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Formação

para Professores  
PROGRAMA RECUPERAÇÃO E
APROFUNDAMENTO

Dia: 07 de outubro de 2021 – SA4 – vol. 3.


Etapa: Ensino Fundamental – 6º ano
Componente curricular: Matemática
Formador: Marcelo Oliveira
PARA ACESSAR O MATERIAL
APRENDER SEMPRE, vol. 3, 2021
https://bit.ly/APRENSER_SEMPRE_ANOS
_FINAIS_VOL_3_MATEMÁTICA
Acesso em: 29 set. 2021.

Reprodução do site da Efape.


OBJETIVOS
• Analisar e refletir sobre o trabalho com as habilidades essenciais
e as atividade propostas para a SA4 – vol. 3 do material Aprender
Sempre.
• Analisar e refletir sobre a relação das habilidades essenciais, da
SA4 – vol. 3 do material Aprender Sempre, com os descritores e as
escalas de proficiência do Saeb.
• Refletir sobre o momento da ATPC na Unidade Escolar com foco
na SA4 do vol. 3 – material Aprender Sempre, com a possibilidade
de usar a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projeto.
AGENDA
1º momento 2º momento 3º momento
Análise das Relacão das
habilidades Reflexão da atividade
habilidades de planejamento na
essenciais, SA4 – vol. 3
essenciais e das ATPC para a prática
do material Aprender
atividades do Sempre, com os de trabalho com
material Aprender descritores e a escala Aprendizagem
Sempre, SA4 – vol. 3. de proficiência do Baseada em Projetos.
Saeb.

Elaborado pelo formador.


MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
HABILIDADES ESSENCIAIS

(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e


classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de classes entre eles.

Objeto de conhecimento: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às


medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 55.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
TEMAS DAS AULAS

AULA/TEMPO TEMA DA AULA


AULA 1/ 45 min. Triângulos: Elementos e Classificação quanto à medida
AULA 2/ 45 min. de seus lados
AULA 3/ 45 min. Classificação de triângulos quanto à medida de seus
AULA 4/ 45 min. ângulos internos
AULA 5/ 45 min. Quadriláteros: Classificação quanto à medida de seus
AULA 6/ 45 min. lados e quanto à medida de seus ângulos internos
AULA 7/ 45 min.
Quadriláteros: Inclusões de classes
AULA 8/ 45 min.
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 55.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
OBJETIVOS DAS AULAS

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. pp. 57 e 62.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
OBJETIVOS DAS AULAS

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. pp. 66 e 71


MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2
Aprender Sempre, 2021.
Caderno do Professor,
Matemática, 6° ano,
vol. 3. p. 57.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 57.


MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2
Aprender Sempre, 2021.
Caderno do Professor,
Matemática, 6° ano,
vol. 3. p. 58.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 58.


MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. pp. 59 e 60.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 1 e 2
Aprender Sempre, 2021. Caderno
do Professor, Matemática, 6° ano,
vol. 3. p. 60.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 3 e 4

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. pp. 62 e 63.
MATERIAL APRENDER SEMPRE – SA4 – vol. 3
ATIVIDADES – AULAS 3 e 4

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 63.


INTERAÇÃO

Ao propor o trabalho com projetos, desenvolvemos diversas


habilidades. Quais habilidades mais se destacaram quando
você trabalhou com projetos?

CHAT 3 MIN

Chat
AGENDA
1º momento 2º momento 3º momento
Análise das Relação das
habilidades Reflexão da atividade
habilidades de planejamento na
essenciais, SA4 – vol. 3
essenciais e das ATPC para a prática
do material Aprender
atividades do Sempre, com os de trabalho com
material Aprender descritores e a escala Aprendizagem
Sempre, SA4 – vol. 3. de proficiência do Baseada em Projetos.
Saeb.

Elaborado pelo formador.


RELAÇÃO: HABILIDADES ESSENCIAIS x
DESCRITORES x ESCALA DE PROFICIÊNCIA
DO SAEB
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e
classificá-los em relação às medidas dos lados e dos
ângulos.
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de classes entre eles.
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6° ano, vol. 3. p. 55.
RELAÇÃO: HABILIDADES ESSENCIAIS x
DESCRITORES x ESCALA DE PROFICIÊNCIA
DO SAEB
5º Ano/EF
Tema: Espaço e Forma
D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número
de lados, pelos tipos de ângulos.
D4 – Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos,
concorrentes, perpendiculares).
9º Ano/EF
Tema: Espaço e Forma
D3 – Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
D4 – Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades.

