ESTADO DA PARAÍBA

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA TEREZINHA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E TURISMO

‘’EDUCAÇÃO: VALORES, CONHECIMENTOS E CONQUISTAS.’’

RÉPLICA DA SEGUNDA
FORMAÇÃO
DO INTEGRA EDUCAÇÃO
PB 2021
 RÉPLICA DA SEGUNDA FORMAÇÃO
DO INTEGRA EDUCAÇÃO PB 2021

PORTUGUÊS

Tema:
MATEMÁTICA
Concepções e
modelos de
Tema:
leitura da
codificação ao
Números -
processo Tema:
conceitos e
interativo
metodologias
Conceito e
Protagonismo
Juvenil
 Acolhimento

Uma vivência de leitura marcante

 OBJETIVOS DA FORMAÇÃO

1. Discutir as concepções e modelos de leitura vigentes

na literatura.

2. Refletir sobre a prática de leitura/escuta nas séries

iniciais do Ensino Fundamental.

3. Apresentar as implicações pedagógicas do trabalho

da leitura na sala de aula
O que é

Como

Por quê
Ler?
REFERENCIAL TEÓRICO

CONCEPÇÕES DE LEITURA
 O QUE A BNCC DIZ SOBRE A
LEITURA?
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

Assim no contexto da BNCC a leitura “é tomada em um sentido

mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas
também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema,
gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som
(música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros
digitais” (BNCC, 2017, p.72).

Fonte: BNCC (2017) (Adaptada)

 REFERENCIAL TEÓRICO

REVISITANDO AS CONCEPÇÕES
DE
LEITURA NA LITERATURA
VIGENTE
 REVISITANDO AS CONCEPÇÕES DE LEITURA NA
LITERATURA VIGENTE

1. EXPRESSÃO DO 2. INSTRUMENTO DE
PENSAMENTO COMUNICAÇÃO

A leitura é entendida como A leitura é uma atividade

atividade de captação de
ideias do autor, sem levar
em conta as experiências e
os conhecimentos do leitor.
que exige do
leitor o foco no texto, em
sua linearidade,
uma vez que “tudo está dito
no dito”.
 REVISITANDO AS CONCEPÇÕES DE LEITURA NA
LITERATURA VIGENTE

4. DISCURSIVO-
3. INTERAÇÃO
DIALÓGICA

O sentido de um texto é Ler é um processo interativo

construído na interação de cruzamento de diversas e
texto-sujeito e não algo que variadas vozes que interagem
preexista a essa interação. para construir o sentido do
gênero.
 REVISITANDO AS CONCEPÇÕES DE LEITURA NA
LITERATURA VIGENTE

5. CRÍTICA
SERÁ?
ATÉ QUE PONTO
A leitura crítica é uma ISSO CONDIZ?
leitura desconfiada, é não
acreditar naquilo que se está
vendo imediatamente, mas
tentar verificar o contexto,
os elementos mais amplos,
com quem aquele discurso
está
conversando.
 REFERENCIAL TEÓRICO

O QUE A LITERATURA
DIZ SOBRE OS
MODELOS DE
LEITURA?
1. MODELO ASCENDENTE
2. MODELO DESCENDENTE
3. MODELO ASCENDENTE/DESCENDENTE
4. MODELO DE LETRAMENTO
QUADRO RESUMO – MODELOS DE LEITURA
A RELEVÂNCIA SOCIAL DA LEITURA
A LEITURA É UM PROCESSO QUE IMPLICA...
SUGESTÃO DE BIBLIOTECAS
VIRTUAIS
ALGUMAS REFERÊNCIAS
 Números:
conceitos
e
metodologias
ACOLHIMENTO
ACOLHIMENTO
TEMÁTICA DA FORMAÇÃO
 OBJETIVOS DA FORMAÇÃO

 Compreender a importância da conexão entre a utilização

dos números no cotidiano e a vivência dos/as estudantes
com os objetos de conhecimento do ensino de matemática;

 Elencar a necessidade de inserção numérica através de um

letramento matemático nas aulas, inserindo os/as
estudantes como parte ativa no processo ensino e
aprendizagem;

 Mostrar como a Unidade Temática Números se consolida

no Letramento Matemático;

 Partilhar saberes sobre a unidade temática Números.

REFERENCIAL TEÓRICO
REFERENCIAL TEÓRICO
REFERENCIAL TEÓRICO
REFERENCIAL TEÓRICO
A CONSTRUÇÃO DA IDEIA DE NÚMERO
PELAS CRIANÇAS
CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADES
 O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Possui dez símbolos que nos permite representar qualquer quantidade.

A RESOLUÇÃO DE PROBLEMA E A APRENDIZAGEM
DE NÚMEROS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES COM
FOCO NA TEMÁTICA
Matemática Online
 REFERÊNCIAS
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Secretaria Executiva. Secretaria de Educação Básica. Conselho
Nacional de Educação. Brasília, DF: SEB/CNE/MEC, 2017.

 BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, SEF, 1998
 BRASIL. Ministério da Educação.BRASIL (2001). PISA 2018. Relatório Nacional. A definição de letramento matemático no PISA
2018. Diretoria de avaliação da educação básica DAEB. Brasília-DF Inep/MEC 2020.

 CERQUETII, Francoise; Berdonnear, Catherine. O Ensino da Matemática na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1997.

 D’AMORE, B. Elementos de didática da Matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2007.

 D’AMBROSIO, U. História da Matemática e Educação. In: Cadernos CEDES 40. História e Educação Matemática. 1ª ed. Campinas,
SP: Papirus, 1996, p.7-17.
 DELHAXHE E GODENIR. Agir Avec Le Nombre. BRUXELAS. LABOR, 1992.

 IFRAH, Georges. Os números: história de uma grande invenção. O Georges Ifrah: tradução de Stella Maria Freitas Senra: revisão
técnica Antônio José Lopes, Jorge José de Oliveira. – 11. Ed. – São Paulo: Globo, 2005.

 KAMII, Constance. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39.
ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
 LORENSATTI, Edi Jussara Candido. Linguagem matemática e Língua Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas
matemáticos. Conjectura. Caxias do Sul, 2009.
 PAIS, C.L. Didática da matemática: uma análise da influência francesa. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

 PIAGET, J.; SZEMINSKA, A. A gênese do número na criança. 3. ed. Rio de Janeiro. Zahar, 1981.

 SMOLE, Katia Stocco. DINIZ, Maria Ignez. MILANI, Estela.(Org). Ler, escrever e resolver problemas. Porto Alegre: Artmed, 2001.

 TOLEDO, M.; TOLEDO, M. Teoria e Prática de Matemática: como dois e dois. São Paulo: FTD, 2009.

 VERGNAUD, G.: La théorie dess champs conceptuels. In: Didactique des Mathématiques. Brun J. (org.) Lausanne ‐ Paris:
Delachaux,1996.
O QUE É SER PROTAGONISTA?
SER PROTAGONISTA É
 Protagonismo juvenil

O que iremos ver hoje?

Conceito sobre o protagonismo

A importância do protagonismo nos

anos iniciais

Como identificar o PROTAGONISMO

em sala de aula

Como estimular a autonomia do

estudante
 Conceito sobre o protagonismo
Um dos principais pilares Consequentemente, traz
inovadores dentro da educação diversos
é a participação... benefícios para:

Professores, coordenação
e gestão escolar
Ativa

Familiares e/ou responsáveis

Colaborativa
Comunidade escolar
 O protagonismo tem como objetivo
formar o estudante...

AUTÔNOMO COMPETENTE SOLIDÁRIO

Deverá ser capaz Deverá ser fonte

Deverá ser capaz
de projetar uma de solução, de
de avaliar e
visão de si próprio iniciativa,
decidir baseado
no futuro, de ação e de
nas suas crenças,
amadurecendo compromisso
conhecimentos
gradativamente associado a
valores e
um responsabilidades.
interesses.
processo
decisório
sobre aquilo que
deseja para a sua
vida.
A importância do protagonismo nos
anos iniciais
 Como estimular a autonomia do
estudante

Desenvolver...
a capacidade autônoma por meio de ações como
o acolhimento, escolhendo um grupo de
estudantes semanalmente para realizá-lo de
acordo com o contexto da comunidade;

Melhorar...
A cooperação na sala de aula por meio de
elaboração conjunta de regra param que a
dinâmica funcione da melhor forma, tendo como
objetivo aproveitar o que tem de melhor durante
a troca de ideias;
Demonstrar...
ao/à estudante que ele/a também é fonte de
conhecimento, oferecendo um momento de descanso,
trocando experiências, dialogando sobre o seu dia, dando
voz a todos/as; em suma, um tempo em que o/a
professor/a enxergue a particular capacidade de
construir um protagonismo na educação.

Estimular...
a criatividade do/a estudante por intermédio de escolhas
de brincadeiras ou criar histórias a partir de ilustrações,
motivando-o a desenvolver o olhar multifocal, permitindo
expandir a sua imaginação;
 REFERÊNCIAS
FILATRO,Andrea. CAVALCANTI,CarolinaCosta. Metodologias Inov-
ativas na educação presencial, a distância e corporativa. -1 ed. -São
Paulo: Saraiva Educação. 2018.

ICE. Modelo pedagógico: princípios educativos.2ª ed. Recife, PE,

2019,p.50

ICE. Inovações em Conteúdo, Método e Gestão: Rotinas e Práticas

Educativas : 2ª ed. Recife, PE, 2019,p. 62.

ICE. Modelo de Gestão: Tecnologia de Gestão Educacional: 2ª ed.

Recife, PE, 2019 - p.74.

O que a BNCC diz sobre o protagonismo dos alunos? .Disponível em:

<https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/escola/bncc-e-
protagonismo-dos-alunos/>. Acesso em: 15/2/2021.

Protagonismo do aluno: conheça mais essa tendência na

educação. .Disponível em: <https://blog.hotmart.com/pt-
br/protagonismo-do-aluno/>. Acesso em: 15/2/2021.