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A EDUCAÇÃO INFANTIL E

AS ATUAIS ORIENTAÇÕES

PROFESSORA : ARETHUSA DANTAS


Email: arethusa_dantas@hotmail.com
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

 A Educação Infantil é importante para o


desenvolvimento da criança desde os
primeiros meses e, embora haja uma
discussão sobre o seu objetivo em
termos de atendimento, se
assistencialista ou pedagógico, é
necessário o equilíbrio, pois uma ação
não ocorre sem a outra.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

 São possíveis várias alternativas de


programas para a Educação Infantil, com
vários tipos de objetivos, mantendo um
mínimo de critério, tornando esse nível
de ensino democrático, ou seja, que
crianças de qualquer situação
socioeconômica encontrem uma escola
de qualidade, não excludente, com
oportunidades semelhantes a toda
população infantil.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

 Hoje, em razão das


várias pesquisas, a
infância adquiriu uma
nova identidade. A
visão que se tem de
criança, após muitos
anos de estudo, é a de
uma pessoa em sua
fase inicial de
crescimento, e é nessa
perspectiva que o
professor deve
encaminhar seu
trabalho.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

• A fim de sintetizar uma prática pedagógica


dispersa no Brasil, o MEC criou em 1998 o
Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil – RCNEI .
• Tem como base as teorias de Piaget, Vygotsky
e Wallon. É baseado numa concepção
construtivistado desenvolvimento do ensino e
da aprendizagem.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

 O RCNEI é um documento elaborado por


uma comissão do Ministério da
Educação e Cultura (MEC), que objetiva,
principalmente, a melhoria da qualidade
das escolas.
 Ele está organizado em três volumes e é
indispensável que o professor, em sua
formação, conheça, leia e utilize-o
constantemente em sua totalidade.
- Vol 1 – Introdução
- Vol 2 – Formação pessoal e social
- Vol 3 – Conhecimento de mundo
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

Referencial Curricular Nacional para a


Educação Infantil - volume I - introdução
A criança
 Sujeito social – desde quando nasce está
inserida numa sociedade.
 Sujeito histórico – os hábitos familiares
tem relação com a herança recebida e
acabam passando para as gerações mais
novas como valores culturais.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS ATUAIS
ORIENTAÇÕES

A criança:
 Possui natureza singular, sente e pensa
o mundo de um jeito muito próprio.
 Constrói o conhecimento a partir das
interações com o meio e outras pessoas.
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Educar envolve três dimensões:


- Cuidar
- Brincar
- Aprender em situações orientadas
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- Cuidar envolve tanto os


aspectos físicos, aos quais as
crianças ainda não estejam
em condições de executar,
como os aspectos afetivos-
emocionais, os quais elas
ainda não consigam definir,
enfrentar ou verbalizar.
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Brincar é a ação na qual significa estabiliza


aquilo que aprende nas diversas esferas do
conhecimento. A brincadeira só pode ser
assim considerada se for livre, voluntária,
por decisão de quem brinca.
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ORIENTAÇÕES

- A aprendizagem em situações orientadas


está relacionada às atividades propostas pelo
professor a fim de proporcionar a ampliação
de conhecimentos das crianças e auxiliar seu
pleno desenvolvimento.
- Envolve: Interação, respeito a diversidade,
individualidade e leva em consideração os
conhecimentos prévios das crianças.

- Priorizar resolução de problemas(desafio).


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ORIENTAÇÕES

 Organização do RCNEI: idade, âmbitos


e eixos→planejamento eficaz
 Organização por idades: de zero a três
anos e de quatro a seis.
- Flexível: as experiências de cada
grupo de crianças é que definirão a
definição de desafios.
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Organização em âmbitos e eixos:


 âmbito de formação pessoal e
social (construção do sujeito,
identidade e autonomia).
 âmbito de conhecimento de
mundo (movimento, artes visuais,
música, linguagem oral e escrita,
natureza e sociedade e
matemática).
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Referencial Curricular Nacional para a


Educação Infantil - volume I - introdução
Componentes curriculares→ embasam
planejamento → ações pedagógicas
 Objetivos: definidos em termos de
capacidades, e não de comportamentos.
Professor estabelece conquistas cognitivas
e não a memorização da criança. Ex.:
quantificar objetos ( entender x decorar
sequência numérica).
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• Conteúdos: devem ser selecionados de


acordo com o contexto da criança →
aprendizagens significativas

• Devem ser de três tipos:


- conceituais (dependem das experiências),
- procedimentais (saber fazer)
- e atitudinais (valores - normas - atitudes).
- Professor deve promover a
integração do conteúdo em torno de
um assunto que seja significativo
para as crianças.
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ORIENTAÇÕES

Orientações didáticas: organização do


tempo e do espaço
 Organização do tempo:
 atividades permanentes( rotina: como cantar,
rodas de conversa, brincadeiras livres etc)
 sequência de atividades (etapas de trabalho,
professor vai aumentando nível de desafio);
 projetos de trabalho(atividades que partem de
um problema);
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• Organização do espaço de acordo com a


necessidade do trabalho e seleção dos
materiais que devem estar de fácil acesso
para a criança.
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ORIENTAÇÕES

• A avaliação deve ser formativa: como


forma de promover a autoestima da
criança.
• Elementos principais: observação e
registro.
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ORIENTAÇÕES

Objetivos gerais da Educação Infantil:


 autoimagem positiva;
 potencialidades e limites;
 estabelecer vínculos afetivos;
 ampliar as relações sociais (respeito à
diversidade);
 transformar o ambiente
(conservação);
 expressar sentimentos e ideias;
 utilizar diferentes linguagens;
 conhecer manifestações
culturais.
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ORIENTAÇÕES

Referencial Curricular Nacional para a


Educação Infantil - volume I – introdução
O planejamento do professor deve levar em
consideração também a instituição e o
projeto educativo
 Condições externas: características
socioculturais da comunidade.
 Condições internas: ambiente
institucional.
- Ações cooperativas e
respeito entre a instituição e a
família;
- União e integração da
equipe
“Educar é impregnar de sentido o
que fazemos a cada instante.”

Paulo Freire

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