Produção textual

Rosa M. Marques
❏ A produção de texto é o ato de expor ideias sobre um
determinado assunto por meio das palavras.

❏ Saber produzir um bom texto é a base para todo seu

processo de aprendizagem.

❏ O indivíduo que escreve um bom texto, consequentemente,

consegue se expressar melhor também.

❏ O hábito de leitura é primordial para que se consiga uma

boa produção textual.
❏ Saber as regras gramaticais essenciais, de concordâncias verbais e
nominais. Ter sempre um dicionário à mão para as dúvidas
recorrentes.

❏ Não existe uma “fórmula mágica” para produzir um bom texto, no

entanto, há estratégias interessantes para melhorar sua produção.

❏ Cada indivíduo tenha sua estilística de escrita, entretanto, existem

algumas regras que não mudam, entre elas estão a coesão e a
coerência textual.
❏ Ter domínio no tema

Ter domínio do gênero dissertativo-argumentativo e estar por

dentro dos principais acontecimentos do Brasil e do mundo são
essenciais para que não ocorra de fugir do tema solicitado.
É importante pesquisar antes de escrever, pois somente assim
seu texto terá consistência.

❏ Estrutura
A disposição das ideias deve seguir uma estrutura, geralmente
dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão. Veja um
pouco mais sobre isso.
❏ Estrutura textual: Etapas para a produção de texto

As etapas para a produção de um textos são o tema, título, introdução,

desenvolvimento, considerações finais ou conclusão.

❏ Assunto - tema - Título

O Assunto, o tema e o título são coisas diferentes na produção de

textos.

Assunto: representa o assunto a ser abordado. Exemplo: Educação.

Tema: é o tema retirado do assunto. Exemplo: Educação no Brasil.

Título: é o nome dado ao texto. Exemplo: Educação no Brasil pós
pandemia.
 Delimitação (Dar limite ao tema)

Assunto: Educação
Tema: Educação a distância
Delimitação do tema em:
Tipo: Educação a distância na modalidade semipresencial.
Tempo: Na década de 90.
Lugar:No Brasil.
Aspectos: Para jovens entre 20 a 30 anos.
Tema delimitado: Modalidade semi presencial da Educação a
distância, no Brasil, na década de 90, para jovens entre 20 e 30
anos.
Título: Análise sobre a Educação de jovens e adultos, no Brasil, na
década de 90.
Assunto: Educação.
Tema: Educação Profissional e Tecnológica.
Tema Delimitado em:
Tipo: No âmbito do curso de qualidade e logística.
Tempo: Nos últimos 10 anos.
Lugar: No Cedup de Joinville.
Aspectos: Evasão escolar nos cursos técnicos de qualidade e logística no
Cedup de Joinville nos últimos 10 anos.

Tema delimitado: Análise sobre Evasão Escolar nos cursos técnicos de

qualidade e logística Cedup de Joinville na última década.

Título: Estudo sobre os impactos da evasão escolar dos cursos técnicos

de qualidade e logística Cedup de Joinville.
 Vamos exercitar?
Delimite os seguintes temas:
Educação:
Meio Ambiente:
Mídias Sociais:
Saúde;
 Introdução
❏ Chamada de tese ou ideia a ser defendida, a introdução é de grande
relevância.

❏ É o momento em que irá instigar o leitor. São nos primeiros

parágrafos que o leitor vai ficar interessado em ler o restante do
texto.

❏ Deverá ser breve (3 a 5 linhas), contendo os principais dados e

elementos que serão abordados no decorrer do texto.
 Desenvolvimento
❏ Como o próprio nome indica, nesta etapa é fundamental o
desenvolvimento da sua tese, das ideias.

❏ O escritor irá argumentar e oferecer os dados e/ou as informações

obtidas na pesquisa e fazer uma reflexão sobre o tema abordado.

❏ Quanto mais você fundamentar sua tese, mais credibilidade teu

texto terá.

❏ Deve-se lançar mão de diferentes tipos de argumentos, como

exemplos, causas e efeitos, comparações do tema entre países e
mesmo épocas diferentes, dados estatísticos etc.
❏ Enumeração
em primeiro lugar; primeiramente; além
disso; ademais; outro fator importante etc.
Exemplificação
por exemplo; a exemplo de; a título de
exemplificação; como acontece no caso etc.
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br
Comparação
igual mente; como s e; da m esm a forma; bem como; ass i m t ambém;
as s i m com o; do mes m o modo; t ant o quant o; sem elhantem ent e acont ece com / quando et c.

