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Gars 2

 A escala de avaliação do autismo de Giliam – Segunda Edição (GARS-2) É UMA


PROVA PARA IDENTIFICAR O AUTISMO. Baseado nas definições do autismo da
American Psychiatric Association 9200) e Autism Societty of America (2003). O
Gars 2 é um instrumento referido que ajudara examinadores na avaliação do
autismo.
Avalia

 Condutas estereotipadas
 Comunicação
 Interação social
 Transtorno do desenvolvimento
 Identificaçao da categoria do transtorno, descrição dos sintoma e a descrição
de como os mesmos interferem no funcionamento e na vida dessa pessoa
uma descrição do instrumento e procedimentos utilizados.
 Uma explicação das implicações funcionais dos transtornos para as situações
que incluem instruções, trabalho e outras atividades recomendações para
formular instruções, dirigir condutas, aconselhar pais e outros serviços
utilizados
 O GARS 2 é um instrumento de exploração utilizado em avaliação de
indivíduos com idades entre 3 e 22 anos, que apresentam graves problemas
condutiais que podem ser indicativos de que padecem de autismo. As
características do GARS 2 são as seguintes
 42 intens claramente formulados e divididos em 3 subescalas que descrevem condutas
especificas, observais e mensuráveis

 Proporciona aos examinadores um modelo de entrevista para que possam entrevistar os


pais sobre o desenvolvimento da criança durante os 3 primeiros anos de vida

 A escala foi realizada com mais de 1.107 participantes, com idades entre 3 e 22 anos, de
48 estados e todos eles autistas

 A escala pode ser aplicada também por pais e educadores


 As condutas se avaliam de forma objetivas utilizando intervalos baseados em frequência
 O GARS 2 é apropriado para pessoas com idades compreendidas entre 3 e 22 anos
 A escala se pode aplicar entre 5 a 10 min
Pode utilizar

 Identificar estudantes autistas


 Avaliação de dificuldades e condutas
 Documentação das evoluções
 Fixar metas
 Recorrigir dados de investigação
 Cuidado com opiniões diferentes
 0 – nunca realizou ou nunca foi visto
 1 realiza raramente (1 a 2 vezes no período de 6 horas)
 2 faz algumas vezes (3 a 4 vezes no período de 6 horas)
 3 frequentemente (5 a 6 vezes no período de 6 horas)
Idade

 Idade (data da avaliação – data de nascimento= idade)


Como se analisa os dados

 Resumos das pontuações


 Resposta do individuo ao item
 Entrevista aos pais
 Recomendações
Seção II Resumo da pontuação