Matriz de referência do Saeb


(BRASIL, 2020a, pp. 13 e 15)
RELAÇÃO: HABILIDADES ESSENCIAIS x DESCRITORES x
ESCALA DE PROFICIÊNCIA DO SAEB

SEGMENTO TEMA NÍVEL DESCRIÇÃO DO NÍVEL


Associar figuras geométricas elementares (quadrado, triângulo e círculo) a
5º ano ESPAÇO E seus respectivos nomes.
3
EF FORMA Reconhecer, dentre um conjunto de polígonos, aquele que possui o maior
número de ângulos.
5º ano ESPAÇO E
4 Reconhecer retângulos em meio a outros quadriláteros.
EF FORMA
5º ano ESPAÇO E Reconhecer, dentre um conjunto de quadriláteros, aquele que
10
EF FORMA possui lados perpendiculares e com a mesma medida.
9ºano ESPAÇO E Comparar as medidas dos lados de um triângulo a partir das medidas de
6
EF FORMA seus respectivos ângulos opostos.
Resolver problemas envolvendo ângulos, inclusive utilizando a Lei Angular
de Tales sobre a soma dos ângulos internos de um triângulo.
9º ano ESPAÇO E
7 Resolver problemas envolvendo as propriedades de ângulos internos
EF FORMA
e externos de triângulos e quadriláteros, com ou sem justaposição ou
Escala de Proficiência do Saeb sobreposição de figuras.
(BRASIL, 2020b, pp. 9, 10, 17, 25 e 26)
AGENDA
1º momento 2º momento 3º momento
Análise das Relação das
habilidades Reflexão da atividade
habilidades de planejamento na
essenciais, SA4 – vol. 3
essenciais e das ATPC para a prática
do material Aprender
atividades do Sempre, com os de trabalho com
material Aprender descritores e a escala Aprendizagem
Sempre, SA4 – vol. 3. de proficiência do Baseada em Projetos.
Saeb.

Elaborado pelo formador.


Sugestão de roteiro – ATPC
1. Analisar e refletir sobre a Sequência de Atividades 4 do vol. 3 do
material Aprender Sempre.

2. Construir um plano de ação capaz de proporcionar o


desenvolvimento das habilidades essenciais, por meio de alternativas
metodológicas, levando em consideração o processo de formação
para um estudante pesquisador e investigativo por meio da
Aprendizagem Baseada em Projetos/ABP.

3. Definir parâmetros que sirvam de referência para acompanhar se os


objetivos estipulados para o aprendizado foram alcançados.
MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática

PLANEJAMENTO: Reunião com professores que podem aderir ao projeto.

• Origem da pipas (local, época etc.) – História;


• Formas de pipas em diferentes países – História e Geografia;
• Regionalismo e diferentes nomes no Brasil – História;
• Explicação da razão pela qual a pipa voa – Ciências/Física;
• Relatório sobre o processo de pesquisa e construção das pipas – Língua Portuguesa;
• Formas alternativas da construção de pipas – Ciências;
• Descobertas da eletricidade versus pipas – Ciências;
• Visitas a museus aeronáuticos – Ciências.

Fonte: NOGUEIRA, 2007, pp. 100-105.


MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática

EXECUÇÃO/MONTAGEM

Material
• Papel de seda/papel-jornal;
• Cola branca;
• Varetas ou bambú;
• Linha para contorno;
• Tesoura sem ponta;
• Régua.
Fonte: NOGUEIRA, 2007, pp. 100-105. Imagem: © Pixabay
MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática
EXECUÇÃO/MONTAGEM
Passos
• Verificar modelo que será desenvolvido e suas medidas;
• Verificar se todo material disponível é suficiente para a
construção da pipa;
• Conferir as medidas das varetas e papel, colocando duas
varetas, amarradas perpendicularmente de forma que a
vareta menor fica aproximadamente a 1/4 do início da vareta
maior, conforme figura ao lado ou modelo escolhido;
• Conferir se a vareta menor, a horizontal, está simétrica em Elaborada pelo formador.
cada um dos seus lados.
Adaptado de Nogueira (2007, pp.100-105)
MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática
Passos
• Com a linha, amarrar em uma das extremidades e arquear a
vareta, de modo que ela forme um arco e não perca a simetria, e
amarrar na outra extremidade; veja figura ao lado;

