DIDÁTICA DO ENSINO

SUPERIOR I Pós-graduação
Roberto Nunes Ferreira

Formado em Letras pelo Centro Universitário de Várzea Grande- UNIVAG.

formado em Filosofia pelo Centro Universitário Claretiano.
Graduando e História pela Faculdade Unopar/ Conclusão em 07/21
Próxima Graduação...
Pós-graduado em Didática e Metodologia do Ensino Superior.
Pós-graduado em Educação e Sustentabilidade Ambiental.
Pós-graduado em Metodologia de Ensino de Português e Matemática nas séries
iniciais.
Pós-graduando em Metodologia de Ensino de Filosofia e Sociologia.
Pós-graduando em Língua Portuguesa e Literatura no contexto Educacional.
Professor na Faculdade e no Colégio Uneouro de Ouro Preto do Oeste. (02/08/2010)

E-mail- nunesbeto2011@hotmail.com.
EMENTA
A reconstrução da Didática numa perspectiva crítica da
Educação.
O processo de ensino e suas relações.
A Didática e a formação do educador.
Teoria do conhecimento- filosofia
BASE REFERENCIAL
CANDAU, Vera Maria (Org.). Didática em Questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1983.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1979.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Coord.). Repensando a Didática. Campinas, SP: Papirus,1991.
MASETTO, Marcos Tarciso. Didática: a aula como centro. 3ª. Ed. São Paulo: FTD, 1996.
MORAIS, Regis de. (Org.). Sala de aula: que espaço é esse? 18ª. Ed. Campinas, SP: Papirus,
2004.
RÊGO, Luciane Borges do . Didática / Luciane Borges do Rêgo, Maria Vitória Ribas de Oliveira
Lima. – Recife: UPE, 2010
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,1993. Coleção magistério – 2º grau.
Série formação do professor MASETTO, Marcos Tarciso. Didática a aula como centro. 4. ed. São
Paulo:FTD,1997.
PROGRAMA

Planejamento de ensino numa perspectiva crítica da Educação.

A aula como objeto de análise.
Concepções, procedimentos e instâncias de avaliação do rendimento escolar.
Paradigmas educacionais.
Teoria da Aprendizagem
Pedagogos, filósofos, psicólogos e pensadores contemporâneos e suas influências na
Educação (Piaget, Paulo Freire, Platão, Sócrates, Gadotti, Novak, Auserbel e
Vygotsky....).
 
AVALIAÇÃO
Atividades
Cada Questionário:
01- 2,5 pontos
02- 2,5 pontos
03- 2,5 pontos
Filme.
Análise 2,5 pontos
Escola da Vida.
TEMAS
01- O que é Educação.
02- O que é Didática.
EDUCAÇÃO
O termo EDUCAÇÃO origina-se do latim “educare”, que significa
alimentar, criar, fazer sair, conduzir para fora.
Do ponto de vista social, a educação refere- -se à transmissão através das
gerações adultas, de valores, normas, usos, costumes e conhecimentos
aos mais jovens; os fins da educação têm variado conforme a época e as
sociedades.
Do ponto de vista individual, pode-se considerar que a educação é um
processo contínuo e permanente de desenvolvimento e de humanização.
Segundo Delors (2003), a Educação surge como um trunfo indispensável à
humanidade na sua construção dos ideais de PAZ, de LIBERDADE e de JUSTIÇA
SOCIAL.
No contexto do mundo atual, a educação deve vir ao encontro das necessidades
contemporâneas, contribuindo para:

• articular progressos científicos e tecnológicos e o desenvolvimento

econômico e social, favorecendo a inclusão de todos;
• a preservação do ambiente natural do planeta;
• superar as tensões entre a tradição cultural e a contemporaneidade e a
competição e a igualdade de oportunidades;
• construção de valores éticos e morais;
• respeitar a pluralidade de ideias.
O conceito de educação ao longo da vida aparece como
uma das chaves de acesso ao século XXI, segundo o
relatório da UNESCO, no ano de 2003, que coloca
quatro pilares considerados como bases da educação do
futuro: aprender a ser, aprender a conviver, aprender
a conhecer e aprender a fazer.
EDUCAÇÃO
UM TESOURO A DESCOBRIR
Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre
Educação para o século XXI
MEC - Ministério da Educação e do Desporto
APRENDER A CONHECER
Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral,
suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar
em profundidade um pequeno número de matérias.
O que também significa: aprender a aprender, para
beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela
educação ao longo de toda a vida.
 APRENDER A FAZER
Aprender a fazer, a fim de adquirir, não somente uma qualificação
profissional mas, de uma maneira mais ampla, competências que
tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em
equipe.
Mas também aprender a fazer, no âmbito das diversas experiências
sociais ou de trabalho que se oferecem aos jovens e adolescentes, quer
espontaneamente, fruto do contexto local ou nacional, quer
formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o
trabalho.
APRENDER A VIVER JUNTOS

Aprender a viver juntos desenvolvendo a compreensão do

outro e a percepção das interdependências — realizar projetos
comuns e preparar-se para gerir conflitos — no respeito pelos
valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.
 Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer

É preciso saber viver

Toda pedra no caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher

É preciso saber viver

É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
Saber viver
APRENDER A SER
Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar à
altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de
discernimento e de responsabilidade pessoal.
Para isso, não negligenciar na educação nenhuma das potencialidades
de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades
físicas, aptidão para comunicar-se.

