Análise Qualitativa

GRUPO FOCAL

Adonias Paulo da
Silva
Lidinei Arueira Júnior
Curitiba 2021
 OBJETIVO DO GRUPO FOCAL:
- Compreender as perspectivas profissionais dos
egressos dos cursos de engenharia e suas
contribuições para a melhor adequação destes cursos
ao mercado profissional.
 CONTEXTO:
- Trabalho realizado em atendimento a demanda da disciplina de Análise
Qualitativa, do curso de Doutorado em Gestão Ambiental da Universidade
Positivo – UP.

- O trabalho foi definido como um estudo em formato de grupo focal, com a

participação de 6 a 10 integrantes, com características homogêneas em
relação a um critério estabelecido.

- A cidade de Campos dos Goytacazes, no estado do rio de Janeiro, é

reconhecidamente um polo educacional do norte-noroeste do estado. Devido a
isto foi selecionado um tema referente a área educacional para a realização do
estudo de Grupo Focal.
 METODOLOGIA:
- Foi estabelecido como critério de homogeneidade para o trabalho, todos os
participantes serem formados em cursos de engenharia na região.
- Foi utilizado como tema de referência para os debates no grupo focal, a
questão do egresso dos cursos de engenharia e sua visão sobre alguns tópicos
estabelecidos pela equipe responsável pela aplicação e condução da
ferramenta de grupo focal.
- Foi utilizado um Grupo Focal de caráter Exploratório, com uma orientação
prática, visando a identificação das necessidades e expectativas dos egressos
dos cursos de engenharia.
- Foram convidados 7 participantes para compor o referido grupo, objeto deste
grupo focal, porém no momento da execução, apenas cinco integrantes
estiveram disponíveis para o encontro via o “Meet”.
Perfil dos Participantes
 TÓPICOS SELECIONADOS:
- Devido a contemporaneidade do tema referente as novas DCN’s (Diretrizes
Curriculares Nacionais) para os cursos de engenharias, foi selecionado três
tópicos referente a estas questões:

1- As dificuldades para a inserção no Mercado de trabalho.

2- A visão sobre a necessidade de equilíbrio entre conteúdo teórico e prático

nos cursos de engenharia.

3- Sugestões de Melhorias para os cursos de engenharia.

 Análise de Conteúdo:
CATEGORIAS:

- As dificuldades para a inserção no Mercado de trabalho.

- A necessidade de equilíbrio entre conteúdo teórico e prático nos cursos de engenharia
- Sugestões de Melhorias para os cursos de engenharia.

UNIDADES DE REGISTRO:

- Inserção no Mercado de trabalho.

- Equilíbrio entre Teoria e Prática.
- Melhorias.
 Análise de Conteúdo:
UNIDADES DE CONTEXTO:

Inserção no Mercado de trabalho

- Inserção é o ato de inserir ou incluir uma coisa na outra, como a inserção de fotos em
um álbum, ou de cláusulas em um contrato.

- A inserção no mercado de trabalho se dá pelo primeiro emprego formal de um jovem.

Normalmente são dadas condições para tal por meio de agências públicas de emprego,
ou através de cursos de formação, ou também por iniciativa das empresas e das
universidades privadas.
 Análise de Conteúdo:
UNIDADES DE CONTEXTO:

Equilíbrio entre Teoria e Prática.

Com base nos resultados, pode-se analisar que alguns recursos didáticos pedagógicos e técnicas
de ensino-aprendizagem utilizadas pelos docentes estão de acordo com as novas práticas e com
as novas tecnologias, no entanto, necessitam incorporar com mais frequência recursos e técnicas
que apliquem o aprendizado teórico com a prática, demonstrando a realidade na qual os alunos
irão atuar.

Vieira, A. M. (2011, November). ANÁLISE DOS RECURSOS DIDÁTICO PEDAGÓGICOS E DAS TÉCNICAS
DE ENSINO UTILIZADAS NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DA UEM. In Simpósio de
Engenharia de Produção (Vol. 5).

Mello, M. F., Jung, P. L., & Stamm, G. R. (2017). Perfil e expectativas dos acadêmicos de Engenharia de
Produção de uma universidade federal. Exacta, 15(3), 471-486.
 Análise de Conteúdo:
UNIDADES DE CONTEXTO: Melhorias.

