Nacional do Rendimento Escolar PROVA BRASIL / SAEB • SAEB: é realizada por amostragem e é aplicado para alunos do 5º ano/4ª série, 9º ano/8ª série do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio. • PROVA BRASIL: Avalia todos os estudantes da rede pública matriculados no 5º ano/4ª série, 9º ano/8ª série do Ensino Fundamental. A Prova Brasil e o SAEB constituem a base para a definição do: O IDEB combina dois indicadores: rendimento escolar (taxa de aprovação) e desempenho dos estudantes (avaliação do Saeb e Prova Brasil).
Prova Brasil: base para o cálculo do IDEB
de municípios e de escolas da rede pública.
SAEB: base para o cálculo do IDEB dos
Estados e do IDEB nacional. IDEB: Padrões e Critérios que combinam: Taxa de Resultados das avaliações aprovação de aprendizagem
PROVA BRASIL (5ºano/4ªsérie e 9º
ano/8ª série dos municípios e das Rendimento escolas da rede pública) e SAEB (5ºano/4ªsérie e 9º ano/8ª série do EF Escolar e 3ª série do EM das Unidades da Federação e do Brasil) •A metodologia adotada na construção e aplicação dos testes da Prova Brasil/Saeb é adequada para avaliar redes ou sistemas de ensino, E NÃO ALUNOS INDIVIDUALMENTE. PROVA BRASIL / SAEB Como são elaboradas as avaliações?
• A partir das Matrizes de Referência -
documento em que estão descritas os conhecimentos a serem avaliados e as orientações para a elaboração das questões. Essas matrizes reúnem o conteúdo a ser avaliado em cada disciplina e série. As matrizes são elaboradas a partir:
• PCN • Referenciais curriculares estaduais (DCE) e municipais • Consulta a professores • Exame de livros didáticos • Análise final de professores especialistas As Matrizes de Referência estão subdivididas em tópicos ou temas e estes, em descritores.
• O descritor é o detalhamento de uma
habilidade cognitiva (em termos de grau de complexidade), que está sempre associada a um conteúdo que o estudante deve dominar na etapa de ensino em análise. • Esses descritores são expressos da forma mais detalhada possível, permitindo-se a mensuração por meio de aspectos que podem ser observados. Matriz de Referência de Língua Portuguesa – 8ª série/9º ano do ensino fundamental IMPORTANTE! • As matrizes de referência representam um recorte das matrizes curriculares feito com base no que pode ser aferido por meio dos instrumentos utilizados na Prova Brasil/Saeb. • Elas não englobam todo o currículo escolar e não podem ser confundidas com procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas, pois um recorte é feito com base naquilo que pode ser aferido. ESCALA DE PROFICIÊNCIA Os resultados da avaliação de Matemática e Língua Portuguesa são organizados em uma escala de proficiência. A escala é numérica e varia de 0 a 500. Como os números indicam apenas uma posição, é feita uma interpretação pedagógica dos resultados por meio da descrição, em cada nível, do grupo de conceitos que os alunos demonstraram ter desenvolvido, ao responderem às provas. É possível saber, pela localização numérica do desempenho na escala, quais conceitos os alunos já construíram, quais eles estão desenvolvendo e quais ainda faltam ser alcançados. Prova Brasil: escala de Língua Portuguesa Nível 2009 – PT= 233,78 Prova Brasil: escala de Matemática Nível 2009 – Mat= 242,05 A Matriz de Referência de Avaliação também leva em conta as concepções de ensino e aprendizagem da área, mas é composta apenas por um conjunto delimitado de conhecimentos definidos em unidades denominadas de Descritores., mas é um documento descritivo, no geral escrito por técnicos, e que leva em consideração documentos curriculares oficiais. É um “recorte” de uma Matriz Curricular que não direciona o ensino, mas que delimita o que vai ser avaliado na prova a ser realizada em um programa de avaliação em larga escala. • Na Prova Brasil e no SAEB os níveis são subdivididos de 25 em 25.
Importante
• Fazer a leitura mais integral da escala
observando-se não apenas a posição do desempenho de sua escola, mas também o significado dos intervalos posteriores ou anteriores ao que a escola ficou posicionada. ITENS • Os itens da avaliação da Prova Brasil são elaborados a partir dos conjuntos de descritores, agrupados em cada Tema da Matriz de Referência. • Não contemplam todas as dimensões do conhecimento e procedimentos matemáticos, mas somente o que pode ser objetivamente verificado. ALTERNATIVAS
• Elaboração das alternativas considerando
que: haverá apenas uma resposta correta; os distratores são as respostas incorretas – porém plausíveis – são alternativas com aparência de resposta correta, mas que são inquestionavelmente incorretas em relação ao enunciado. • Os distratores dão informações para a análise dos níveis de proficiência, na medida em que se procuram focalizar erros comuns nessa etapa de escolarização. • As respostas previstas nos distratores de um item devem ser capazes de dar informações acerca do raciocínio desenvolvido pelo estudante na busca da solução para a tarefa proposta. A análise das respostas dos estudantes permite identificar os erros mais comuns nos diversos níveis de proficiência. […] no processo de ensino e aprendizagem, não basta apenas conhecer os erros e os acertos, a correção ou incorreção das respostas dos alunos, numa determinada prova de avaliação, mas sim, e principalmente, conhecer os processos que o levam a produzir estas respostas. Mais do que controlar, o professor deve interpretar, identificar problemas e levantar hipóteses explicativas que lhes permitam avaliar a complexidade e sofisticação do pensamento do aluno. Mais do que medir determinados comportamentos, importa compreender as razões do erro. Hoffmann (1992)
