METODOLOGIA

S ATIVAS DE
APRENDIZAGEM

Curso de Extensão – Mar./Abr.2021

@profa.elanealvesrp
elanealveseducadora@gmail.com
Elane Cristina Alves Ribeiro Pinheiro
Possui graduação em Pedagogia, Pós-graduação, Lato Sensu em Direito
Educacional ; em Filosofia da Educação, Ética, Política e Epistemologia pelo Instituto
Federal do Amazonas - IFAM, em Gestão Escolar; Especializando-se em
Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional e Educação Especial Inclusiva. Mestranda em
Educação pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Também foi discente especial
(ouvinte) do mestrado em Educação da UFAM – Universidade Federal do Amazonas. Mais de
20 anos de experiência na área educacional, tendo ministrado aulas desde a Educação Infantil
ao nível Médio em de Teologia do IBADAM, professora de nível superior (Curso de Pedagogia
e Teologia)- ministrou módulos na Pós Graduação em Psicopedagogia, Supervisão e
Orientação Educacional e Ensino Religioso na Faculdade Boas Novas de Ciências Teológicas,
Sociais e Biotecnológicas. Na área de gestão, atuou como Coordenadora Pedagógica no
Instituto de Educação Boas Novas, tendo larga experiência legalização de escolas junto ao
Conselho Estadual e Municipal de Educação, conhecimento específico de leis vigentes.
Pedagoga concursada da SEMED-Manaus/AM, atualmente está exercendo a função de
Assessora Pedagógica da Divisão Distrital Sul Semed Manaus. Experiência comprovada
também na área administrativa. Excelente usuária de novas tecnologias. Em 2012 e 2013
ministrou para professores de crianças em uma missão em Moçambique - África. Inglês pela
Wizard Idiomas.

Currículo Lattes:
Link: http://lattes.cnpq.br/0442223460998492 @profa. elanealvesrp
elanealveseducadora@gmail.com
 Agenda
Aula 4 – MODELOS EDUCACIONAIS MAIS INOVADORES

.
1- Aprendizagem baseada em problema:
um relato de experiência
.
2 - Uso das TICs como ferramenta na prática
com metodologias ativas

3 - Como aplicar na sua escola?

AULA 4
Modelos Educacionais mais inovadores
AULA 4
Contextualização
Caro estudante,

A nossa Aula 4 - Metodologias Ativas - MODELOS

EDUCACIONAIS MAIS INOVADORES , apresenta o seguinte
contexto Diante dos desafios atuais interpostos à educação de distintos
níveis, modalidades e contextos, é premente retomar o significado, o
sentido, as teorias e as possibilidades de da
prática pedagógica por meio de metodologias ativas. A intensa expansão do
uso social das tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC) sob a forma de diferentes
dispositivos móveis conectados à internet sem fio, utilizados em
diferentes espaços, tempos e contextos, observada na segunda
década do século XXI, gerou e continua gerando mudanças sociais
que provocam a dissolução de fronteiras entre espaço virtual e
espaço físico e criam um espaço híbrido de conexões.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

O que é uma escola conectada? Para o

 CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasile
ira)
, escola conectada é aquela que possui uma visão
estratégica e planejada para a incorporação de
tecnologia em seu currículo e prática pedagógica,
conta com equipe capacitada para o uso de
tecnologia, utiliza recursos digitais e dispõe de
equipamentos e conectividade adequadas.

Como a tecnologia está mudando a forma de dar aulas | Série Educação

| Saia Justa
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

As quatro dimensões necessárias para a

implementação das tecnologias digitais nas
instituições de ensino: 
visão, formação, infraestrutura e recursos educa
cionais digitais
.“Esse ponto precisa ser reforçado, principalmente nas escolas
iniciantes em tecnologia digital. Para algumas delas, pode
parecer que só ter recursos ou infraestrutura vai resolver o
problema. É preciso ter equilíbrio em todas as quatro
dimensões para efetivar a prática pedagógica inovadora”,
afirma Lilian.
https://cieb.net.br/o-papel-das-praticas-pedagogicas-inovadoras-
mediadas-por-tecnologia/
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

POR QUE FALAR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

INOVADORAS?
A formação dos professores para o uso da tecnologia é
elemento central ... as práticas pedagógicas consistem nas
experiências de aprendizagem que os professores preparam
para desenvolver as competências e as habilidades de cada
componente curricular com os alunos. 
Quando mediadas pela tecnologia, essas práticas são capazes
de tirar o estudante do lugar de receptor passivo por meio de
ferramentas que o apoiam na construção do conhecimento.
Além disso, estimulam o desenvolvimento das competências
digitais, transformando a prática docente dos professores. 
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

POR QUE FALAR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

INOVADORAS?

