples para crianças.
- Faz muitas questões do tipo “O quê?” e “Quem?”.
- Usa a coordenação e usa plurais.
- Estabelece contacto ocular de forma mais consistente durante as
conversações.
- Inicia conversações, através de comentários ou observações.
- Faz muitas perguntas, por vezes a mesma, repetidamente num curto
espaço de tempo, como por exemplo “Porquê?“.
- Mantêm-se durante 10 a 15 minutos sentada e envolvida numa atividade.
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6. Organização do Espaço

- O espaço deve ser adequado à faixa etária das crianças.


- Deve ser seguro, atrativo e funcional.
- Deve estar adaptado às necessidades das crianças de forma a proporcionar
o seu desenvolvimento, autonomia e socialização.

6.1. Área totalmente aberta:

- A criança deve andar, subir, descer e saltar através de várias tentativas,


assim, a criança estará a aprender e a controlar o seu próprio corpo.

- Nas áreas totalmente abertas, deve de haver uma maior vigilância por parte
auxiliares e educadores, de forma a que, as crianças estejam em segurança,
num parque, num jardim, etc.
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6.2. Áreas acolhedoras e reservadas:


- As salas devem estar organizadas de forma a permitir às crianças a realização de diferentes atividades;
- Devem conter mobiliário e materiais didáticos;
- Devem existir momentos de trabalho individual e em grupo, orientados pela educadora e momentos de atividades
livres/espontâneas;
- O espaço deve estar dividido em diversas áreas ou num espaço aberto com mobiliário variado, com uma estrutura
bem definida. Isto irá permitir à criança diferentes dinâmicas de trabalho, bem como, uma boa relação adulto/criança.
- O espaço deve conter diferentes texturas (liso, irregular, macio, duro, áspero, mole, quente e frio...)
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6.3. Ateliers:

- Espaço onde se realiza trabalhos artísticos;

- As crianças podem trabalhar em conjunto, num projeto criativo


ou em atividades
artísticas individuais ou em grupo.

- O objetivo destes espaços é fazer com que as crianças participem em diferentes atividades,
experimentem diferentes materiais e técnicas de artes plásticas, tais como: a pintura, o desenho,
a escultura... Desenvolvendo assim a motricidade fina (movimentos de precisão);

- Poderão também ser organizadas visitas a espaços culturais e promover atividades tais como:
teatro, dança, yoga, etc.
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6.4. Espaço Exterior:

- Nesta área a criança pode brincar livremente, realizar atividades


(ex: atividades de motricidade), explorar o espaço e interagir com os outros;
- Esteve espaço deve ser amplo;
- Deve ter áreas de sol e áreas de sombra;
- Deve ter objetos de jogo simbólico (castelos, pontes e animais);
- Os adultos podem e devem participar nas brincadeiras de forma a dinamizarem os jogos.
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7. Escolha de mobiliário adequado


7.1. Seguro:

- Chão, paredes e tetos limpos;


- Mobiliário e equipamentos adequados às crianças;
- Arrumação adequada para os objetos, brinquedos e roupa de reserva;
- Armários, estantes e caixas de arrumação e cabides adequados às
crianças;
- Armários fechados para guardar materiais de uso exclusivo dos adultos.
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7.2. Funcional: Área de higiene

- Com luz natural;


- Almofadas, sofás, cadeirões e tapetes acolhedores;
- Zona de entrada acolhedora;
- Espaço reservado para os trabalhos criativos das crianças;
- Áreas para a preparação de alimentos e refeições, áreas para a sesta
e áreas de higiene;
- Um espaço de chão livre;
- Espaço central livre para jogos ativos;
- Áreas especializadas à volta do espaço central;
- Mobiliário, equipamento e caixas móveis;
- Fácil acesso a área exterior protegida.

Refeitório
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7.3. Atrativo:

- O espaço deve conter materiais que despertem os sentidos das


crianças (para cheirar, ouvir, saborear, tocar e ver);
- O ambiente deve ter texturas variadas (superfícies interiores,
exteriores, mobiliário);
- Vistas interessantes (janelas, aquário...);
- Locais adequados a diferentes atividades (jogo ativo, jogo calmo,
cantinho da leitura...).

Sala Montessori
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Sala Montessori
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8. Material a privilegiar
8.1. Livros e revistas:

- Cada livro ou revista deve ser adequado a cada faixa etária;


- Os livros e revistas vão contribuir para o desenvolvimento das crianças a nível linguístico e psicológico.
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8.2. Jogos:
- Os jogos devem ser adequados a cada faixa etária;
- Devem ser seguros, divertidos e atrativos, de forma a despertar a
curiosidade das crianças e contribuir para uma melhor sociabilização.
- Devem propor desafios cognitivos e motores.

Jogo da macaca

Puzzles
Jogo do galo Jogos matemáticos
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8.3. Computador:

- É importante ensinar as crianças a lidar com os computadores, internet e toda a tecnologia.


Tanto como preparação para o futuro como para a sua diversão e aprendizagem.
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8.4. Psicomotricidade:

É a ciência que tem como objeto de estudo


o homem através do seu corpo em 
movimento e em relação ao seu mundo
interno e externo.
Está relacionada ao processo de maturação,
onde o corpo é a origem das aquisições 
cognitivas, afetivas e orgânicas. É
sustentada por três conhecimentos básicos:
o movimento, o intelecto e o afeto.
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8.5. Brinquedos:
- É também através dos brinquedos que as crianças desenvolvem as suas
capacidades cognitiva, criando um mundo imaginário.
- Os brinquedos são uma forma de “fotografar” a realidade.

Alimentos de brincar

Ferramentas de brincar Formas de brincar


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8.6. Bricolage:
- A bricolage pode ser realizada através de materiais reciclados, tal como:
construções diversas, pintura de objetos, artesanato, jardinagem, etc...
- A bricolage é muito importante para o desenvolvimento das crianças,
uma vez que, podem criar os seus próprios brinquedos, recuperar coisas
e torna-las únicas e especiais.

Flores e jogo feitos com garrafas Pet

Anjos com capsulas de café Baleia feita com caixa de ovos


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8.7. Colchões:
- A existência de colchões nos jardins infantis (espaços socioeducativos)
é de grande relevância, quer para atividades motoras (ex.: ginástica),
quer para a hora da sesta.
- Servem também para criar um ambiente acolhedor, que permita
que as crianças se sintam confortáveis e felizes.
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8.8. Recuperável e reciclável:

- Podemos aproveitar e recuperar diversos materiais. Em vez de os colocarmos no lixo, criamos novos brinquedos,
novos jogos, etc...
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8.9. Almofadas:

- As almofadas assumem também um papel bastante importante nos espaços socioeducativos;


- Transmitem conforto às crianças;
- Com elas, é possível criar um ambiente acolhedor e criativo para as brincadeiras, leitura de histórias, etc.
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FIM