Aula Inaugural 2014-2

Pesquisa e Metodologia do
Trabalho Científico
Raphael Lima (UFF)

PREFEITURAS
MUNICIPAIS

GOVERNO FEDERAL
 Pesquisa e Metodologia
do Trabalho Científico

• Curso de Administração Pública

• Preparação desde os primeiros semestres para a
realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
• Elementos importantes a serem discutidos:
• (1) Distinção entre senso comum e ciência
• (2) Linguagem e procedimentos adequados à construção
do trabalho científico
• (3) A construção do projeto de pesquisa
• (4) Uso da internet: vantagens e problemas
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• Disciplinas que abordarão questões relativas ao tema e

que são preparatórias para o TCC:
• (1) Metodologia de Estudo e de Pesquisa em
Administração (1º ciclo)
• (2) Seminário Integrador (1º ciclo)
• (3) Seminário Temático I (2º ciclo)
• (4) Seminário Temático II (3º ciclo)
• (5) Seminário Temático III (4º ciclo)
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• Estrutura das disciplinas Seminário Integrador, Temáticos

I, II e III objetivam:
• (1) Aprender a lidar com textos acadêmicos: ler, resumir,
fichar, retirar pontos e elementos-chave
• (2) Aprender a usar as normas acadêmicas: linguagem e
regras
• (3) Construir uma questão de investigação, de pesquisa
• (4) Desenvolver procedimentos para colocar a pesquisa
em prática (metodologia de trabalho)
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• Distinção entre senso comum e ciência: enquanto tipos

de conhecimento distintos, solicitam formas diferentes de
comunicação / linguagem
• Importante: distinguir os dois tipos de conhecimento a
fim de reconhecer as normas e regras do trabalho
acadêmico que é diferenciado de uma “conversa”;
• Muitos trabalhos dos alunos não adotam as regras
formais da escrita, começando com “Bom”, “Assim, eu
acho...” – em tom de conversa;
• A adoção de linguagem propriamente acadêmica é
fundamental – escrita formal e não informal.
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Senso comum (Definição)

Crenças, certezas e ideias que acreditamos sem
questionar, aceitas porque tidas como óbvias, evidentes.
São ideias que fazem parte de nossa sociedade,
transmitidas através da história oral, e que também
exercem influência sobre nossa forma de pensar e,
consequentemente, agir. Em geral, tais crenças tomam
como base a aparência das coisas, num olhar de sobrevôo
superficial, e não resultam de conhecimento racional,
partindo de perspectiva mais complexa e dinâmica. Tais
crenças, tidas como inquestionáveis são porem, mutáveis,
alterando-se ao longo do tempo, como reflexo e resultado
de processos sociais.(Fonte: Dicionário de C.Sociais, RJ:FGV,
1967,p.530).
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Atitude científica (Definição)

“A ciência desconfia da veracidade de nossas certezas, de

nossa adesão imediata às coisas, da ausência de crítica e da
falta de curiosidade. Por isso, onde vemos coisas, fatos e
acontecimentos, a atitude científica vê problemas e
obstáculos, aparências que precisam ser explicadas e em
certos casos, afastadas.”
(Fonte: Chauí, Marilena. Convite à Filosofia. SP: Ática,
2011,p.274) .
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Ciência
• A ciência é uma forma sistematicamente organizada do
pensamento;
• É uma forma de conhecer o mundo criada pelos
indivíduos e sociedades;
• É mutável: muitas “verdades” científicas são por vezes
revistas e outras são apontadas – portanto, não são
“verdades inquestionáveis”
• É construída a partir do trabalho de investigação – não
são dados empíricos espontâneos
• O trabalho de investigação supõe atividades intelectuais,
experimentais e técnicas, realizadas a partir de métodos a
fim de garantir o rigor em sua construção;
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• “O verdadeiro significado da ciência, que a distingue de

toda outra forma de nossa atividade civilizada, é o de ser
um método de pensamento e de ação”
(Giles Gaston Granger em Lógica e Filosofia das Ciências)

• Ciência como um conhecimento que resulta de um

trabalho racional e que possui dimensão de poder;

• Francis Bacon: “Conhecer para dominar” – construção do

conhecimento científico sobre a natureza e fenômenos
sociais como elemento fundamental para o
desenvolvimento da sociedade tal como conhecemos;
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• Concepção construtivista de ciência

• considerada uma construção de modelos explicativos

para a realidade e não uma representação da própria
realidade.

• Não se postula, portanto, a apresentação da verdade

absoluta, mas sim uma aproximada que pode ser corrigida,
modificada, completada, abandonada por outra mais
adequada.
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• Cientista considerando três exigências de cientificidade:

• (1) que haja coerência (isto é, que não haja contradições)

entre os princípios que orientam a teoria;

• (2) que os modelos dos objetos (ou estrutura dos

fenômenos) seja, construídos com base na observação e
experimentação;

• (3) que os resultados possam alterar os modelos e

princípios teóricos, corrigindo-os quando necessário.
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• Método de pensamento e ação: procedimentos

metodológicos para construção do conhecimento científico

• (1) delimitar/definir os fatos ou fenômenos a investigar,

separando-os de outros semelhantes ou diferentes
(descrição);
• (2) estabelecer os procedimentos para observação,
experimentação e verificação dos fatos/fenômenos;
• (3) definir os instrumentos técnicos para pesquisa;
• (4) elaborar ou selecionar o conjunto de conceitos e
teorias dos fatos/fenômenos que controlem e guiem o
andamento da pesquisa;
• (5) comunicar seus achados numa linguagem adequada.
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• As quatro disciplinas do ciclo propõem um exercício de

construção do Projeto de Pesquisa, seguindo as questões:

