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Elisa Pinto de Oliveira

Orientadora: Profª Drª Marisa Grigoletto


introdução
investimentos econômicos, humanos e de tempo no ensino
de Língua inglesa (Li no Estado.

Estudos realizados nos últimos anos na área de ensino e


aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil.

Ouvir as vozes de pais e alunos


Objetivos
Geral:
Refletir sobre o ensino/aprendizagem da Li na rede pública.

Específicos:
Construir um corpus para saber o que pais e alunos do Ensino Médio da
rede pública dizem a respeito do ensino/aprendizagem da Li
identificar em qual(quais corrente(s e tendência(s da Filosofia da
Educação está ancorado o discurso dos pais e alunos entrevistados e
Verificar qual(quais outro(s discurso(s perpassam o discurso destes
pais e alunos.
0ipótese

O discurso dos pais e alunos estaria


ancorado no ideário neoliberal/capitalista
e se encontraria perpassado por discursos
veiculados pela mídia, como, por exemplo,
o da globalização.
Fundamentação teórica
Análise de Discurso de linha francesa:
Michel Pêcheux,
Jaqueline Authier-Revuz,
Eni Orlandi, e
Eduardo Guimarães.
Justificativa

AD leva a perceber a terceira dimensão do


ensino:
a primeira é a do conteúdo,

a segunda são as abordagens e metodologias que devem levar ao


sucesso do aprendizado,

a terceira é a ideológica - a razão para esta língua ser colocada como


um bem necessário e que deve ser adquirido.
Capítulo i
Filosofia da Educaão: um retrospecto histGrico
das correntes e tendências da educaão brasileira
Abordagem

PropGsito

Subs dios histGricos: Aranha (1996 , 0ilsdorf (2003 e


Piletti (1997 .

Filosofia da Educaão: Saviani (1983, 1986 , Gadotti


(1995, 2004 e Luckesi (1990 .
Capítulo ii
Assujeitamento ideolGgico vs. enfrentamento e
resistência

1 O ideológico funcionando através do enunciador


genérico

2 O enunciador genrico reforando o silenciamento


constitutivo

2.1 World English  resistência e enfrentamento


Capítulo ii
1 O ideológico funcionando através do enunciador genérico

E1 ± [...] saber É poder [...] (w6

E2 ± E1¶ ± [...] TUDO tem inglês ( 6

E2¶ ± [...] ?  [...] ele vai TER que dominar [...] (§6
Capítulo ii
2 O enunciador genrico reforando o silenciamento
constitutivo

£1: ... saber é poder ...


£2: ... a gente tem que tirar o chapéu pra quem a gente tem que
tirar o chapéu mesmo...
£ : ... e:: eu sei que no meu tempo havia uma certa cobrança
... hoje há uma cobrança maior ...
£: ... mais futuramente que com essa globalização ... vai fazer
mais falta ...
£: ... a gente nunca sabe o dia de amanhã ...
Capítulo ii
2.1 World English  resistência e enfrentamento

| : ... como os Estados Unidos é um ... é um país que é


muitoo:: ... muito ativo ... eh ... eu acho que é um gran ...
é uma forma de a gente se defender ... das coisas que a
gente está ouvindo ... das coisas que a gente está
aprendendo ... eu acho que além de tudo ah ... o inglês é
uma defesa pra gente ...
Capítulo iii
O que perpassa o discurso dos pais e alunos?

1 Ancoragem neoliberal-tecnicista

2 A heterogeneidade do discurso e do sujeito

2.1 A influência da mídia

2.2 Um discurso fundador

2.3 Reiteração dos sentidos


Capítulo iii
1 Ancoragem neoliberal-tecnicista

 [...] hoje em dia não consegue emprego ... não consegue nada ...
se não for isso né ... se você tiver um ... uma outra língua [...]
 6: [...] mas acho que:: ... TOD|£ as profissões hoje em dia você
tem que ter pelo menos o básico do inglês [...]
 [...] É importante para que no futuro eu possa arrumar um bom
trabalho.
 De poder abrir oportunidades na vida e de estar um passo à
frente de muitos candidatos [...]
Capítulo iii
2 A heterogeneidade do discurso e do sujeito
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CARREIRA PROFISSIONAL OPORTUNIDADES


X 

GLOBALIZAÇÃO MERCADO DE TRABALHO


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 !  §
    
 

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Capítulo iii
2.1 A influência da mídia
(£6 (...6 na minha opinião é impossível você ... consegui::r chega::r a
uma ... uma boa ... é:: ... em tu(do6 em todos os sentidos ...
assim ... é uma boa classe assim ... de profissionalmente ...
socialmente ... pra você ser ... ser visto como uma pessoa ... é ...
influente e tudo ... se você não souber falar uma outra língua ...
eu vi o programa de televisão lá ... O |prendiz' ... a pessoa
não pode participar se não falar outra língua ...

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Capítulo iii
2.1 A influência da mídia
 hoje uma pessoa que não sabe falar inglês é analfabeta ...

 Primeiro porque hoje em dia se você não tiver um bom


inglês e uma informática bom emprego você não será
capaz de conseguir.
R er fluência em inglês, apresentar um diploma universitário e dominar as
ferramentas da informática passou a ser pré-requisito quase tão obrigatório
quanto preencher a ficha de inscrição ou comparecer no horário.ơ*

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Capítulo iii
2.1 A influência da mídia

£em inglês = ignorante (alienado não entende nada analfabeto6



om inglês = com conhecimento com entendimento letrado

£em inglês = sem vida (não sobrevive não dá pra viver6



om inglês = com vida melhor qualidade de vida

£em inglês = insucesso (sem bom emprego sem Ô  Ô6



om inglês = sucesso bom emprego Ô  Ô
Capítulo iii
2.2 Um discurso fundador
öO discurso da conversão ± são inúmeros os sentidos dela - é um
discurso sobre a necessidade do governar (poder lei Rei Deus6.
Não é também por acaso que as personagens do °  são duas:
uma é intérprete (  na expressão da época6 a outra ferreiro.
£ão essas as duas profissões primeiras que se apresentam já no
início do Brasil. Trabalhar as línguas em suas diferenças e martelar
o ferro em fogo eis as tarefas necessárias que apontam para
dificuldades quase intransponíveis. Intransponíveis para quê?
Para dar ao país a öcara´ que ele  tem. | marteladas.´


,*))'%"#-
Capítulo iii
2.3 Reiteração dos sentidos

(£26    [...] te e el e s e te er  


falar fle te e te  i lês [...]
I  [...] e te h RT| e e é it irta te ...

(£6    [...] te e ter a fraçã e i lês [...]

I  [...] e ah i rta te ...


Resultados
endência neoliberal-tecnicista da Filosofia da Educação
brasileira

Discurso neoliberal-capitalista

Língua inglesa como instrumento

influência na construção das posições identitárias


imaginárias de pais e alunos

Li pode ser convocada a servir aos nossos interesses

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