 Comportamentos
 Estereotipado _____ ____ ____ 1
 Comunicação _____ ____ ____ 1
 Interação
 Social _____ ____ ____ 1
 Desenvolvimento _____ ____ ____ 1
 Soma de
 pontuações padrão ____
 Quociente do Autismo ____ ____ 3
 Pontuações
 Grau de probabilidade do quociente de subteste
 Gravidade padrão do autismo
 17 –19 131 + Alta Muito Alta
 15 –16 121 - 130 Alta
 13 –14 111 - 120 Sobre
 média
 8 –12 90 - 110 Médio
 6 –7 80 - 89 Sob o
 média
 4 –5 70 - 79 Baixo
 1 –3 <69 Muito baixo
 Comportamentos estereotipados
 Instruções: classifique cada item de acordo com a frequência de
 aparência Use as seguintes diretrizes para pontuações
 0 Nunca Observado - Você nunca viu a pessoa se comportar dessa maneira
 1 Raramente observado - A pessoa se comporta dessa maneira 1 ou 2 vezes em um período de 6 horas
 2 Às vezes observado - A pessoa se comporta dessa maneira 3 ou 4 vezes em um período de 6 horas
 3 Observado freqüentemente - A pessoa se comporta dessa maneira pelo menos 5 ou 6 vezes em um período de 6
horas
 Circule o número que melhor descreve suas observações sobre o comportamento do sujeito nas condições diárias
 (Ou seja, na maioria dos lugares, com pessoas familiares e nas atividades diárias). Lembre-se de classificar cada
item. Sim
 você não tiver certeza sobre como avaliar um item, aguarde para observar a pessoa por um período de 6 horas
para determinar sua
 pontuação
 Seção I. Identificação
 Nome da pessoa _____________________
 Endereço ____________________________
 Nome dos pais _________________
 ____________________________________
 Escola _____________________________
 Nome do avaliador _________________
 Título do avaliador ___________________
 Data de Inscrição _________ ______
 Mês ano
 Data de nascimento __________________
 Idade do sujeito __________________
 1. Evite estabelecer contato visual (ou seja, desviar o olhar ao fazer contato visual).
 2. Observe suas mãos, objetos ou objetos no ambiente por pelo menos 5 segundos
 3. Agite rapidamente os dedos ou as mãos na frente dos olhos por 5 segundos ou mais
 4. Coma alimentos específicos e rejeite alimentos aceitos pela maioria das pessoas
 5. Lamba objetos não comestíveis (roupas, brinquedos, livros, etc.)
 6. Cheira ou cheira objetos (roupas, brinquedos, livros, etc.)
 7. Gire, circule.
 8. Gira os objetos não projetados para ele (xícaras, pires, copos, etc.)
 9. Balança para frente e para trás enquanto está sentado ou em pé
 10. Apresse-se rapidamente, fazendo movimentos para atacar as coisas
 11. Ande na ponta dos pés ou fique sobre eles
 12. Aperte as mãos tremulando
 13. Produz sons agudos ou outras vocalizações para auto-estimular
 14. É golpeado com as palmas das mãos, ou com os punhos, ou mordidas para se machucar.
 Comunicação
 Instruções: classifique cada item de acordo com a frequência de
 aparência Use as seguintes diretrizes para pontuações
 0 Nunca Observado - Você nunca viu a pessoa se comportar dessa maneira
 1 Raramente observado - A pessoa se comporta dessa maneira 1 ou 2 vezes em um período de 6 horas
 2 Às vezes observado - A pessoa se comporta dessa maneira 3 ou 4 vezes em um período de 6 horas
 3 Observado freqüentemente - A pessoa se comporta dessa maneira pelo menos 5 ou 6 vezes em um período de 6
horas
 Circule o número que melhor descreve suas observações sobre o comportamento do sujeito nas condições diárias
 (Ou seja, na maioria dos lugares, com pessoas familiares e nas atividades diárias). Lembre-se de classificar cada
item. Sim
 você não tiver certeza sobre como avaliar um item, aguarde para observar a pessoa por um período de 6 horas
para determinar sua
 pontuação
 Como essa pessoa se comunica? Fale _____ Sinais ____ Não fale nem assine
____
 Se a pessoa não falar, acenar ou usar outra forma de comunicação, pule este
subteste
 15. Repita palavras ou sinais como eco
 16. Repita palavras fora de contexto (repita palavras fora de contexto (palavras ou
 frases ouvidas com mais de um minuto de diferença)
 17. Repita palavras e frases repetidamente
 18. Fale (ou gesticule) com afeto plano ou com padrões disrítmicos
 19. Responda inadequadamente a pedidos simples (levante-se, sente-se etc.)
 20. Olhe para o outro lado ou não quando chamado pelo nome
 21. Não olhe diretamente para o que deseja
 22. Não consegue iniciar conversas com colegas ou adultos
 23. Use "sim" e "não" de forma inadequada. Ele diz "sim" quando lhe é oferecido algo que ele não gosta
 ou diz "não" quando lhe é oferecido algo que você pode querer.
 24. Use pronomes de forma inadequada. (refere-se a si mesmo como "você" ou "ele")
 25. Usa a palavra "I" de forma inadequada (não usa "I" para se referir a si mesmo)
 26. Repita sons ininteligíveis (balbuciar) repetidamente
 27. Use gestos em vez de usar a linguagem para obter objetos
 28. Responda inadequadamente sobre as perguntas feitas.
 Interação Social
 Instruções: classifique cada item de acordo com a frequência de