• Passar uma nova linha de forma que possa unir todas as pontas, Llllll Llllll
conforme linha pontilhada da figura ao lado, formando um
polígono de 4 lados (conforme modelo escolhido), que servirá de l l
base para colagem da folha;

• Recortar a folha conforme molde das varetas, deixando 1 cm de


sobra para colar a borda que sobrou com o lado interno da pipa,
cobrindo toda a linha. Se achar melhor, pode colar as varetas na Elaborada pelo formador.
folha também, porque dá mais resistência.
Fonte: NOGUEIRA, 2007, pp. 100-105.
MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática

Passos
• Após seco, fazer a rabiola:
são fitas de papel amarradas
por uma linha com espaço de Llllll
5 cm umas das outras;
l
quando terminar, fixar na
base da pipa. Imagem: © Pixabay

Fonte: NOGUEIRA, 2007, pp. 100-105.


MÃOS NA MASSA
PROJETO: CONSTRUÇÃO DE PIPAS DIFERENTES
Projeto interdisciplinar com a área de Matemática

CONSTRUÇÃO DE PIPAS COM O GEOGEBRA:


https://www.geogebra.org/m/qa4dqd6g
Acesso em: 29 set. 2021.

Imagem: © Pixabay
formador.
1
1

Elaborado pelo
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SINTETIZANDO...
• Analisamos e refletimos sobre o trabalho com as habilidades
essenciais e as atividades propostas para a SA4 – vol. 3, do
material Aprender Sempre.
• Analisamos e refletimos sobre a relação das habilidades
essenciais, da SA4 – vol. 3 do material Aprender Sempre, com as
escalas de proficiência do Saeb.
• Refletimos sobre o momento da ATPC na Unidade Escolar com
foco na SA4 do vol. 3 – material Aprender Sempre, com a
possibilidade de usar a metodologia da Aprendizagem Baseada
em Projeto.
REFERÊNCIAS
ALVES, F. Gamification: Como criar experiências de aprendizagem engajadoras. Um guia completo da teoria à prática. 2ª ed. São Paulo: DVS Editora, 2015.

BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BACICH, L.; TANZI, A; TREVISAN, F. M. (Orgs.). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em Projetos: educação diferenciada para o século XXI. Trad. Fernando Siqueira Rodrigues. Porto Alegre: Penso, 2014.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Matrizes de referência de língua portuguesa e matemática do Saeb: documento de referência do ano de
2001. Brasília, DF: Inep, 2020. Disponível em: https://download.inep.gov. br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/
matriz_de_referencia_de_lingua_portuguesa_e_matematica_do_saeb.pdf. Acesso em: 29 set. 2021.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Escalas de proficiência do Saeb. Brasília, DF: Inep, 2020. Disponível em:
http://portal.inep.gov.br/documents/186968/484421/ Escalas+de+Profici%C3%AAncia+do+Saeb/d9d241ab-01be-49d3-b69c-8ee3e6bbb95b?version=1.0. Acesso em:
29 set. 2021.
CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
COHEN, E. G.; LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula heterogêneas. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Erica, 2007.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2021. Caderno do Professor, Matemática, 6º ao 9º ano Ensino Fundamental, vol. 3. Disponível em;
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/09/Anos-Finais-Professor-MT-L4-288pgs-Ebook.pdf. Acesso em: 29 set. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo. Matemática e suas tecnologias, Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio, 2011.
Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/238.pdf. Acesso em: 28 set. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2019/09/ curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 28 set. 2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Guia Ensino Híbrido. Guia de sugestões para atendimento dos estudantes em contexto de revezamento. São Paulo, 2021.
Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/05/Guia-Ensino-H%C3%ADbrido_SEDUC_SP.pdf. Acesso em: 28 set. 2021.
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Acesso em: 29 set. 2021.


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