“Acreditamos que a tecnologia só

consegue alcançar o seu potencial no
fomento à aprendizagem quando está
nas mãos de professoras e
professores bem formados,
estimulando a inovação em suas
práticas pedagógicas.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

ESTÍMULO ÀS COMPETÊNCIAS DIGITAIS

Uso das tecnologias digitais é desafiador porque a nossa

formação inicial não contempla esse modo de fazer. Um
dos recursos que os educadores mais requerem são
exemplos práticos, visuais e com instruções claras e
objetivas de como fazer e como colocar em prática as
metodologias ativas.
 
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
Na convergência entre espaços presenciais e virtuais surgem novos
modos de expressar pensamentos, sentimentos, crenças e desejos,
por meio de uma diversidade de tecnologias e linguagens
midiáticas empregadas para interagir, criar, estabelecer relações e
aprender. Essas mudanças convocam participação e colaboração,
requerem uma posição crítica em relação à tecnologia, à
informação e ao conhecimento, influenciam a cultura levando à
emergência da cultura digital. Por sua vez, a cultura digital
demanda abertura e flexibilidade para conviver com fluxos
diversificados de informações
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
1. Aprendizagem baseada em projetos
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
1. Aprendizagem baseada em projetos: um relato de
experiência
Uma das maiores tendências na educação dos últimos anos nos
Estados Unidos tem sido uma proliferação do aprendizado
com base em projetos. Esse estilo de ensino permite que os
alunos desenvolvam habilidades aplicáveis na vida real e que
eles ganhem conhecimento ao investigar problemas e desafios
complexos.
Os alunos são incentivados a criar seus próprios fluxos de
trabalho e a fazer decisões sobre a apresentação de seus
resultados. Outro elemento importante do aprendizado baseado
em projetos é a inclusão de técnicas cooperativas de
aprendizagem. Isso significa trazer vários alunos de
habilidades diversas a um projeto para que eles colaborem e
trabalhem juntos para realizar uma apresentação final.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

Se pretendemos defender uma nova visão de

escola e de educação, pautada na qualidade
do aprendizado e na consequente melhoria da
performance de nossos estudantes,
chegaremos à conclusão de que novas
metodologias precisam ser implantadas para
trazê-los para o centro da aprendizagem.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

Metodologias ativas para uma educação inovadora aponta a

possibilidade de transformar aulas em experiências de
aprendizagem mais vivas e significativas para os estudantes da
cultura digital, cujas expectativas em relação ao ensino, à
aprendizagem e ao próprio desenvolvimento e formação são
diferentes do que expressavam as gerações anteriores. Os
estudantes que estão, hoje, inseridos nos sistemas de educação
formal requerem de seus professores habilidades,
competências didáticas e metodológicas para as quais eles não
foram e não estão sendo preparados.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