A ontologia é formada do grego ontos (ser) e logia (estudos), e engloba as questões gerais

relacionadas ao significado do ser e da existência. 
DIDÁTICA
O QUE É DIDÁTICA
BUSCANDO O SIGNIFICADO DA DIDÁTICA - MASETTO

DIFERENTES CONCEPÇÕES DE DIDÁTICA

Ensinar, instruir, fazer aprender;

A arte de ensinar tudo a todos;
Busca de alternativas para prática pedagógica.
A Didática é o estudo das teorias de ensino e de aprendizagem aplicadas
ao processo educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados
obtidos.
A Didática é uma disciplina teórico-prática que pretende
subsidiar o professor “em todos os elementos
constitutivos da dinâmica escolar, quais sejam: a
reflexão pedagógica necessária à implementação de um
projeto educativo, com suas concepções explicitadas
através de seus planejamentos e efetivadas através de
sua dinâmica cotidiana” (MELO; URBANETZ, 2008, p.
152).
EDUCAR PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Um dos principais papéis reservados à educação consiste, antes de
mais, em dotar a humanidade da capacidade de dominar o seu
próprio desenvolvimento.
Ela deve, de fato, fazer com que cada um tome o seu destino nas
mãos e contribua para o progresso da sociedade em que vive,
baseando o desenvolvimento na participação responsável dos
indivíduos e das comunidades.

Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI
O QUE É DIDÁTICA
BUSCANDO O SIGNIFICADO DA DIDÁTICA - MASETTO

Jan Amos Komensky (em português João Amós Comênio) entrou para a história
tendo revolucionado a pedagogia, especialmente no âmbito do ensino da linguagem.
O pensador chegou a ser conhecido como o pai da educação moderna.
Importa demonstrar que nas escolas se deve ensinar tudo a todos. 
As suas propostas para renovar a educação sugeriam que os métodos utilizados pelos
professores deveriam ser mais rápidos e mais agradáveis do que até então se
praticava.
Ele advogava que os docentes deveriam observar as crianças e perceber de que
forma eles aprendiam melhor.
A Didática é uma reflexão sistemática que acontece na
escola e na aula.

É o estudo do processo de ensino aprendizagem em sala

de aula e de seus resultados.
(MASETTO: 1997, p.13)
[...] investiga os fundamentos, condições e modos de
realização da instrução e do ensino. A ela cabe
converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em
objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos
em função desses objetivos, estabelecer os vínculos
entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o
desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos.
(LIBÂNEO, José Carlos, 1993, p.25-6)
DIDÁTICA COMO REFLEXÃO SISTEMÁTICA

O conceito de Didática “é uma reflexão

sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem
que acontece na escola e na aula, buscando alternativas
para os problemas da prática pedagógica”
(MASETO, 1994).
 SISTEMÁTICO
Sistemático é um adjetivo atribuído a tudo aquilo que está relacionado
ou é parte de um sistema.
Tudo aquilo que possui um método para funcionar é sistemático, pois
significa que é constituído de uma organização própria e regrada, para
que seja posto em prática.
O conhecimento sistemático, por exemplo, é o conhecimento que é
organizado de maneira lógica, de forma que seja composto por um
encadeamento de ideias em sequência e conectadas.
DIDÁTICA COMO REFLEXÃO SISTEMÁTICA ( MASETTO)

Com esses conhecimentos, ela vai pensar e refletir sobre questões relacionadas à escola e à sala de
aula.
Como a criança e o adolescente aprendem;
Como é a atividade do professor em sala de aula;
Como os alunos de uma turma se relacionam entre si e com o professor;
Como o professor ajuda os alunos a aprender;
Qual a influência dos governos e da sociedade sobre a escola;
Como organizar o currículo de uma escola;
Como desenvolver a capacitação de professores;
Como motivar os alunos;
Como fazer um processo de avaliação, etc.
REFLEXÃO

 “Vivemos apenas uma vez, mas, se fazemos da forma

certa, essa única vez é o suficiente.” – Mae West.
É preciso desfrutar de cada instante da vida com
sabedoria e honrar a dádiva que é estar vivo, é isso que
faz tudo valer a pena.
 REFERÊNCIAS
CANDAU, Vera Maria (Org.). Didática em Questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1983.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1979.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Coord.). Repensando a Didática. Campinas, SP: Papirus,1991.
MASETTO, Marcos Tarciso. Didática: a aula como centro. 3ª. Ed. São Paulo: FTD, 1996.
MORAIS, Regis de. (Org.). Sala de aula: que espaço é esse? 18ª. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.
RÊGO, Luciane Borges do . Didática / Luciane Borges do Rêgo, Maria Vitória Ribas de Oliveira Lima. –
Recife: UPE, 2010
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,1993. Coleção magistério – 2º grau.
Série formação do professor MASETTO, Marcos Tarciso. Didática a aula como centro. 4. ed. São
Paulo:FTD,1997.