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A escola
Serve para aprender a ler, escrever e contar.
Na visão de Marcos Masetto
A escola
Serve para “dar educação” e disciplinar as crianças, ensinar
boas maneiras e como se comportar em sociedade.
É uma instituição social que serve para adaptar integrar
crianças e adolescentes à sociedade dos adultos.
Existe para alfabetizar as crianças, ensinar matemática e o que
for básico e necessário para que os jovens possam vir a
trabalhar e exercer uma profissão.
Masetto, Marcos Tarciso, 1937-. Didática: a aula como
centro / Marcos Tarciso. Maserto – São Paulo: FTD, 194.
DIFERENTES ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
1. Georges Snyders
“É preciso reconhecer realmente que a escola é, de início lugar de divergência
ente as maneiras de ser: do professor aos alunos, desacordo de idade, de
formação de gostos; corre-se o risco de que o professor esteja voltado para o
passado, para um passado que o justifica enquanto que os alunos estão voltados
para o futuro.
Por sua parte, os alunos sentem em primeiro lugar onde lhes dizem: ‘parem
de falar sua língua habitual, de ler suas histórias em quadrinhos habituais,
interrompam sua existência habitual’.
A escola pela qual devemos lutar hoje visa desenvolvimento científico e cultural
do povo, preparando as crianças e jovens para a vida, para o trabalho, para a
cidadania, através da educação geral, intelectual e profissional.”
A ESCOLA PRECISA SER UMA COISA CHATA?
O reencontro com antigos colegas quase sempre é motivo para compartilhar experiências,
recordar situações, rever opiniões ou referendar posições assumidas.
Outras vezes, a imagem da sala de aula é mais em branco e preto, da sisudez do professor,
das reguadas, dos castigos, das salas escuras, das situações monótonas e chatas.
Quem por exemplo não lembra dos professores ranzinzas, bravos e exigentes?
A aula nos lembra, ainda, alfabetização, matemática, ciências, geografia, lições, trabalhos,
provas, mil histórias e casos, enfim, um espaço onde estudamos, brincamos e nos relacionamos.
Na escola
Abrindo espaços para os estudantes formularem questões que lhes digam respeito,
relacionem os conhecimentos científicos com problemas atuais e transfiram o que
aprenderam para outras situações de sua vida.
Além disso, é avaliada pelo educando. Este sabe se está indo ao encontro de suas necessidades,
em direção ao que quer saber, se a aprendizagem projeta luz sobre aquilo que ignora.
4. Abordagem Cognitivista
O importante é como ocorrem a organização do conhecimento, o processamento das informações
e os comportamentos relativos à tomada de decisões.
As pessoas lidam com os estímulos do meio, sentem e resolvem problemas, adquirem conceitos e
empregam símbolos verbais. A ênfase, pois, está na capacidade do aluno de integrar informações
e processá-las.
O que é priorizado são as atividades do sujeito, considerando-o inserido numa situação social.
Se o se humano fosse total e exclusivamente determinado por suas características genéticas, não
haveria necessidade de escola nem de educador. Mas sabemos que não é assim... É através da
possibilidade de aprender que o aluno de desenvolve como ser humano e como cidadão.
a escola e o professor trabalham com a aprendizagem do aluno num processo que não acaba nunca.
Aprende-se sempre. Além do mais, aprender não é uma propriedade exclusiva do aluno: o professor
também aprende.
quando falamos em aprender, entendemos: buscar informações, rever a própria experiência, adquirir
conhecimentos, desenvolver habilidades, adaptar-se a mudanças, mudar comportamentos, descobrir o
sentido das coisas, dos fatos, dos acontecimentos... Os verbos utilizados aqui priorizam o aluno enquanto
agente principal e responsável por sua aprendizagem. As atividades estão centrados no aluno, em suas
capacidades, condições e oportunidades.
De modo análogo, o significado de ensinar diz respeito a: instruir, fazer saber, comunicar
conhecimentos, mostrar, guiar, orientar, dirigir, desenvolver habilidades – verbos que apontam para o
professor enquanto agente principal e responsável pelo ensino. Neste sentido, o ensino centraliza-se no
professor, em suas qualidades e habilidades.
Quando falamos em aprender, entendemos: buscar informações, rever a
própria experiência, adquirir conhecimentos, desenvolver habilidades, adaptar-
se a mudanças, mudar comportamentos, descobrir o sentido das coisas, dos
fatos, dos acontecimentos... Os verbos utilizados aqui priorizam o aluno
enquanto agente principal e responsável por sua aprendizagem. As atividades
estão centrados no aluno, em suas capacidades, condições e oportunidades.
CONCEITO DE CURRÍCULO
Comumente entende-se por currículo o elenco das disciplinas ou matérias oferecidas pela escola: é a
grade curricular.
Assim, em sua concepção mais tradicional, currículo sempre significou um elenco de disciplinas
ministradas aos alunos.
Silveira Filho apresenta resumidamente os diferentes enfoques curriculares, com base nos estudos
de Elliot Eisner. Segundo esse autor, todo currículo é apresentado por uma destas abordagens:
Racionalismo Acadêmico
O processo educacional se preocupa com os problemas que o aluno, sua família e seu
grupo vivem no cotidiano da comunidade. Preocupa-se em formar um cidadão crítico
e participativo na escola, na aula, na sociedade.
PLANEJAMENTO: INSTRUMENTO DE AÇÃO EDUCATIVA
• O PLANO
• Objetivos
• Objetivos Gerais
• Objetivos Específicos
• Conteúdos
• Estratégias
• Avaliação
• Referências
O PLANO
O PLANO - é um documento escrito que materializa um determinado momento
de um planejamento. É a apresentação, de forma organizado, de um conjunto de
decisões. Um plano compõem-se das seguintes etapas:
• Objetivos
• Objetivos Gerais
• Objetivos Específicos
• Conteúdos
• Estratégias
• Avaliação
• Referências
UM PLANO E SEUS COMPONENTES
Referências – são os textos a partir dos quais os estudos serão realizados. Podem ser livros,
revistas, jornais, poemas, romances, artigos, letras de músicas, peças teatrais, textos escritos
por professores e alunos, etc.
Aspectos Relevantes
• O PLANO
• Objetivos
• Objetivos Gerais
• Objetivos Específicos
• Conteúdos
• Estratégias
• Avaliação
• Referências
Prática
• Elabore um plano de Ensino ( em sua área de atuação)
• Se houver a possiblidade de alguém fazer em grupo, fique à
vontade.
• Enviar em “tarefas, no portal”.
Referência