• (1) O que pesquisar? (Definição do problema, hipóteses,

base teórica e conceitual)
• (2) Por que pesquisar? (Justificativa para escolha)
• (3) Para que pesquisar? (Propósitos do estudo, objetivos)
• (4) Como pesquisar? (Metodologia e procedimentos)
• (5) Quando pesquisar? (Cronograma de execução)
• (6) Pesquisado por quem? (Equipe de pesquisadores – em
disciplinas com mais de 300 alunos, existem aqueles que
não colocam seus nomes!)
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• Tema e Escolha do problema (definição do objeto)

• O tema de uma pesquisa indica uma área de interesse a

ser investigada e trata-se de uma delimitação ainda
bastante ampla.
• Portanto, é necessário fazer um recorte específico. Ao
delimitar a pesquisa, é preciso atentar para os recortes
temático, espacial, temporal e os demais limites. A
formulação de uma pergunta sobre o assunto auxilia nesse
processo.
• Ao invés de perguntar, por exemplo, “por que as
mulheres trabalham”, pode-se questionar “por que as
mulheres assumem poucas funções de alto status nas
empresas?”
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• Justificativa
 
• Trata-se da relevância de sua pesquisa, os motivos para
que ela seja realizada. Dentre os motivos destacam-se a
contribuição para a compreensão do problema, bem como
para a intervenção e a solução do mesmo.
• Tratando-se de Administração Pública, a pesquisa deve
ter uma contribuição social e política.
• Um modo eficiente de compor a justificativa é articular a
relevância intelectual e prática do problema investigado à
experiência do pesquisador.
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• Objetivos
 
• O intuito nesta etapa é que você indique quais metas
deseja alcançar ao término da pesquisa.

• Geralmente formula-se um objetivo geral e articula-se a

ele objetivos mais específicos.

• Sugerimos a utilização dos verbos no infinitivo para a

descrição dos objetivos.

• Atenção à viabilidade dos objetivos: por exemplo,

apontar “o melhor modelo de gestão pública para o país
inteiro” tende a ser ambicioso demais.
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• Base teórica e conceitual

 
• Construção do referencial teórico, citando e explicando
as fontes que servirão de base para a construção do
projeto.
• É crucial a definição clara dos pressupostos teóricos, das
categorias e conceitos a serem utilizados, estabelecendo
um diálogo entre a teoria e o problema a ser investigado.
• Atente-se para não reescrever a obra de autores. Além de
não trazer nenhuma novidade, configura-se plágio.
• Obras de outros autores devem servir de fundamentação
para que você ilumine seu problema de pesquisa.
• Todas as obras utilizadas como referência devem ser
citadas.
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• Metodologia
 
• Supõe um plano de trabalho, contendo os passos para o
desenvolvimento da pesquisa.

• Indicação das estratégias a serem usadas pelo

pesquisador para atingir seus objetivos, descrevendo um
plano de coleta de dados, apresentando como e onde os
dados serão recolhidos e também as estratégias para
organização, análise e tratamento dos dados.

• Podem ser qualitativas ou quantitativas.

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• Cronograma
 
• Planejamento das atividades relacionadas à pesquisa,
considerando o tempo de investimento na revisão
bibliográfica, nas leituras e sínteses do material, no
desenvolvimento inicial do trabalho de campo (quando
houver), a continuidade da pesquisa empírica e/ou
bibliográfica e da coleta de dados, de análise e organização
destes dados, de escrita do texto, e de revisão final.
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• Referências Bibliográficas
 
• Muitos autores e dados são citados num projeto de
pesquisa científico.
• No corpo do texto faça citações breves para que seu
texto não seja uma repetição de outro autor e, portanto,
plágio.
• Busque as normas para a citação bibliográfica indicadas
pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).
• No final do projeto deve-se fazer uma lista de referências
bibliográficas, onde você descriminará todos os livros,
artigos, revistas, sites, jornais, etc. - todas as fontes
bibliográficas que fazem parte da fundamentação teórica
de seu projeto.
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• Uso da internet: vantagens e problemas

• Ampla divulgação de dados e informações na internet

oferece vantagens e desvantagens;
• A própria experiência do EAD é uma de suas facetas
positivas, por exemplo;
• No entanto, existem muitos problemas e o plágio é um
dos mais sérios;
• O limite entre o uso do “referencial teórico” e o plágio
está colocado entre uma configuração que indica a
reapropriação do conteúdo e ideias do autor pelo aluno,
que deverá reescrevê-las com suas próprias palavras e em
linguagem formal acadêmica e o uso deliberado do texto
do autor.
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• O uso de sites e fontes não confiáveis como se fossem

acadêmicas;
• A internet possibilita o acesso à revistas científicas
através de portais como o “scielo”, por exemplo,
fornecendo fontes de alta qualidade que devem ser usadas
preferencialmente;
• Já que foi feita a distinção entre senso comum e ciência,
vale ressaltar que textos jornalísticos não são científicos e
não podem fornecer base teórico-conceitual
• O uso da ferramenta “corte e cole”, facilmente
identificável pelo contraste com o tipo de linguagem do
aluno e do autor, é problemático, indicando ainda a
ausência de compromisso com a própria formação.
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• Utilizar a internet para pesquisar as próprias regras de

citação da ABNT, de modo a não incorrer em erros e
plágio;
•Ler a “cartilha de Plágio” disponibilizada pela UFF;
•Uso da internet para acompanhar a plataforma e fazer
pesquisas complementares, além de estabelecer
comunicação com colegas, tutores e coordenadores
através dos canais destinados para este fim;
• Dedicar-se às atividades e bom semestre!