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GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO SERTÃO DO MÉDIO SÃO FRANCISCO

COORDENAÇÃO GERAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO


Objetivo
Potencializar o processo de ensino e
aprendizagem, em Língua Portuguesa e
Matemática, fortalecendo a formação de
estudantes da rede estadual, especialmente, dos
9º anos do Ensino Fundamental e dos 3º anos do
Ensino Médio.
Qual o perfil do/a Monitor/a ?
Perfil do/a Monitor/a
Estar com média mínima de 7,0 ,
Cursar: considerando o 1º e 2º bimestres, no
3º Ano do Ensino Médio ou componente curricular que deseje
9º Ano do Ensino ser monitor/a
Fundamental Matemática ou Língua Portuguesa

Ter disponibilidade para o programa Ter disponibilidade para reunião


de 4h semanais sendo quinzenal com equipe
2h de apoio pedagógico a outro estudante pedagógica
e 2h para reunião de acompanhamento *Educador de Apoio
com a equipe
*Professor de Matemática ou
pedagógica/estudo/planejamento
Língua Portuguesa
Atribuições do/a Monitor/a
Atribuições do/a Monitor/a
Acompanhar de 01 a 03 estudantes de forma presencial ou
remota
Elaborar, mensalmente, planejamento de atividades semanais para
serem realizadas com os estudantes que está acompanhando

Participar de reuniões com a equipe pedagógica nas datas


agendadas
Estudar o conteúdo que irá ensinar

Ser frequente e pontual nos encontros


BOLSA
Os monitores receberão, mensalmente, uma bolsa no valor de R$200,00.
FREQUÊNCIA DOS MONITORES
Será mensal, através do preenchimento de formulário
do google docs, nas seguintes datas:

31/10/2021 30/11/2021 30/12/2021


AVALIAÇÃO DOS MONITORES
Será realizada pela escola através do formulário disposto no
google docs no último mês de atividade do Programa de
Monitoria.
PAGAMENTO DAS BOLSAS
Será realizado através de cheque nominal da Escola para os
Monitores.
E o/a Professor/a ?
Quais as dificuldades dos estudantes?

Como podemos planejar juntos?

Quais serão as atividades?

PARCERIA E
“Quem ensina
aprende ao ensinar
e quem aprende
ensina ao aprender”
Orientações pedagógicas
Pronto!

CASO 1
Yane é monitora da Escola Poeta
Augusto dos Anjos e acompanha o 9º
ano do Ensino Fundamental no
componente Matemática. No
atendimento durante o reforço, ela
percebe que os 3 estudantes possuem
dificuldades quanto à interpretação de
problemas. A estratégia que Yane
descobriu ser eficiente é mostrar como
ela mesmo fez para resolver um dos
problemas e deixar as demais
questões para que os estudantes
resolvam com autonomia.
CASO 2

Guilherme é monitor de Matemática na 3ª


série do Ensino Médio da Escola Poeta
Castro Alves. Os 3 estudantes que ele
acompanha possuem muitas dificuldades
para resolver as quatro operações e
interpretar problemas. Ele percebeu que
conversar com os estudantes, buscando
conduzir o raciocínio para responder as
questões por etapas, poderia ser uma boa
estratégia.
Refletindo ...