Pode-se dizer que as metodologias ativas buscam desenvolver

o aprendizado, utilizando parâmetros reais ou simulados,
construindo processos interativos de conhecimento, de
análise ou de pesquisa. Desse entrelaçamento decorre a
tomada de decisões individuais ou coletivas com a finalidade
de encontrar soluções para um determinado problema. Ao
passo que os modelos de ensino tradicionais levam o aluno a
uma postura quase sempre passiva, ou seja, sem a
oportunidade de demonstrar suas opiniões, interesses e de
repassar seus saberes também para o docente, através de
uma comunicação mútua, com via de mão dupla.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
ALGUMAS TÉCNICAS PARA A
APRENDIZAGEM ATIVA
A diversidade de técnicas pode ser útil, se bem equilibrada e
adaptada entre o individual e o coletivo. Cada abordagem –
problemas, projetos, design, jogos, narrativas – tem importância,
mas não pode ser superdimensionada como única. A analogia de
um cardápio alimentar pode ser ilustrativa. Uma alimentação
saudável pode ser conseguida a partir de uma receita básica
única. Porém, se todos os dias repetimos o mesmo menu, torna-
se insuportável. A variedade e combinação dos ingredientes são
componentes fundamentais do sucesso de um bom projeto
alimentar, assim como do educacional
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
É possível, com os mesmos ingredientes, desenvolver pratos com
sabores diferentes. Na educação formal, há muitas combinações
possíveis, com variações imensas na aplicação e resultados, que
vamos experimentando de forma dinâmica e constante,
reavaliando-as e reinventando-as de acordo com a conveniência
para obter os resultados desejados.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS
Pesquisas sobre formas diferentes de aula invertida mostraram
que quando se começa com atividades, projetos e experimentação
o avanço é maior do que começando por materiais prontos (textos,
vídeos) (BLIKSTEIN apud FONSECA; GOMES, 2013).
O importante para inverter a sala de aula é engajar os alunos em
questionamentos e resolução de problemas, revendo, ampliando e
aplicando o que foi aprendido on-line com atividades bem
planejadas e fornecendo-lhes feedback imediatamente.
Há muitas formas de inverter o processo de aprendizagem.
Pode-se começar por projetos, pesquisa, leituras prévias e
produções dos alunos e depois promover aprofundamentos em
classe com a orientação do professor.
AULA 4

METODOLOGIAS ATIVAS

A combinação de aprendizagem por

desafios, problemas reais e
jogos com a aula invertida é muito
importante para que os alunos
aprendam fazendo, aprendam juntos e
aprendam, também, no seu
próprio ritmo. Os jogos e as aulas
roteirizadas com a linguagem de
jogos – a chamada gamificação – estão
cada vez mais presentes no
cotidiano escolar e são importantes
caminhos de aprendizagem
para gerações acostumadas a jogar.
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

2. Uso das TICs como ferramenta na prática com metodologias

ativas

https://www.youtube.com/watch?v=Zge9v2jIhRA&t=7
s
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

2. Uso das TICs como ferramenta na prática com metodologias

ativas
Cada vez mais as chamadas “novas tecnologias” estão presentes
no cotidiano das pessoas. As ditas (ALMENARA, 1996) “novas
tecnologias”, que para alguns são identificadas como as
“tecnologias da informação e da comunicação”, estão imprimindo
mudanças inesperadas na sociedade atual em todas as esferas da
estrutura social, política, econômica, jurídica e do trabalho. Essa
evolução das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs)
permite que a maioria da população tenha acesso à informação, o
que traz mudanças profundas em várias áreas do saber,
principalmente no campo acadêmico, onde são discutidos e
construídos conhecimento
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

2. Uso das TICs como ferramenta na prática com metodologias

ativas
Com fácil acesso a informações diversas e constantes, os professores
devem buscar meios de prender a atenção destes alunos, que facilmente se
dispersam e perdem o interesse. As aulas devem ser mais dinâmicas e
participativas, fugindo do método passivo de ensino anterior. Vimos
também como é de suma importância o professor se capacitar, assimilar essas
novas tecnologias e, perceber que elas veem para ajudar e não para substituí-
lo. Eles têm que se preparar, treinar, elaborar seu planejamento educacional,
contemplando o uso da TICS que melhor se adapte ao seu método de ensino e
aplicá-las em seu benefício. Cremos que a tecnologia é uma auxiliar muito
importante no processo de ensino, mas, os protagonistas desta história, que
determinarão o sucesso deste projeto são as instituições de ensino, os
professores e alunos.
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