Caus as e efeitos
porque; já que; vis t o que; graças a; em vi rt ude de; como reflexo di ss o; com efei to ; as s im ; cons equen tement e et c.

E volução his tóri ca

post eriorment e; quando; lo go que; ass i m q ue; l ogo após ; a pri ncípi o; no m oment o em que; at ual ment e; hoj e; frequentement e; nes s e mei o temp o; s empre que; as si m que; desde que et c.

Font e: ht tps: //mundoe duca ca o.uol .c om. br

 Conclusão
❏ A conclusão ou considerações finais do texto é tão importante
quanto a introdução, embora muitas pessoas não se preocupam
com essa parte fundamental, o momento da conclusão é
essencial.

❏ Assim, não adianta fazer uma boa introdução e

desenvolvimento, e deixar o texto sem conclusão.

❏ Note que, quanto mais criativa for a conclusão, mais

interessante ficará o texto.
Redação técnica
 Critérios para produção de texto técnico

❏ Linguagem clara e objetiva.

❏ Impessoalidade: Todo todo texto científico deve ser

impessoal.

❏ Coerência: Seguir uma sequência lógica dos argumentos.

❏ Utilizar a norma culta, concordância verbal, utilização

correta da pontuação.
 ❏ Não utilizar gírias.
❏ Evitar vícios de linguagem como cacofonia, pleonasmo,
ambiguidade, barbarismo, entre outros.
❏ Utilizar argumentos que podem fortalecer a tese:
Citações – faz menção ao pensamento de um indivíduo
dotado de grandes influências e relacionado ao assunto
exposto;
Evidências – são fatos comprovados através de dados
estatísticos, informações científicas, entre outros.
❏ Aparência: Espaçamento, margem e letra, é um dos
primeiros aspectos a serem observados.

❏ Destaque: Só deverão ser destacadas dentro de um texto as

palavras ou expressões que sejam realmente importantes,
sem exageros. Há muitas maneiras de se destacar palavras
ou expressões nos textos, porém não se deve usar mais de
uma forma de destaque.

Obs: Não, devem ser empregados caracteres maiúsculos:

PALAVRA EM DESTAQUE.
 ❏ Somente use palavras estrangeiras quando não houver termo
correspondente em nossa língua mãe. Coloque-as entre aspas ou
itálico.

❏ Horas: Nas grafias de horas inteiras: 15 horas ou 15h, para horas

e minutos: 15h15, 15h02.

Obs. Há aqueles que utilizam outras formas para designar número de

horas, porém somente essas mencionadas acima estão corretas.

Não erre!
Nada de escrever 15hs, ou pior 0hs, como se o zero fosse compreendido
no plural.
❏ Números: Para se evitar fraudes ou mal-entendidos,
escreva os números por extenso nos documentos.
Obs:
A exceção é aberta para horas (15h), distâncias (15km),
datas (15 de outubro de 2010) e porcentagens (15%).
 Vícios de Linguagens
Ambiguidade como vício de linguagem
1. João foi atrás do táxi correndo

Nessa frase a ambiguidade acontece pelo uso da palavra correndo. Pela forma
como a palavra foi colocada não é possível ter certeza sobre o sentido real da
frase.
Existem duas interpretações possíveis: João precisou correr atrás do táxi para
conseguir alcançá-lo ou o táxi estava correndo em alta velocidade e João precisou
ir atrás dele.

Para acabar com a ambiguidade a frase poderia ser escrita assim:

● João, correndo, foi atrás do táxi.
● João foi atrás do táxi que passou correndo.
2. Ana encontrou o gerente da loja com o seu irmão

Nesse exemplo o duplo sentido da frase acontece em relação à expressão seu irmão.
Da maneira como a frase foi escrita não é possível saber se o irmão na frase é irmão de Ana ou irmão do gerente da loja.
Soluções de escrita para deixar a frase sem ambiguidade:
Ana encontrou o seu irmão com o gerente da loja.
Ana encontrou o gerente da loja com o irmão dele.

Fonte: https://www.significados.com.br
 Vamos exercitar?

Meu pai foi embora da loja de sapatos.

