VAMOS PENSAR

SOBRE ISSO?
Diferença entre Exame e
Avaliação

O exame possui 3
características:

Pontual;

Classificatória;

Seletiva.
 • Apenas o momento do exame é
importante, ou seja, não importa o antes
ou o depois.

Exemplo: Vestibular

Comentário: “O aluno acaba de fazer

a prova e entrega ao professor.
Quando está saindo, se recorda que
errou uma questão e pede ao professor
para corrigir. A resposta é NÃO!”. Ou
seja, foi importante apenas o momento
PONTUAL em que ele estava fazendo a prova.
 • Para o sistema, só importa o valor numérico
que indica se o aluno passou ou reprovou.
Toda sua vida escolar fica registrada, ou
seja, o aluno fica marcado para a vida toda.

Comentário: “ Um aluno tira 2. O

professor o anima para estudar e fazer
outra prova para recuperar a nota. Então
ele tira 10. Então o professor faz a média e
lhe dá nota 6! Porque não 10? Porque ele
apenas o classifica, não levando em conta
o que o aluno aprendeu, ficando ainda
preso na primeira avaliação onde o aluno
tirou 2!”.
CLASSIFICATÓRIA
 • Exclui os alunos das escolas, através das
reprovações.

Segundo a Revista Escola (edição 233

jun/jul 2010 – “Um erro que se repete
a cada ano”.) na década de 80, 36%
dos aluno em média repetiam de ano.
Na década de 90, a média é de 30%.

SELETIVA
 Um médico primeiro avalia o seu paciente.
Após a avaliação,
Segundoele dá uma diagnóstico
o autor,
(resultadoavaliação
dessa avaliação)
tem para então
oferecer opções
caráterpara a cura do seu
diagnóstico:
problema de saúde.

Em contraposição ao EXAME, são

as características da avaliação:

Não Pontual;
AVALIAÇÃO

Dinâmica (Não classifica);

Includente.
 Importa todo o processo de
aprendizagem, ou seja, o antes, o
agora e o que pode vir depois.

NÃO
PONTUAL
O que o aluno não sabe, é o ponto de
partida para ações pedagógicas
(trabalho educativo, nas palavras do
autor) para que ele possa vir a
saber.
 DINÂMICA

• Ela não classifica, mas diagnostica o que está ocorrendo

para que haja possibilidade de melhoria.

Segundo Cipriano, foram dados muitos nomes a avaliação:

Diagnóstica, formativa, dialética, dialógica, mediadora, etc.).
Mas são redundantes uma vez que, obrigatoriamente, a
avaliação tem que ser tudo isso...
 • Traz o aluno para o aprendizado.

Do livro, Avaliação da Aprendizagem

Escolar: Um ato amoroso. Não confundir
“um ato de amor” com pieguice ou
paixão e sim no sentido de:

- Inclusão (acolhimento);
- Respeito aos limites;
- Suporte para o desenvolvimento do
aluno – autonomia.

INCLUDENTE/INCLUSIVA
FINALIDADE DA AVALIAÇÃO

Verificar se houve a aprendizagem significativa de

conteúdos relevantes propostos pelo professor

Avaliar o que foi discutido e trabalhado durante o

desenvolvimento dos conteúdos por meio das habilidades
e competências selecionadas.
 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES NA
ELABORAÇÃO DE TAREFAS
AVALIATIVAS

 Uso de palavras sem sentido preciso no contexto:

Evitar expressões como: comente, dê sua opinião, o que
você sabe sobre…discorra, conceitue você, como você
justifica…
Ex: Comente a frase de Sócrates: conhece-te a ti mesmo.
• “Acho uma frase muito profunda, tão profunda que nem
consigo captar seu real significado. Mas acho que
Sócrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um
sábio não teria dito besteira”
 FALTA DE PARÂMETROS PARA A
CORREÇÃO
o Deixa o aluno nas “mãos do professor”:

“Professor o que o Sr. quer na questão x ?”

Ex: Como é a organização das abelhas numa colméia?

R: É jóia!

“…o aluno assistiu a minha aula e deve responder da forma que foi dado…”
 EXPLORAÇÃO EXAGERADA DA MEMORIZAÇÃO

Relacione os nomes das aranhas venenosas:

(Ciências – 6ª Série)
1- Aranha marrom ( ) Latrodectes
2- Armadeira ( ) Lycosa
3- Tarântula ( ) Loxóceles
4- Viúva Negra ( ) Ortognata
5- Caranguejeira ( ) Phoneutria

Questões deste tipo apelam para a memorização pouco significativa, sem uma análise ou
explicação.
TIPOS DE AVALIAÇÃO?
DIAGNÓSTIC FORMATIVA SOMATIVA
A
ASPECTOS DA AVALIAÇÃO