na prestação de cuidados pessoais e à comunidade Ufcd: 8852 Formadora: Mariana Alves Março 2017 • Identificar e caraterizar os diferentes tipos de utentes e/ou clientes, no âmbito da prestação de cuidados pessoais e à comunidade. Objetivos • Reconhecer e diferenciar os vários graus de dependência. Conteúdos • Psicologia do desenvolvimento • Fases do processo de desenvolvimento humano (Ciclo vital) • Caraterísticas da Infância • Caraterísticas da Juventude • Caraterísticas da Maturidade • Caraterísticas da Velhice • Utente e/ou cliente portador de deficiência • Deficiência física e/ou motora • - Tipos de deficiência física e/ou motora • - Caraterísticas • Deficiência intelectual • - Tipos de deficiência intelectual • - Caraterísticas Conteúdos • Utente e/ou cliente portador de doença degenerativa • Tipos de doença degenerativa • Caraterísticas • Velhice • Atitudes mitos e estereótipos • Processo de envelhecimento • Representações sociais da morte • Graus de dependência • Dependente • Semi-dependente • Independente 1. Psicologia do Desenvolvimento Desenvolvimento: conjunto de transformações/modificações do ser humano ao longo de toda a sua vida.
Estas modificações Estruturais podem ser: Comportamentais
• O desenvolvimento do ser humano é ininterrupto e gradativo,
obedecendo a uma certa ordem e regularidade. 1. Psicologia do Desenvolvimento Isto significa que:
O processo se processa por etapas
(fases/estágios); As etapas do desenvolvimento seguem uma sequência; Essa sequência é invariável (o individuo não pode “saltar” etapas, embora possa passar por certas etapas mais depressa, ou mais devagar que os outros); O processo de desenvolvimento ocorre ao longo de toda a vida do indivíduo. Desde a concepção até à maturidade há um paralelo no desenvolvimento do organismo, do cérebro e do comportamento.
O Individuo é uma unidade BIOPSICOSSOCIAL
ISTO É: • As capacidades mentais e comportamentais só surgem com base na maturação do sistema nervoso (em que inclui o cérebro) e de todo o organismo. • EX: Uma criança só começa a andar quando as suas pernas têm uma maturação óssea e muscular adequada à marcha, mas o seu sistema nervoso e ouvido interno têm de ser capazes de manter e regular o equilíbrio corporal e motor. • As aquisições necessárias à transição de um estádio de desenvolvimento para outro não são feitas instantaneamente, ocorrem ao longo do tempo. Devido à continuidade do desenvolvimento é que uma fase da vida influência as outras fases posteriores.
Isto significa que:
O que ocorre em cada fase do desenvolvimento, influência as outras.
Um trauma na infância pode levar a que um adulto exiba determinados comportamentos resultantes desse trauma. A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento que lhes são propícias pode comprometer seriamente as fases seguintes (como no caso do menino selvagem). A velocidade e a intensidade do processo de desenvolvimento não são as mesmas ao longo de todo o processo. O Processo de desenvolvimento é rápido na primeira infância, depois lento, torna-se rápido outra vez durante o surto de crescimento pré- pubertário, lento na adolescência e tem um nivelamento final aos 18 e 19 anos até aos 20 e pouco. •O desenvolvimento é o processo pelo qual o ser humano se forma enquanto ser , desde o momento da conceção, até à sua morte. •Este processo dá-se como uma interação constante entre o indivíduo (as suas estruturas biológicas e mentais) e o meio em que se encontra inserido. Desenvolvimento ao longo do ciclo vital •
• INFÂNCIA Infânci A infância é o período que vai a desde o nascimento até aproximadamente o 12º ano de vida de uma pessoa. É um período de grande desenvolvimento físico, marcado pelo gradual crescimento da altura e do peso da criança - especialmente nos primeiros três anos de vida e durante a puberdade. Infânci a É um período onde o ser humano desenvolve-se psicologicamente, envolvendo graduais mudanças no comportamento da pessoa e na adquisição das bases de sua personalidade. Divide-se geralmente a infância em 3 períodos: do nascimento aos 2 anos, dos 2 anos aos 6 (período pré- escolar) e dos 6 aos 11/12 anos (período escolar) Até aos 2 anos há um acelerado desenvolvimento psicomotor que vai permitir à criança adquirir várias competências como, sentar-se, gatinhar e andar… DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR Dos 2 aos 6 anos as transformações físicas permitem- lhe concretizar um conjunto como pegar denum tarefasdesenhar lápis, recortar , se…. No último período da infância as várias competências aperfeiçoam-se o que lhe permite responder às exigências davida escolar como , por exemplo, ler e escrever… Desde o nascimento a criança comunica com os adultos de forma activa para poder satisfazer as suas necessidades (choro, vocalizações, expressões e gestos). É o que se designa por fase pré-linguística. Com o aparecimento da função simbólica que ocorre entre os 18 e os 24 meses, a criança vai progressivamente conquistando a capacidade de comunicar através da linguagem.
