PÓS-MODERNISMO

Bruna Pires da Rosa

Pamella Binda
Currículo e Interdisciplinaridade
Profª Emy Lunardi
PÓS-MODERNISMO

• Movimento intelectual que anuncia nova época histórica;

• Conjunto de perspectivas;
• Transição Pós-modernidade iniciada na metade do séc. XX;
• Usa como referência o movimento modernista (séc. XIX);
• Questiona os princípios sociais e políticos estabelecidos pelo iluminismo,
raízes dos problemas que assolam nossa época
• Ataca as noções de pureza da literatura e das artes.
PÓS-MODERNISMO

• Tem importantes aplicações curriculares;

• A educação, pedagogia e currículo estão consolidadas na Modernidade;
• Tem o objetivo transmitir conhecimento cientifico, tornar o ser humano
formal, autônomo e democrático;
• Pós modernismo ataca a própria ideia de educação;
• Desconfia das pretensões totalizantes do saber;
• Pensamento moderno é adepto das "grandes narrativas" (vontade
de domínio dos modernos).
PÓS-MODERNISMO

• Questiona noções de razão do iluminismo que levaram a uma

sociedade totalitária e burocrática, que oprime e explora;
• Questiona a noção de progresso, ciência e tecnologia também gera
resultados indesejáveis;
• Pós modernismo é antifundacional. 
PÓS-MODERNISMO

• Atacao sujeito racional, livre, autônomo, centrado e soberano da

modernidade.
SUJEITO MODERNO SUJEITO PÓS MODERNO
Livre e autônomo; Coloca em dúvida a as
Guiado unicamente pela autonomia, centramento e
razão e racionalidade. soberania.
Centrado. Sujeito fragmentado e
Unitário (sem divisão) dividido.
Identitário Dirigido a partir do exterior
(discurso, instituições,
estruturas).
Sujeito moderno é uma
ficção;
PÓS-MODERNISMO

• O pós-modernismo privilegia a mistura (de culturas, estilos e modos de

vida).
• Prefere o subjetivismo das interpretações parciais, desconfiando da certeza
e das afirmações categóricas.
• A atualidade, em termos políticos, sociais, culturais é pós-moderna.
PÓS-MODERNISMO

• Emergência de uma identidade pós-moderna: descentrada, múltipla e

fragmentada.
•O currículo existente é a própria encarnação das características modernas
(linear, sequencial, estática, realista, objetivista).
• Da perspectiva pós-moderna, o problema não é apenas o currículo existente; é
a própria teoria critica do currículo que é colocada sob suspeita.
• O pós-modernismo acaba com qualquer certeza e assinala o fim da pedagogia
crítica e o inicio da pedagogia pós-critica.