- Para Silva et al. (2004), o ensino da maneira atual precisa ser parte um processo interativo
com diversos setores da sociedade, reduzindo a distância entre a empresa e a comunidade,
passando a não ser mais vista como uma ilha de conhecimento, mas sim, uma instituição que
contribua diretamente para o desenvolvimento regional, atitude essa que viabilizará sua
própria sobrevivência.
Passos, A. O. S. (2015). Proposta de diretrizes para inserir o aluno da graduação nos estágios
extracurriculares. Estudo de caso na coordenação de estágio da escola de engenharia da UFF.

- Para Silva et al. (2004), o ensino da maneira atual precisa ser parte um processo interativo
com diversos setores da sociedade, reduzindo a distância entre a empresa e a comunidade,
passando a não ser mais vista.
Passos, A. O. S. (2015). Proposta de diretrizes para inserir o aluno da graduação nos estágios
extracurriculares. Estudo de caso na coordenação de estágio da escola de engenharia da UFF.
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
Análise das Unidades de Contexto
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A partir da fala dos integrantes:
Há espaço a uma discussão subsequente
- O papel e Importância do Estágio (10 X)
- A contribuição de cursos técnicos para a formação de engenheiros.
- Atualização de softwares para uso em ambientes educacionais.
- As diferenças entre universidades públicas e privadas.(8X)
- O papel dos Conselhos de Classe na vida dos egressos. (5X)
- Importância de associar a teoria a prática atualizada do mercado.
- Planejamento dinâmico para atualização dos Docentes. (6X)
- A importância do conhecimento profissional prévio do docente.
- Necessidade de capacitação contínua dos Egressos.
- Competências de Gestão para a formação do profissional técnico. (8X)
- Uso de novas Ferramentas na docência para explicitar a prática profissional.
- A necessidade de ampliação do ensino de idiomas nas graduações. (7X)
- A questão da Inovação como desafio para o mercado atual e futuro. (4X)
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:
DEIXE-ME RELEMBRAR ALGUNS FATOS:

COM O GRUPO FOCAL

Técnica de entrevista direcionada a um grupo organizado a partir de
certas características identitárias visando obter informações
qualitativas.

Características Principais:
 Entrevista em profundidade
 O grupo pode se conhecer previamente ou não
 A escolha é “qualitativa” – não mais de 8 participantes
 Roteiro “enxuto” 5 perguntas no máximo
 Não busca consenso – mapeia as falas
 Regras claras: não falar ao mesmo tempo, nenhuma opinião é mais
importante...
 CHEGAMOS A UMA CONCLUSÃO DE:
COMO FAZER UMA ENTREVISTA


Perguntas desencadeadoras
 Perguntas que convidam a fazer descrições
 Perguntas para levar a conversa adiante
 Perguntas para encerrar a conversa
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:

OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE
 Processo pelo qual mantém-se a presença do observador numa
situação social, com a finalidade de realizar uma investigação
científica.

 O observador está em relação face a face com os observados e,

ao participar da vida deles, no seu cenário cultural, colhe dados.

 Assim o observador é parte do contexto sob observação, ao

mesmo tempo modificando e sendo modificado por este contexto.

(Schwartz & Schwartz, 1993)

 CONSIDERAÇÕES FINAIS:

OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE

 Registrar informações e verificar pistas e palpites

durante a observação participante é um trabalho
duro e prolongado.

 Um grande problema a superar pode ser o

intervalo de tempo entre a observação e o registro.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:

TRIANGULAÇÃO DE DADOS

A combinação de vários métodos de abordagem

ajuda a compreensão da realidade.

"A consistência interna ou confrontação interna

conseguida através de múltiplas abordagens, é
quase o único teste que temos para a validade
das pesquisas.”

(Allport, 1993)
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:

ANÁLISE (PRINCÍPIOS DA ANÁLISE):

Pode começar junto com a fase de trabalho de campo;

Depende das fases anteriores

Finalidades da fase de Análise:

Compreensão dos dados coletados;
Confirmação ou não dos pressupostos;
Responder as questões formuladas;
Ampliar o conhecimento sobre o assunto pesquisado
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:

ANÁLISE FINAL:
I. Busca o produto final (sempre provisório),
II Objetiva que as conclusões do trabalho ofereçam pistas e indicações
que possam servir de fundamento para propostas de planejamento,
transformação de relações, mudanças institucionais, dentre outras
possibilidades (como repensar o curso de Engenharia para o futuro)
III A análise final, procura articular os dados empíricos com questões
macro-sociais considerando as experiências cotidianas como
processos micros-sociais (entrevistar os egressos foi um meio de
conclusão).