O desenvolvimento posterior da linguagem
manifestar-se-á por um enriquecimento progressivo do vocabulário e da construção de um discurso cada vez mais elaborado. Juventude Ciclo Vital • falar de juventude é referir-se a uma categoria socialmente produzida, isto é, a relação entre ciclos vitais e faixas etárias definidas culturalmente e não naturalmente; • do ponto de vista antropológico cada contexto sócio-cultural constrói as suas representações sobre a juventude, define a posição social dos jovens e o tratamento decorrente desta posição; • em sociedades complexas (heterogêneas) tais representações, posições e tratamentos são plurais; • universalmente, juventude está associada a um período de vida, marcado pela complementação do desenvolvimento físico, mudanças psicológicas e sociais e a passagem da condição infantil para a adulta, mas… • segundo Helena Abramo, a duração, os conteúdos e significados sociais da juventude variam de cultura para cultura; • em sociedades mais simples e homogêneas essa passagem é mais delimitada e ritualizada, sendo portanto, mais facil (porque mais impositiva) • em sociedades complexas como a nossa, a pluralidade de sentidos e instituições, complicam o processo CARACTERÍSTICAS DA JUVENTUDE: • TRANSITORIEDADE: passagem de uma condição de dependência (infância) para a autonomia (adulto) • IMPRECISÃO E AMBIGUIDADE: limites são imprecisos e contraditórios • NEGATIVIDADE : o que já não se é mais e ainda não se chegou a ser • SUSPENSÃO DA VIDA SOCIAL: marginalidade e moratória. O jovem está fora do sistema produtivo e condenado a experimentar para aprender • INDEPENDÊNCIA: processo de individuação • CRISE POTENCIAL: a turbulência e tensão trazidas pela puberdade e as tensões trazidas pela ambiguidade geram um estado de revolta latente • Aos 40 anos a expectativa média de vida é de 35 a 40 anos adicionais. • A maior parte dos adultos acredita que o declínio físico e mental tem inicio na meia idade ainda que as mudanças sejam pequenas e graduais. • Os níveis de saúde mental são mais baixos no inicio da vida adulta: os jovens adultos são mais propensos a depressão ansiedade e solidão que os adultos de meia idade. Maturidade
Adultos • Existem mudanças físicas pequenas aos 40, 50, 60 anos, somente algumas evidenciam mudanças significativas. • A massa óssea reduz-se bastante na meia idade especialmente nas mulheres começando logo antes da menopausa. • A taxa de doença e mortalidade eleva-se bastante na meia idade, jovens adultos apresentam mais doenças agudas enquanto meia idade doenças crónicas. • As mulheres evidenciam mais doenças, mesmo que venham a falecer mais tarde. • As duas principais causas de morte na meia idade são o cancro e as doenças cardíacas e são mais frequentes no homem.
• Doenças cardíacas coronárias:
• Tabagismo. • Hipertensão. • Taxa elevada de colesterol. • Obesidade. • Estilo de vida sedentário. • Cancro: • Tabagismo. • Dieta com alto teor de gordura. • Obesidade. • Estilo de vida sedentário. • As habilidades cognitivas são geralmente mantidas em bom estado. • O QI costuma elevar-se assim como o vocabulário. • Os adultos que praticam exercício físico continuam com as suas habilidades em melhor estado do que os que levam uma vida sedentária. • Membros de grupos minoritários ou classes sociais mais baixas têm uma saúde mais insatisfatória, por exemplo, indivíduos e raça negra apresentam taxas mais elevadas de cancro e hipertensão. Idosos Ciclo Vital • A percentagem de população acima de 65 anos tem aumentado rapidamente nas últimas décadas e continuará a aumentar no próximo século. • Mudanças associadas ao envelhecimento incluem principalmente uma perda da densidade dos neurónios, que acarreta um retardar no tempo de reacção de quase todas as tarefas. • Hipertensão e doenças cardíacas são as mais prováveis doenças a ocasionar incapacitação. • Perda de audição é mais comum a partir dos 65 anos. • A causa mais comum de demência é a doença de Alzheimer. • Factores de risco incluem: • História familiar de demência na família • Síndroma de Down • Doença de Parkinson • Maternidade depois dos 40 • Traumatismo craniano. • A depressão constitui a perturbação emocional mais frequente a partir dos 75 anos embora não seja válida entre aqueles que gozam de boa saúde ou aqueles com apoio adequado. • O efeito mais perceptível no envelhecimento é uma desaceleração generalizada de todas as reacções. • Mesmo na fase final da vida os idosos possuem capacidade de reserva- capacidade de melhorar a performance em qualquer tarefa cognitiva. Utente e/ou cliente portador de deficiência Deficiência física e/ou motora • Deficiência física ou deficiência motora é uma limitação do funcionamento físico- motor de um ser humano ou animal[1]. Normalmente, os problemas ocorrem no cérebro ou sistema locomotor, levando a um mau funcionamento ou paralisia dos membros inferiores e/ou superiores.