Ele sentou na cadeira e quebrou o braço.
Eu visitei a igreja do país que sofreu o atentado.
A mãe avisou à filha que estava terminando o serviço.
O turista disse ao guia que era pernambucano.
1. Meu pai foi embora da loja de sapatos.
Esse exemplo também deixa dúvid a qu an to ao sentido em que a palav rasapatos foi usad a. Da maneira como a frase está escrita não é possível afirmar q ue se trata de u ma loja que vende sap atos ou se o p ai foi embora da loja já usan do os sap atos n ovos.
Para acabar com a ambiguid ad e a frase poderia ser reescrita assim:
Meu pai foi embora d a loja u sando seus sapatos.
Meu pai foi embora d a loja q ue vende sap atos.

Ele sentou na cadeira e quebrou o braço.

Esse é um exemplo de ambiguid ad e lexical, já que a palavra braço p ode assumir mais de um sign ificado: braço da cad eira ou braço da pessoa. Na construção dessa frase n ão fica claro qual foi o braço quebrad o.
Para solucion ar a ambiguidade:
Ele sen tou e o braço da cadeira quebrou.
Ele sen tou na cadeira e q uebrou o próprio braço.
3. Eu visitei a igreja do país que sofreu o atentado
Esse é mais um exemplo de ambiguidade que acontece pela maneira como a frase foi estruturada. Nessa situação fica a dúvida se foi a igreja ou o país que sofreu o atentado.
A frase poderia ser escrita de outras formas para acabar com a ambiguidade.
Eu visitei a igreja que sofreu o atentado.
Eu visitei uma igreja naquele país que sofreu o atentado.
4. Ficou combinado que nos encontraremos no banco
Esse é outro exemplo de uma ambiguidade lexical porque a palavra banco pode ter mais de um significado. No caso dessa frase não é possível saber em qual banco foi marcado o encontro.
Soluções de reescrita da frase:
Ficou combinado que nos encontramos no banco da praça central.
Ficou combinado que nos encontraremos no banco onde pedimos empréstimo.
Quem terminava o serviço: a mãe ou a filha? Novamente, é
possível solucionar esse problema mudando a posição das
orações.
• À filha, a mãe avisou que estava terminando o serviço.
• A mãe avisou à filha, que estava terminando o serviço.
1. O turista disse ao guia que era pernambucano.
aí nos perguntamos acerca de quem era pernambucano: o guia ou o
turista? De modo a retificar o enunciado, obtemos:
O turista disse que era pernambucano ao guia
❏ Gerundismo - Não utilizar:

Vou estar encaminhando sua ligação para o setor adequado.

Ele vai estar aplicando a prova do Enem.

É preciso abolir da fala e da escrita, o gerundismo pelo fato de que vem da tradução mal feita do inglês para o português. Ele é um dos principais vícios de linguagem no Brasil, geralmente usado com exagero. Vem associado a três formas verbais e com o tempo do futuro. Esse fenômeno é o gerundismo.

Veja as formas corretas:

Vou encaminhar sua ligação para o setor adequado.
Ele vai aplicar a prova do Enem.
Coesão

Quando tratamos de coesão estamos nos referindo mais

as regras gramaticais, a utilização corretos dos conectivos
(conjunções, preposições, advérbios e pronomes) e a
ligação entre as palavras.

Ocorre a falta de coesão quando há muita repetição em um

texto.
Veja o texto abaixo:
John Lennon
John Lennon chegou mais tarde em casa no dia 8 de dezembro de 1980. John Lennon tinha hábitos diferentes. John Lennon estava contrariando os hábitos costumeiros. John Lennon ocupara o trono de maior astro da música pop internacional. John Lennon havia se transformado em um pacato homem doméstico. John Lennon cuidava do filho Sean, de cinco anos.
John Lennon preparava-se para lançar um álbum, “Double Fantasy”, com a esposa de John Lennon, Yoko Ono.
Na noite do dia 8 de dezembro de 1980, John Lennon chegou à uma hora da manhã. John Lennon não chegou a entrar no edifício Dakota, em Nova York. John Lennon morava no edifício Dakota, em Nova York. John Lennon foi recebido por cinco tiros, disparados por um desconhecido. O desconhecido saltou do crime para a prisão. O desconhecido chamava-se Mark Chapman.
 Gabarito texto 1

