O IMPACTO DA COVID-19

NAS ESCOLAS PÚBLICAS

 Alexandre,Calebe,Gisele,

Izabela,Sarah

“Ninguém é tão grande que não possa aprender,nem

tão pequeno que não possa ensinar’’
Esopo
 Sumário

•Educação Infantil
•Ensino fundamental
•Ensino Médio
•Professores
 Educação Infantil
•O desenvolvimento das crianças ocorre, em parte, nos
primeiros anos de vida

•Dados sobre o ambiente de aprendizagem em casa

mostram que a diferença de atividades que ajudam a
estimular as crianças, como pintar, desenhar, recortar e
ouvir histórias, são mais frequentes entre as famílias com
nível socioeconômico mais alto.

•Para mais de 60% das famílias de crianças na escola

pública, a falta de acesso ou a baixa qualidade do
acesso à internet é uma das dificuldades mais preocupantes
porque é o que garante a oferta de atividades remotas.

•Mais de 30% das famílias de crianças em escolas públicas

não mantiveram nenhum contato com os professores
durante a pandemia.
•Os professores relataram dificuldades de comunicação com as famílias, principalmente, nas escolas públicas,
devido à falta de acesso à internet ou telefone.

•A maioria dessas escolas (96%) preparou e enviou materiais impressos às famílias.

• Inúmeros relatos de crianças que estão em casa, muitas vezes com vizinhos e conhecidos, e que vivem situações
complexas ao desenvolvimento.
 Ensino Fundamental

•A maioria das escolas não conta com os meios necessários para do ensino à distância.

•Poucos professores têm formação adequada para lecionar a distância.

•Preparar uma aula remota é bem diferente da prática presencial de sala de aula, a
interação com os alunos, a comunicação com os familiares e as ferramentas disponíveis
para a aula são muito diferentes

•alunos também não estão acostumados a realizar as rotinas pesadas de estudo que
aconteceriam nas escolas no conforto de suas casas.
 Ensino Médio

•Professores e alunos têm enfrentado transformações desde

março, quando foi decretado o início do período de
quarentena em algumas cidades.

•Os encontros a distância e a possibilidade de acompanhar

os conteúdos online, a qualquer hora do dia, substituíram as
aulas presenciais nas escolas e os horários programados
para estudo.

•Escolas da rede privada vêm combinando aulas ao vivo,

gravadas e exercícios práticos, recomendando que os pais
acompanhem a nova rotina.

•Uma estratégia bem-sucedida para manter a proximidade

entre educadores e estudantes é fornecer um chat ou utilizar
aplicativos como o WhatsApp e o Telegram para que possam
se comunicar durante o período de isolamento social.
 Professores

•Professores da rede pública e particular precisaram adequar

toda a sua programação ao ambiente digital.

•De uma hora para outra, tiveram de atender à demanda pela

gravação de aulas, uso de plataformas online e didática
diferenciada para manter a atenção da classe a distância.

•Os exercícios e avaliações também tiveram de ser repensados

e substituídos por formatos remotos de trabalho.

•Outro ponto delicado é a orientação dos estudantes, que

acaba sendo feita a qualquer hora do dia ou da noite.
°Pessoal de apoio – limpeza e alimentação, em especial

•Com a escola fechada, ninguém está trabalhando

•Esses colaboradores não se inserem num contexto de

trabalho remoto.
25% dos alunos do Ensino Fundamental na região Norte do Brasil não receberam atividades escolares
nos meses consultados pela pesquisa. O percentual é ainda maior quando olhamos para o Ensino Médio
(28%).
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