• A deficiência física pode ter várias
etiologias, entre as principais estão os: fatores genéticos, fatores virais ou bacteriano, fatores neonatal, fatores traumáticos (especialmente os medulares). São vários os motivos que podemos encontrar na base da deficiência motora, destacando-se as seguintes: Quais as causas da • Acidentes de trânsito; • Acidentes de trabalho; deficiência • Erros médicos; Física/Motora • Problemas durante o parto; • Violência; • Desnutrição • Etc. •monoplegia: paralisia em um membro do corpo; • hemiplegia: paralisia na metade do Quais os vários tipos corpo; • paraplegia: paralisia da cintura para de deficiência baixo; motora? • tetraplegia: paralisia do pescoço para baixo; • amputado: falta de um membro do corpo. No convívio com o deficiente motor haja com naturalidade e observe alguns procedimentos: • Estimule a criança a brincar, estudar e ajudar nos serviços de casa; • Não proteja demais a criança. Não faça por ela o que ela pode fazer sozinha; • Acompanhe o ritmo da sua marcha; • Para a ajudar, não a trate bruscamente; • Não se deixe impressionar pelo seu aspeto. Aja de forma natural; • Não deixe a criança deitada na cama o tempo todo; • Se você desejar, ofereça ajuda. Mas não insista; • Não estacione o seu automóvel em lugares reservados às pessoas portadoras de deficiência física. Respeite os espaços reservados a essas pessoas; • Deixe as muletas sempre ao alcance das mãos da pessoa; • Não tenha receio de usar palavras como "andar" ou "correr"; • Apoiar-se ou encostar-se na cadeira de rodas é como apoiar-se ou encostar-se na pessoa; • Ao conversar demoradamente com uma pessoa em cadeira de rodas, procure ficar no mesmo nível do seu olhar. Para uma pessoa sentada não é confortável olhar para cima durante um período longo. Deficiência Inteletual
A principal característica da deficiência mental é a
redução da capacidade intelectual (QI), situada abaixo dos padrões considerados normais para idade, se criança, ou inferiores à média da população, quando adultas. A pessoa com deficiência na maioria das vezes apresenta dificuldades ou nítido atraso em seu desenvolvimento neuropsicomotor, aquisição da fala e outras habilidades, um deficit no comportamento adaptativo, seja na comunicação (linguagem), socialização ou aquisições práticas da vida cotidiana (higiene, uso de roupas, etc.). Tipos de Deficiência Intelectual
Além dos tipos de deficiência intelectual conhecidos,
como é o caso da Paralisia Cerebral, esta deficiência influencia diretamente outras deficiências, síndromes e necessidades especiais, são casos como: • Autismo • Síndrome de Down • Síndrome de Asperger • Síndrome de Rubinstein-Taybi • Síndrome de Angelman • Deficiência em X-Frágil • Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade Autismo • O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento, que afeta 5 a cada 10.000 crianças nascidas dentre elas os mais afetados são do sexo masculino, e segundo estudos mais recentes houve aumento na quantidade de crianças afetadas pelo distúrbio chegando a 60 em cada 10.000 crianças, mostrando um aumento considerável no número de casos. • No autismo há o comprometimento de funções como habilidades sociais, habilidades comunicativas e presença de comportamentos, e perda de interesse. Recentemente houveram mudanças conceituais e essas foram publicadas no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), nesse, a síndrome de Asperger passou a ser considerada uma forma mais leve de Autismo sendo ambos incorporado ao termo nomeado como Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), a criação deste manual também auxilia no diagnóstico desses transtornos facilitando a identificação da severidade destes. Atualmente há diversos protocolos e manuais estabelecidos tanto por autoridades sanitárias competentes como pela Organização Mundial da Saúde, o ICD-10, que auxiliam no diagnóstico, onde são relacionados os critérios comportamentais. Síndrome de Donw • Também chamada de trissomia do cromossomo 21, é uma anomalia genética no cromossomo 21. Durante a meiose, na formação dos gametas, pode não ocorrer a correta disjunção dos cromossomos, formando três cópias do cromossomo 21. Esta á a principal causa da Síndrome de Down, ocorrendo em 85% dos casos estudados. O risco de isso acontecer aumenta com a idade materna. Síndrome de Asperger
• A Síndrome de Asperger é uma perturbação neurocomportamental de base
genética. Pode ser definida como uma perturbação do desenvolvimento que se manifesta por alterações sobretudo na interação social, na comunicação e no comportamento. Embora seja uma disfunção com origem num funcionamento cerebral particular, não existe marcador biológico, pelo que o diagnóstico se baseia num conjunto de critérios comportamentais.
