Formação Continuada – Avaliações Externas

2021

DESCRITORES DE MATEMÁTICA 5º ANO

 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA — SAEB
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA I – ESPAÇO E FORMA
D01- Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações
gráficas;
D02 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre os poliedros, e entre poliedros e corpos
redondos, relacionando-os com suas planificações;
D03 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de
lados, pelos tipos de ângulos;
D04 - Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos,
concorrentes, perpendiculares);
D05 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas;
TEMA II. GRANDEZAS E MEDIDAS
D06 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.
D07 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm,
kg/g/mg, L/Ml;
D08 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D09 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento
ou acontecimento.
D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em
função de seus valores.
D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em
malhas quadriculadas.
 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA — SAEB
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA III. NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕES

D13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como Agrupamentos e
trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D14 - Identificara localização de números naturais na reta numérica.
D15 - Reconhecera decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
D16 - Reconhecera composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial.
D17 - Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D19 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração:
juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação
(positiva ou negativa).
D20 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou
divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.
D21- Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
D22 - Identificara localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica.
D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
D24 -Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes
significados da adição ou subtração.
D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
TEMA IV. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas;
D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas);
TEMA I – ESPAÇO E FORMA
D1 - Identificar a localização e movimentação de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.

Exemplo: O brinquedo preferido de João está no seu lado esquerdo.

Qual é o brinquedo preferido do João?

a) Peteca

b) Pipa

c) Bola

xd) Bicicleta
D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos,
relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.

Exemplo: Fabiana trabalha numa fábrica de caixas. Observe as caixas que Fabiana
fabricou.

As caixas mais vendidas para colocar bombons têm a forma de cubos e paralelepípedos.
Quais são elas?

X
a) Tipo I e II
b) Tipo I e III
c) Tipo II e III
d) Tipo II e IV
D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras tridimensionais pelo
número de lados, pelos tipos de ângulos.

Exemplo: Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de Matemática,
como mostra o desenho abaixo.

Essas figuras têm em comum:

(A) o mesmo tamanho

X
(B) o mesmo número de lados
(C) a forma de quadrado
(D) a forma de retângulo
D4 – Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados
(paralelos, concorrentes e perpendiculares).

Exemplo: Chegando a uma cidade, Fabiano visitou a igreja local. De lá, ele se dirigiu à
pracinha, visitando em seguida o museu e o teatro, retornando finalmente para a igreja.
Ao fazer o mapa do seu percurso, Fabiano descobriu que formava um quadrilátero com
dois lados paralelos e quatro ângulos diferentes.

O quadrilátero que representa o percurso de Fabiano é um

(A) Quadrado (B) losango (C) trapézio (D) retângulo

X
D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos dados, do perímetro, da
área em ampliação e ou redução de figuras mais usando malha quadriculadas.

Exemplo: A figura abaixo foi dada para os alunos e algumas crianças resolveram
ampliá-la.

Veja as ampliações feitas por quatro crianças

Quem ampliou corretamente a figura?

(A) Ana (B) Diana X

(C) Célia (D) Bernardo
TEMA II – GRANDEZAS E MEDIDAS
D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não.

Exemplo: Todos os objetos estão cheios de água.

Qual deles pode conter exatamente 1 litro de água?

(A) A caneca X
(B) A jarra (C) O garrafão (D) O tambor
D7 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizados
como: km/m/cm/mm; kg/g/mg e l/ml.

Exemplo: Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros, para servir

refrigerantes, em sua festa de aniversário. Quantos copos ela encherá com 1 litro de
refrigerante?

(A) 3
(B)
X5
(C) 7
(D) 9
D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

Exemplo: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias
faltam para o aniversário de Antônio?

A) 10 B) 14 C) 19 X D) 40

Exemplo: Uma peça de teatro teve início às 20h30min. Sabendo que a mesma teve
duração de 105 minutos, qual é esse tempo da peça em horas?

A) 1h 5min
B) 1h 25min
C) 1h 3min
X
D) 1h 45min
D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da
duração de um evento ou acontecimento.

Exemplo: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com
palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e
ficará aberto durante 9 horas e meia. A que horas o circo fechará?

(A) 16h30
(B) 17h30
(C) 17h45
X
(D) 18h30

Exemplo: Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos passou um
período observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Baseando-se
na sequência dos meses do ano, quantos meses a bióloga ficou em alto-mar estudando o
comportamento das baleias?

(A) 2 meses
meses
(B) 3 meses X
(C) 5 meses (D) 6
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, em função de seus valores.

Exemplo: Carlos entrou em uma livraria e comprou um livro por R$ 35,00 e uma
caneta por R$ 3,00.

Quais cédulas que Carlos poderá usar para pagar sua compra?

(A) 1 cédula de 10 reais, 4 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real.

(B) 1 cédula de 10 reais, 5 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real.
X
(C) 2 cédula de 10 reais, 4 cédulas de 5 reais e 3 moedas de 1 real
(D) 2 cédula de 10 reais, 5 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real
D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
Exemplo: Ricardo anda de bicicleta na praça perto de sua casa, representada pela
figura abaixo.

Se ele der a volta completa na praça, andará:

X
(A) 160 m (B) 100 m (C) 80 m (D) 60 m
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

Exemplo: Cláudio vai colocar grama na praça perto de sua casa, representada pela
figura abaixo.