Qual dos 2 casos é a melhor


estratégia para facilitar a
aprendizagem dos estudantes?
Defenda seu ponto de vista.
CASO 3
Felipe é monitor de Língua Portuguesa do 9º ano
do Ensino Fundamental da Escola Antonio
Callado. Uma dificuldade relatada pelos 3
estudantes que ele acompanha é compreender o
sentido de algumas palavras ou expressões que
encontram em alguns textos. Felipe sempre
explica que o sentido sempre depende do
contexto, isto é, da situação e conhecimento de
mundo mobilizado pelo texto. Por isso, ele sempre
leva o dicionário para que os estudantes
encontrem o significado que está relacionado à
situação comunicativa do texto. Desse modo, ele
acredita que esta estratégia contribui para
favorecer a interpretação e a inferência,
propiciando que os estudantes se tornem
melhores leitores.
CASO 4
Sônia é monitora de Língua Portuguesa
da 3ª série do Ensino Médio da Escola
Machado de Assis. Os 3 estudantes
que ela acompanha confessaram que
não sabem reconhecer os gêneros
textuais. Para solucionar essa
dificuldade, ela confeccionou um
caderno virtual em pdf com nomes de
alguns gêneros seguidos de exemplos
retirados da internet. Sônia sempre
aconselha que os estudantes
pesquisem esse caderno para
comparar com os exemplos que ela
forneceu quando tiverem que identificar
o gênero de um novo texto.
Refletindo ...

Qual dos 2 casos é a melhor


estratégia para facilitar a
aprendizagem dos estudantes?
Defenda seu ponto de vista.
Orientações pedagógicas

Língua Portuguesa
Monitoria - Língua Portuguesa

Conectar é preciso!
Monitoria - Língua Portuguesa

Que sentido expressa as falas “podemos construir os maiores


muros!” e “podemos construir pontes!” dos personagens, nos
últimos quadrinhos
Monitoria - Língua Portuguesa

A conjunção mas estabelece que tipo de relação entre as


orações “Pode parecer pouco” e “mas de tijolinho em tijolinho
podemos construir os maiores muros?
CONECTAR (DO INGLÊS TO CONNECT)

Unir ou unir-se através de uma conexão (ex.: conectar os fios; conectar o vídeo à
televisão)

[Informática, Telecomunicações] Fazer uma ligação a um computador ou


dispositivo ou a uma rede de computadores ou dispositivos (ex.: conectou os dois
computadores usando um cabo USB; pode conectar o computador à/com a
impressora; os participantes conectaram-se à Internet).

Conectivo: Termo gramatical que estabelece conexão entre palavras ou partes da


frase. Em português, as conjunções, os pronomes relativos e as preposições são
conectivos.

Conexão: 1. Ligação de uma coisa com outra; união. Nexo, relação de dependência.
2. Peça empregada para unir dois canos, dois tubos, dois fios. Sinônimos: ligação,
nexo e vínculo.
Monitoria - Língua Portuguesa
(Enem-2010)
Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho,
exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A estouros. O calor era forte no
apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma
cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte.
Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando aspectos
da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo mas

a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.


b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.
Orientações pedagógicas

Matemática
Monitoria - Matemática
9º ANO EF. D8 – Resolver problema utilizando as propriedades dos polígonos (soma de
seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno
nos polígonos regulares).
Monitoria - Matemática
Monitoria - Matemática
Monitoria - Matemática

Veja!
a)O que podemos afirmar sobre as medidas dos lados e dos
ângulos internos de um polígono regular?

A soma dos ângulos internos de um triângulo é 180º.


Monitoria - Matemática
Qual a soma dos ângulos internos dos polígonos convexos abaixo?
Monitoria - Matemática
3º ano EM. D28 Resolver problema que envolva função
exponencial.
Monitoria - Matemática
Função: P(t)= P0.(1+i)t O que o problema oferece:
P0= 10000 habitantes
● Elementos: i= 1%a.a 1%= 1/100= 0,01
t= 20 anos
● P(t)= População em função do
P(t)=?
tempo;

● P0= População inicial;

● i= Taxa percentual;

● t= Tempo decorrido
Monitoria - Matemática
O que o problema oferece:
P0= 10000 habitantes
i= 1%a.a 1%= 1/100= 0,01
t= 20 anos
P(t)=? P(20)=?

P(t)= P0.(1+i)t
P(20)= 10000.(1+0,01)20
P(20)= 10000.(1,01)20 Dado: (1,01)20 = 1,22
P(20)= 10000.1,22
P(20)= 12200,00
Monitores Certificados!
Usar a máscara é
um gesto concreto de amor à vida!

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