 aparência Use as seguintes diretrizes para pontuações
 0 Nunca Observado - Você nunca viu a pessoa se comportar dessa maneira
 1 Raramente observado - A pessoa se comporta dessa maneira 1 ou 2 vezes em um período de 6 horas
 2 Às vezes observado - A pessoa se comporta dessa maneira 3 ou 4 vezes em um período de 6 horas
 3 Observado freqüentemente - A pessoa se comporta dessa maneira pelo menos 5 ou 6 vezes em um período de 6
horas
 Circule o número que melhor descreve suas observações sobre o comportamento do sujeito nas condições diárias
 (Ou seja, na maioria dos lugares, com pessoas familiares e nas atividades diárias). Lembre-se de classificar cada
item. Sim
 você não tiver certeza sobre como avaliar um item, aguarde para observar a pessoa por um período de 6 horas
para determinar sua
 pontuação
 29. Evite o contato visual (olhe para o outro lado quando o olhar)
 30. Pareça ou pareça não ser feliz quando o elogiarem, ou tentar se alegrar
 31. Resiste ao contato físico (não parece gostar de ser abraçado ou acariciado)
 32. Não imita o jogo dos outros
 33. Em situações de grupo, é isolado ou mantido afastado
 34. Comporta-se irracionalmente com medo ou assustador
 35. Não é muito carinhoso; não dá respostas afetuosas (por exemplo, aqueles e abraços)
 36. Olhe através das pessoas (isto é, não prova reconhecer as pessoas)
 37. Ri, sorri ou chora de forma inadequada
 38. Use objetos ou brinquedos de maneira inadequada (por exemplo, girando carros ou ordenando-os em filas)
 39. Faz certas coisas repetidamente, como um ritual.
 40. Ele fica com raiva quando suas rotinas são alteradas.
 41. Responda negativamente ou com pirulitos quando receberem pedidos, solicitações.
 42. Alinha os objetos de maneira precisa e ordenada e é perturbado se a ordem for alterada
 Distúrbios do desenvolvimento
 Esta seção deve ser preenchida pelos pais e / ou outros cuidadores que
tiveram
 contato prolongado com a criança durante os primeiros 36 meses de idade.
Eles aceitam
 entrevistas com pais ou responsáveis. Responda a cada pergunta bloqueando
 Circula as respostas. Complete todas as respostas
 43. A criança sentou, parou e andou nessa ordem? Sim não
 44. A criança andou nos primeiros 15 meses de vida? Sim não
 45. A criança desenvolveu uma habilidade (como falar) e depois apresentou
 uma regressão (pare de falar e tagarele novamente)? Sim não
 46. ​A criança passou muito tempo balançando (5 minutos ou mais
 várias vezes ao dia) Sim Não
 47. Você mostrou algum atraso no desenvolvimento antes de 36 meses ou foi diagnosticado
 como tal? Sim não
 48. Você levantou os braços ou mostrou gestos de preparação a serem tomados?
 nos braços? Sim não
 49. A criança sorriu para os pais ou irmãos quando brincou com ele? Sim não
 50. A criança chorou quando estranhos se aproximaram dele durante
 o primeiro ano? Sim não
 51. A criança imitou outras pessoas antes dos 3 anos de idade? Sim não
 52. A criança mostrou prazer quando abraçada ou acariciada? Sim não
 53. Você usou a linguagem para se comunicar antes de 3 anos? Sim não
 54. A criança parecia surda a alguns sons, mas a ouvir outros? Sim não
 55. A criança seguiu ordens simples? Sim não
 56. A criança se lembrou de coisas (como visitar o médico ou onde elas estavam guardadas?
 certos brinquedos)
  
Perguntas chaves

 Com que idade o primeiro comportamento ocorreu? ___________________________________________________


 Esse comportamento foi visto em toda parte? ______________________________________________________
 Esse comportamento poderia ser o resultado de outra condição? _______________________________________
 Em caso afirmativo, que condição? _____________________________________________________________
 Outras avaliações foram feitas para descartar a outra condição? _______________________________
 Quais? ______________________________________________________________________________
 Quem avaliou e quais foram os resultados? _______________________________________________
 Que outras avaliações foram feitas? ______________________________________________________
 Existem mudanças nas 4 áreas da definição de autismo? ___________________________________
 Quais áreas são as mais afetadas? __________________________________________________________
 Quais são os sintomas? _________________________________________________________________
 Quão severos são os sintomas? __________________________________________________________
 Como os sintomas interferem no funcionamento normal? _____________________________________
 Que informação é necessária? ______________________________________________________________
 Quem pode fornecer essas informações? _______________________________________________________
 Quais recursos existem para avaliações adicionais? ___________________________________________

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