3. Como aplicar na sua escola?

A escola que visa iniciar o ensino híbrido deve

pensar, primeiramente, na adaptação de espaços
físicos, pois deve disponibilizar computadores ou
tablets dentro do ambiente escolar para que os
alunos os tenham à sua disposição.
As metodologias ativas também são passíveis de
adaptações no ambiente. A disponibilidade das
mesas em sala de aula foge do modelo tradicional
e tende a ser adaptada em formato de “L” ou em
grupos. Há também os espaços makers, em que
o aluno coloca o aprendizado teórico em prática,
construindo protótipos ou buscando soluções para
uma problematização.
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

3. Como aplicar na sua escola?

A escola que visa iniciar o ensino híbrido deve

pensar, primeiramente, na adaptação de espaços
físicos, pois deve disponibilizar computadores ou
tablets dentro do ambiente escolar para que os
alunos os tenham à sua disposição.
As metodologias ativas também são passíveis de
adaptações no ambiente. A disponibilidade das
mesas em sala de aula foge do modelo tradicional
e tende a ser adaptada em formato de “L” ou em
grupos. Há também os espaços makers, em que
o aluno coloca o aprendizado teórico em prática,
construindo protótipos ou buscando soluções para
uma problematização.
AULA 4

MUDANDO A EDUCAÇÃO

3. Como aplicar na sua escola?

Algumas atividades específicas (dramatização,
debates) necessitam da reflexão dos gestores e
docentes antes de serem implementadas, pois o
ambiente onde tais atividades são feitas precisam
ser adaptados ou modificados, para que se tenha
um pequeno palco ou mesmo um amplo teatro.
O apoio das famílias e o comprometimento da
direção da escola são fatores que impactam
diretamente no sucesso das metodologias ativas
na instituição de ensino. Gestores e professores
precisam estar alinhados e seguros de que estão
tomando a direção correta, pois isso irá refletir
diretamente na confiança e imagem direcionada
às famílias.
AULA 1

Dicas de livros
 

Doutor em Comunicação pela USP,

Moran é referência em inovação na
educação e metodologias ativas. Ele é
autor dos livros “A educação que
desejamos: novos desafios e como
chegar lá” (Editora Papirus, 2011) e co-
autor de “Metodologias ativas para uma
nova educação inovadora” (Penso,
2017), “Novas tecnologias e mediação
pedagógica” (Papirus, 2012) e
“Educação à Distância: Pontos e
Contrapontos” (Summus, 2011).
AULA 3

Dicas de livros
As tecnologias digitais desafiam as instituições a buscar
alternativas ao ensino tradicional e a focar na
  aprendizagem mais participativa e integrada, com
momentos presenciais e outros com atividades on-line.
Assim, professor e alunos interagem virtualmente e
também mantêm vínculos pessoais e afetivos. O risco
está no encantamento que as tecnologias mais novas
exercem em muitos jovens e adultos, no uso mais para
entretenimento do que para estudo e pesquisa e na falta
de planejamento das atividades didáticas. Sem a
mediação efetiva do professor, a utilização dessas
ferramentas na escola pode favorecer a diversão e o
lazer, comprometendo os resultados esperados.
Numa abordagem de mediação pedagógica, as
discussões convergem a uma revisão ampla do papel do
professor nos dias de hoje. Leitura essencial a
professores de quaisquer níveis de ensino, esse livro
procura expandir o diálogo e as análises sobre
investimentos e utilizações tecnológicas em educação
com a perspectiva de construir novas propostas. -
Papirus Editora
AULA 1

METODOLOGIAS
ATIVAS
APRENDIZAGEM
ESTÍMULOS
COMPETËNCIAS
DIGITAIS
FERRAMENTAS
DIVERSIDADES
TECNICAS
TIC’S
EQUILÍBRIO
PRÁTICA
ENSINO
MUDANÇA
EDUCAÇÃO
AULA 2

Parabéns!
Você finalizou a AULA 4 e
certamente deve ter
compreendido que diante
dos desafios atuais
interpostos à educação de
distintos níveis,
modalidades e contextos, é
premente retomar o
significado, o sentido, as
teorias e as possibilidades
da prática pedagógica por
meio de metodologias
ativas.
AULA 2

Parabéns!

OBRIGADA!!!

https://linktr.ee/Elane_alvesrp

Curso de Extensão – Mar./Abr.2021

@profa.elanealvesrp
elanealveseducadora@gmail.com