METODOLOGIA DE

ENSINO
EDCB 75
DEZ/2016
Entende-se por planejamento um processo
de previsão de necessidades e
racionalizações de emprego de meios
materiais e recursos humanos disponíveis,
a fim de alcançar objetivos concretos, em
prazos determinados e em etapas definidas,
a partir do conhecimento e avaliação
científica da situação original.

(MARTINEZ; OLIVEIRA LAHONE, 1977, p. 11)

Ao professor cabe a tarefa de sistematizar e
organizar os conteúdos e procedimentos,
direcionando as atividades dos alunos para
o alcance dos objetivos previamente
selecionados.

Os objetivos educacionais norteiam a

escolha dos elementos da prática
pedagógica.
 Método = caminho para atingir um objetivo.
 Método = é a “trajetória teórica que
expressa uma visão de mundo”, ou seja, o
método ocupa-se dos fundamentos
filosóficos que norteiam uma proposta
pedagógica.
 Metodologia de ensino = operacionalização
desse método.
O professor, ao dirigir e estimular o processo
de ensino em função da aprendizagem dos
alunos, utiliza intencionalmente um
conjunto de ações, passos, condições
externas e procedimentos, a que chamamos
métodos de ensino.

(LIBÂNEO, 1994, p. 150)

Os métodos de ensino decorrem de uma
concepção de sociedade, da natureza da
atividade prática humana no mundo, do
processo de conhecimento e,
particularmente, da compreensão da
prática educativa numa determinada
sociedade.

(LIBÂNEO, 1994, p. 151)

O método de ensino tem como base um
determinado:
process
o

fato teoria

CONTEÚDO

O ME implica ver o objeto de estudo, ou conteúdo, nas suas

propriedades e nas suas relações com outros objetos e fenômenos
e sob vários ângulos (dimensões), especialmente na sua implicação
com a prática social, uma vez que a apropriação de conhecimentos
tem a sua razão de ser na sua ligação com necessidades da vida
humana e com a transformação da realidade social.
 CONTEÚDO

MÉTODOLOGIA
DE ENSINO

OBJETIVOS

Os ME são as ações do professor pelas quais se organizam as

atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do
trabalho docente em relação a um conteúdo específico.
Eles regulam as formas de interação entre ensino e
aprendizagem, entre o professor e o aluno, cujo resultado é
a assimilação consciente dos conhecimentos e o
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas
dos alunos.
 Consolidação
de
conhecimentos
A escolha e a organização dos ME dependem
dos conteúdos específicos e dos métodos
peculiares de cada disciplina.
Não há método único, mas sim uma variedade
de métodos:
 Estudo de Caso
 Enfoque CTS
 História e Filosofia das Ciências
 Objetos de Aprendizagem
 Ludicidade
 Modelagem
 Experimentos
A escolha do ME implica o conhecimento das
características dos alunos quanto à
capacidade de assimilação conforme idade e
nível de desenvolvimento mental e físico e
quanto suas características sócio-culturais e
individuais.

“Nenhum ensino pode ser bem sucedido se

não partir das condições prévias dos
alunos para enfrentar conhecimentos
novos”.
(LIBÂNEO, 1994, p.153)
SITUAÇÕES DIDÁTICAS

CONTEÚDOS

CONDIÇÃO DE
APRENDIZAGENS
DOS ALUNOS
 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA Metodologia
Problematização

ENSINO POR
METODOLOGIAS PROBLEMAS
Aprendizagem
Baseada
Problemas
Ensin Aprendizagem
o
Teoria Ensino
Desenvolviment
al
Conheciment Conhecimento
QUÍMICO
o cotidiano científico

Conheciment
o escolar Propriedades fenomenológico

Produção material
docente material
Constituição Transforma- representação
teórico
ções