UNIVERSIDADE SANTO AMARO

BNCC – NÍVEL FUNDAMENTAL I

Graduandos:
Lizandra
Luane Cristina
Roberth Araújo,
Wanessa Maria,
Ylana Martins

Tutora: Josefa Núbia Barbosa Rodrigues

Planaltina-GO
 -Significado da BNCC
-Base comum curricular
-Definição das normas objetivo
 BNCC – BASE COMUM CURRICULAR
 A BNCC inova ao indicar a Educação Infantil, a primeira etapa da
educação básica, como primordial para a construção da identidade
e subjetividade da criança. Propõe que as condições para que as
crianças em creches e pré-escolas aprendam, construam
significados sobre si e sobre o mundo, vivenciem desafios e
busquem resolvê-los devem ser garantidas por meio de seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento: participar, brincar,
conviver, expressar, explorar, e conhecer-se.
 DEFINIÇÃO DAS NORMAS BNCC

A Base Nacional Comum Curricular

é um documento que determina as competências (gerais e
específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais
que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa.
QUAL É O OBJETIVO DA BNCC?
 A BNCC tem como objetivo formar estudantes com
habilidades e conhecimentos considerados essenciais
incentivando a modernização dos recursos e das práticas
pedagógicas.
Abordagem Pedagógica da BNCC
 QUAL A ABORDAGEM
PEDAGÓGICA DA BNCC
  A abordagem pedagógica da BNCC
 Diferente da Educação Infantil, a proposta BNCC Ensino
Fundamental – Anos Inicial é a progressão das múltiplas
aprendizagens, articulando o trabalho com as experiências
anteriores e valorizando as situações lúdicas de
aprendizagem.
 Foi homologado em dezembro de 2017, e a base deve ser
implementada em todas as escolas ate 2020.
 A alfabetização deve acontecer-nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental.
 A BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla a
primeira etapa do segmento, bem como estudantes e
professores do 1º ao 5º ano,
 enquanto os Anos Finais contemplam alunos e professores
do 6º ao 9º ano.
 Por fazerem parte de uma mesma Base, a BNCC da
Educação Básica, a BNCC Ensino Fundamental – Anos
Iniciais e Anos Finais possuem varios pontos em comum.
 De acordo com a BNCC as competências especificas
possibilitam a articulação HORIZONTAL entre áreas,
passando todos os componentes curriculares, e também a
articulação VERTICAL, ou seja, a progressão entre o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais e Ensino Fundamental – Anos
Finais e a continuidade das experiências dos alunos,
considerando suas especificações.
 Áreas do Conhecimento
 Componentes Curriculares
 ÁREAS DO CONHECIMENTO
 A organização estrutural da BNCC no Ensino
Fundamental como um todo se dá por áreas do
conhecimento, Tal organização busca favorecer a
comunicação entre os conhecimentos e
aprendizagens das inúmeras disciplinas, agora
chamadas de componentes curriculares.

 Portanto, para além das competências, cada uma

dessas áreas tem papel fundamental na formação
integral dos alunos do Ensino Fundamental, o
documento dá destaque às particularidades do
segmento, levando em consideração as demandas
pedagógicas de cada etapa educacional.
 Componentes Curriculares: O que antes
entendíamos como disciplinas ou matérias, chamamos
agora de componentes curriculares.
 LEITURA DO CÓDIGO
 Com o intuito de garantir o desenvolvimento das
competências específicas de área, cada componente
curricular possui – conforme indicado no texto da BNCC –
um conjunto de habilidades que estão relacionadas aos
objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e
processos)
  Unidade Temática
 Objetos de Conhecimento
 Habilidade
 O QUE É UNIDADE TEMÁTICA

as unidades temáticas define uma Range dos objetos de

conhecimento ao longo do Ensino Fundamental adequado
as especificidades dos diferentes componentes
curriculares cada unidade temática contempla uma gama
de maior ou de menor objeto de conhecimento assim
como cada objeto de conhecimento se seleciona a um
número variável de habilidade conforme ilustrado acima
 O QUE E OBJETO DE
CONHECIMENTO

Também é preciso enfatizar que os critérios de

organização das habilidades do ensino fundamental
da bncc com explicação dos objetos de
conhecimento aos quais se relacionam a do
agrupamento desses objetos em unidades
temáticas expressam um arranjo possível dentre
outros.
 O QUE É HABILIDADE

É definida como a mobilização de conhecimentos conceitos e

procedimentos habilidades práticas cognitivas e socioemocionais
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida
cotidiana do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
 Como funciona a orientação por
competências?
 As 10 Competências da BNCC
COMO FUNCIONA A ORIENTAÇÃO
POR COMPETÊNCIAS?
 Para assegurar os direitos de aprendizagem dos
estudantes da Educação Básica, a Base Nacional
Comum Curricular foi estruturada em competências.

 Mas o que são consideradas competências?

Para a BNCC, competência é a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver questões do cotidiano, do mundo do trabalho
e para exercer a cidadania.Ou seja, é por meio dessas
competências que os estudantes desenvolvem as
habilidades e aprendizagens essenciais estabelecidas
pela Base. Ao todo foram estipuladas 10 competências
gerais para a etapa da Educação Básica.
 10 COMPETENCIAS DA BNCC

Competências gerais de forma resumida:

 Conhecimento
 Pensamento científico, crítico e criativo
 Repertório cultural
 Comunicação
 Cultura digital
 Trabalho e projeto de vida
 Argumentação
 Autoconhecimento e autocuidado
 Empatia e cooperação
 Responsabilidade e cidadania
 Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre
o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
 Objetivo: Entender e explicar a realidade, colaborar com a sociedade e continuar a
aprender.*

 Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como

Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
 Objetivo: Expressar-se e partilhar informações, sentimentos, ideias, experiências e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. Crítica e capacidade para lidar
com elas.

 Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.
 Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceito de qualquer natureza.
 DESAFIOS DA BNCC
 Elaboração de um novo currículo. ...
 Adequação do Projeto Político Pedagógico
(PPP) ...
 Integração de características regionais no
currículo. ...
 Formação continuada. ...
 Definição do material didático. ...
 Incorporação da tecnologia no ensino. ...
 Formação integral do aluno.
 Construção de um currículo contextualizado.
 SÍTIO DO PICAPAL AMARELO
 Marmelada de banana
Bananada de goiaba
Goiabada de marmelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
 Boneca de pano é gente
Sabugo de milho é gente
O sol nascente é tão belo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
 Rios de prata pirata
Voo sideral na mata
Universo paralelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
 No país da fantasia
Num estado de euforia
Cidade polichinelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
Sítio do Pica-Pau Amarelo
 Sítio do Pica-Pau Amarelo (8X)
BIBLIOGRAFIA

Fim...