Acolhimento Discente

O jovem e os desafios do ingresso na Graduação

O ingresso na Graduação...
 Antecedentes:
• Tensão do vestibular – Ritmo de estudo focado em um determinado modelo
avaliativo
• Ansiedade

Pós vestibular:
• sensação de dever cumprido/alívio

Só que...
“o ingresso na universidade é, ao menos potencialmente, uma experiência estressora
para os jovens estudantes. Por ser hoje o ingresso na universidade uma tarefa de
desenvolvimento típica da transição para a vida adulta”. (TEIXEIRA et al, 2013).
Como os jovens vêm vivendo esse momento, as
dificuldades enfrentadas e as repercussões dessa
experiência?
• a universidade tem um impacto que vai além da profissionalização
(Almeida & Soares, 2003) – desenvolvimento psicossocial.
• A saída de casa: algo difícil – solidão – independência – atividades
rotineiras de cuidado com a casa – maturidade.
• transformações nas redes de amizade e de apoio social dos jovens
estudantes (Tao, Dong, Pratt, Hunsberger & Pancer, 2000).
• Ajustar-se à universidade implica, assim, integrar-se socialmente com as
pessoas desse novo contexto, participando de atividades sociais e
desenvolvendo relações interpessoais satisfatórias (Diniz & Almeida, 2006;
Pascarella & Terenzini, 2005).
Como os jovens vêm vivendo esse momento, as
dificuldades enfrentadas e as repercussões dessa
experiência?

• O ensino superior apresenta uma didática diferenciada – onde o aluno

tem que buscar oportunidades fora da sala de aula também.
• Desenvolvimento da autonomia – escolha profissional.
Como os jovens vêm vivendo esse momento, as dificuldades
enfrentadas e as repercussões dessa experiência?

• Competitividade
• Tendência à normose – fazem coisas absurdas achando que é normal
EX: noites sem dormir, utilização de medicamentos, horas conectado no
celular, exposição exacerbada nas redes sociais (vazio existencial),
necessidade de produtividade,

 Aplicativo “moment”
Como os jovens vêm vivendo esse momento, as dificuldades
enfrentadas e as repercussões dessa experiência?

• Extensão da matriz curricular x carga horária

• Currículo paralelo - ligas, etc... Mas há também atividades que geram
competição – pontos para residência – médicos mais individualistas.
• Financiamento (ansiedade)
• Avaliação x Reprovação (Frustações)
• Utilização de medicamentos/antidepressivos
• Problemas pessoais
• Envolvimento com drogas
 Como os jovens vêm vivendo esse momento, as dificuldades
enfrentadas e as repercussões dessa experiência?
• Expectativas familiares

• Convivência com colegas

• Atividades domésticas

• Horários desordenados de sono

• Transformações maturacionais (fisiológicas, neurológicas e psicológicas) – Fase de transição

• COVID

• Isolamento
O que se espera dos alunos?
• Autonomia na aprendizagem, na administração do tempo e na definição de
metas e estratégias para os estudos (Soares, Almeida, Diniz & Guisande,
2006);
• Interação com professores;
• Participação das atividades extra-classe;
• Maior desempenho;
• Adaptação às regras da instituição, às novas pessoas;
• Responsabilidade – dedicação – organização – planejamento;
• Vencer a timidez;
• Estudar além do que é dado em sala de aula.
Estratégias institucionais para contribuir com
o processo de adaptação do estudante
• Acolhimento ao discente
• Apresentação da organização institucional e processos burocráticos
institucionais
• Momentos de interação entre os alunos
• Atendimento individualizado através do Núcleo de Apoio
Psicopedagógico - NAP
• Programa de Monitoria
• Programa de Nivelamento
 Papel da família
• Relação com os pais é fundamental: A percepção de apoio emocional por
parte dos pais, a reciprocidade nas relações pais-filhos, o diálogo familiar
sobre a vida na universidade e o apoio parental específico em questões
relativas à transição parecem contribuir para a adaptação ao contexto do
ensino superior (Mounts, 2004; Mounts, Valentiner, Anderson & Boswell,
2006; Wintre & Yaffe, 2000).

Diálogo
Acompanhamento
Presença
Ao invés de julgar – apoiar
• Sejam todos bem vindos à Faculdade Dinâmica!
• Muito obrigada!