Quantos metros quadrados de grama Cláudio, vai utilizar para cobrir essa praça?

(A) 1600 m ²
²
X
(B) 1500 m ² (C) 80 m ² (D) 160 m
 TEMA III – NÚMEROS E
OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕES
D13 - Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais
como argumentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Exemplo: A população de Corumbá, no Mato Grosso do Sul, é de 95.704 habitantes.

O número de pessoas que moram em Corumbá escrito por extenso é:

Xa) Noventa e cinco mil setecentos e quatro habitantes

b) Noventa e cinco mil e setenta e quatro habitantes
c) Noventa e cinco mil, setecentos e quarenta habitantes
d) Noventa e cinco mil e setenta e quarenta habitante

Exemplo: Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André
– 2.760; Bento – 2.587; Carlos – 2.699; Dario – 2.801. Qual menino fez mais pontos?

a)André
b)Bento
c)Carlos
Xd)Dario
D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

Exemplo: Uma professora do 6º ano pediu que uma aluna marcasse numa linha do
tempo o ano de 1940.

Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida?

a) A
X
b) B

c) C

d) D
D15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.

Exemplo: Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número
é composto de:
(A)1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades.
X
(B)1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas.
(C)1 unidade de milhar, 60 unidades.
(D)1 unidade de milhar, 90 unidades.

Exemplo: No ábaco abaixo, Cristina representou um número. Qual foi o número

representado por Cristina?

(A) 1.314 (B) 4.131 X

(C) 10.314 (D) 41.301
D16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma
polinomial.

Exemplo: A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fez da
seguinte forma: 4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1. Qual foi o número pedido?

X
(A)4035
(B)4305
(C)5034
(D)5304
D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

Exemplo: O número natural que é obtido quando é feita a adição de 3.415 e 295 é:
a)6.365
X b)3.710
c)3.610
d)3.600

Exemplo: Numa adição, as parcelas são 45.099; 742; 6.918 e 88. Qual é o valor da
soma?
a)44.357
b)47.439
X c)52.847
d)114.279
D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.

Exemplo: O professor César apresentou a seguinte conta de multiplicar para os

alunos:

O número correto a ser colocado no,lugar de cada é:

(A)2.
(B) 6.
(C) 7.
X (D) 8.
D19 - Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significativos
da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva e negativa).

Exemplo: Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85
deles. Quantos bois esse fazendeiro tem agora?

(A)266
X (B)376
(C)476
(D)486
D20 – Resolver problemas com números naturais, envolvendo significados da
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, idéia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória.

Exemplo: Num pacote de balas contendo 10 unidades, o peso líquido é de 49 gramas.

Em 5 pacotes teremos quantos gramas?
(A)59
(B) 64
X (C) 245
(D)295

Exemplo: Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos igualmente em
18 cestas. Quantos pães foram colocados em cada cesta?

X (A)31
(B)310
(C)554
(D)783
D21 – Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.

Exemplo: Um dia tem 24 horas, 1 hora tem 60 minutos e 1 minuto tem 60 segundos.
Que fração da hora corresponde a 35 minutos?

(A)7/4
X (B)7/12
(C)35/24
(D)60/35

Exemplo: Pedro adubou 3/4 de sua horta. A parte da horta adubada por Pedro
corresponde a:
(A)10%
(B) 30%
(C) 40%
X (D) 75%
D22 – Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal
na reta numérica.

Exemplo: Vamos medir o parafuso?

O parafuso mede:
(A) 2,1 cm
(B) 2,2 cm
(C) 2,3 cm
X (D) 2,5 cm.
D23 – Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro.

Exemplo: Vera comprou para sua filha os materiais escolares abaixo. Quanto ela
gastou?

(A)R$ 22,80 (B)R$ 31,80 X (C)R$ 32,80 (D)R$

33,80
D24 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados.
Exemplo: A figura abaixo representa uma figura dividida em partes iguais. A parte
pintada corresponde a que fração da figura?

(A) 1/2
(B) 3/7
X (C) 3/8
(D) 5/3
D25 – Resolver problemas com números racionais expressos na forma decimal
envolvendo diferentes significados da adição e subtração.

Exemplo: João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil, pesando

45,350 kg. Cinco meses depois estava 3,150 kg mais pesado e precisou mudar de
categoria. Quanto ele estava pesando nesse período?

(A)14,250 kg
(B) 40,850 kg
X (C) 48,500 kg
(D) 76,450 kg
D26 – Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50% e 100%).

Exemplo: Um professor de Educação Física possui 240 alunos. Ele verifica que 25 %
deles sabem jogar basquete.

Quantos alunos desse grupo sabem esse jogo?

(A) 100
(B) 120
X (C) 60
(D) 200
TEMA IV – TRATAMENTO DE
INFORMAÇÃO
D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.

Exemplo: A tabela mostra o total de visitantes na cidade de Londrina durante as

estações do ano. Qual foi a estação do ano com o maior número de visitantes?

X A)Inverno B)Outono
C)Primavera D)Verão
D28 – Ler informações e dados apresentados em gráficos ( particularmente em
gráficos de colunas).

Exemplo: O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e

D no campeonato de futebol da escola. De acordo com o gráfico, quantos pontos o time
C conquistou?

(A) 50 X (B) 40 (C) 35 (D) 30