John Lennon foi morto na noite de 8 dezembro de 1980, em frente ao edifício

Dakota, onde morava, em Nova York.
O cantor e compositor, então com 40 anos, estava acompanhado de sua
mulher, Yoko Ono, quando foi atingido por cinco tiros. Lennon voltava do
estúdio onde acabara de gravar Walking on thin ice, canção de Yoko.
O autor dos disparos, identificado e preso logo em seguida, foi Mark David
Chapman, de 25 anos, que, no mesmo dia à tarde, havia pedido um autógrafo
ao ex-Beatle.
A cena foi registrada pelo fotógrafo amador Paul Goresh, fã do músico.
Mark Chapman foi condenado à prisão perpétua, embora médicos psiquiatras
o tivessem considerado vítima de distúrbios mentais.
Coerência
Quando abordamos a coerência significa que estamos
criando relação lógica com o texto, ou seja, estamos
criando relação entre o texto e o contexto, de forma
que não haja contradição no texto.
Precisamos ser claros para que nosso ouvinte entenda
o que queremos comunicar. Quando escrevemos, a
situação não é diferente: nosso texto deve fazer
sentido para quem o lê. Se um texto faz sentido,
dizemos que é COERENTE.
Observe a diferença:

“Eram cinco horas, porém não vou ler agora esse documento e
já fomos dispensados do trabalho”.

Ele é incoerente, pois não produz sentido. As três orações que

compõem, ainda que próprias da língua, não apresentam uma
relação clara de sentido entre si, estão desarticuladas. Se as mesmas
orações aparecessem assim articuladas, haveria produção de
sentido:

“São cinco horas. Não vou ler agora esse documento, pois já
fomos dispensados do trabalho”.
A falta de coerência ocorre quando o texto se contradiz .

Texto I

Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo.
Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes.
Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim, salvou-lhe a vida. (Extraído de PLATÃO E FIORIN, 1996, página 261).
 Texto II
Sheng

Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou um namoro apaixonado que

dura até hoje e talvez para sempre.
Mas não gosto da sua família: repressora, preconceituosa, preocupada em
manter as milenares tradições chinesas. O pior é que sou brasileira, detesto
comida chinesa e não sei comer de pauzinhos.
Em casa só, falam chinês e de chinês eu só sei o nome do Sheng. No dia do seu
aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele ganhou coragem e me convidou
para jantar em sua casa.
Eu não podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com eles,
ouvi muitas histórias da família e da China, comi tantas coisas diferentes que
nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng. (Extraído de PLATÃO E
FIORIN, 1996, pág. 268).
Resposta texto 1:

A incoerência está no fato da personagem do texto afirmar que os pais de Sheng só

falam em chinês e no final do texto dizer que conversou com eles, ouvindo muitas
histórias da China.
A sugestão de reescrita para tornar o texto coerente, poderia ocorrer no início do
texto,
exemplo:
“(...) Gosto muito da sua família: são acolhedores, amorosos e gostam de transmitir
as tradições milenares chinesas. Apesar de ser brasileira, após conhecer Sheng,
iniciei um
curso para aprender a língua chinesa.

(...). Aqui apresento uma sugestão.

Incentivar os alunos a mudarem o final também, desde que ele fique coerente.
Texto III

Embora existam políticos competentes e honestos, preocupados

com as legítimas causas populares, os jornais, na semana
passada, noticiaram casos de corrupção comprovada, praticados
por um político eleito pelo povo. Isso demonstra que o povo
não sabe escolher seus governantes. (Extraído de PLATÃO E
FIORIN, 1996, pág. 268).
Resposta texto:

A incoerência neste trecho está na generalização que o autor faz no final do

texto. Se no início ele diz que “embora existam políticos competentes e
honestos” é incoerente dizer que o povo não sabe escolher seus governantes.

Sugestão de reescrita: (...) Isso demonstra que não são todos que estão
preparados para servir os interesses do povo
A ambiguidade é a característica de uma palavra,
expressão ou frase que tem duplo sentido ou que gera
dúvida quanto ao seu significado. A ambiguidade pode
ser lexical ou estrutural. É lexical quando a palavra usada
tem mais de um significado e estrutural quando a forma
como a palavra foi colocada na frase causa dúvidas.
 Bibliografia

Dicionário Aurélio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Preciosismo
http://www.dicionarioinformal.com.br/buscar.php?palavra=preciosismo
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/gramatica/vicios_lingu
agem.htm
http://www.paulohernandes.pro.br/glossario/p/preciosismo.htm
Resposta: Ambiguidade - A loja é que vende patins ou não pode entrar na loja calçando
patins.
Quem foi exonerado, o secretário ou os assessores?

O léxico “companhia oferece, pelo menos, dois sentidos, que pode indicar empresa ou
significar que está se referindo a uma pessoa.

O banco ficava na rua Santos, ou a polícia cercou o ladrão nessa rua?

Quem estava vazio o cais ou o barco
Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/enem/estrutura-da-redacao-do-enem-saiba-como-desenvolver-cada-parte/