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ELISABETE ARAÚJO
Objetivo Geral:
As respostas às perguntas “Quem sou eu?” e “Como sou?” são essenciais para a
construção da personalidade.
Construção da identidade
Logo nos 1ºs meses de vida, o bebé começa a perceber-se enquanto sujeito e adquire
consciência corporal para se desenvolver e se organizar no espaço.
-Ao nascer o bebe está totalmente ligado à mãe e não compreende os limites que os
separam, (ou seja, não tem qualquer noção da sua identidade).
Durante o 1º ano de vida o bebé explora o mundo à sua volta, vivencia sensações,
perceções, e por volta dos 7 meses, fica fascinado com a experiencia de ver a sua
imagem refletida no espelho.
Construção da identidade
Na imitação, a criança desenvolve a capacidade de observar, aprender com os outros e
identificar-se com eles, ser aceite e diferenciar-se. As crianças começam por observar e
imitar as pessoas e coisas existentes à sua volta, principalmente as pessoas do seu
círculo afetivo.
Nas brincadeiras, a criança interage com o outro, desenvolve a sua imaginação, a sua
capacidade de representação, atenção. Imitação, memória…
Uma de suas tarefas mais importantes, embora difícil de ser implementada, é preparar tanto
alunos como professores e pais para viverem e superarem as dificuldades num mundo de
mudanças rápidas e de conflitos interpessoais, contribuindo para o processo de
desenvolvimento do indivíduo.
Importância da pré-escola e Escola para
o desenvolvimento saudável do
individuo
• Por exemplo, na escola, o aluno tem rotinas como hora do intervalo e do lanche, em que os
objetivos educacionais se dirigem à convivência em grupo e à inserção na coletividade.
• Uma boa educação pré-escolar tem reflexos positivos no futuro. Há uma melhor transição
para a escolaridade, há mais facilidade na socialização e a longo prazo reduz-se a taxa de
abandono escolar e de exclusão social, prevenindo-se assim uma juventude de delitos ou o
abuso de drogas, por exemplo.
Importância da pré-escola e Escola para
o desenvolvimento saudável do
individuo
• O que nos diz a legislação portuguesa sobre a importância da educação
pré-escolar?
É por isso que a educação pré-escolar tem uma terminologia muito própria:
Estudos recentes apontam esses e outros benefícios, considerados primordiais na socialização dos
jovens e no desenvolvimento das suas habilidades e competências, como:
Torna-se vital que os pais, aquando a idade pré-escolar do seu filho, sejam
capazes de fazer uma escolha educacional fundamentada. É importante que a
criança usufrua de atividades educativas essenciais ao seu bom
desenvolvimento cognitivo e comportamental.
Áreas de Intervenção, Princípios e Objetivos da Educação
Pré-escolar
• Três áreas de intervenção prioritária:
1. Formação pessoal e social - Implica um processo facilitador do desenvolvimento
de atitudes e de aquisição de valores e promove a capacidade de resolução de
problemas do quotidiano.
2. Expressão e comunicação - engloba as aprendizagens relacionadas com a
atividade simbólica e o progressivo domínio de diferentes formas de linguagem.
3. Conhecimento do mundo - Articulação de conhecimentos, envolve todo o
conhecimento e a relação com as pessoas, os objetos e o mundo natural e
construído.
Áreas de Intervenção, Princípios e Objetivos da Educação
Pré-escolar
9 objetivos da educação pré-escolar
1. Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em
experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a
cidadania.
2. Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito
pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como
membro da sociedade.
3. Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o
sucesso da aprendizagem.
4. Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas
características individuais.
Áreas de Intervenção, Princípios e Objetivos da Educação
Pré-escolar
5. Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas
como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de
compreensão do mundo.
6. Despertar a curiosidade e o pensamento crítico.
7. Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança,
nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva.
8. Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e
promover a melhor orientação e encaminhamento da criança.
9. Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer
relações de efetiva colaboração com a comunidade.
Papel do Cuidador: Ensinar vogais. atividades para educação infantil
O que é Cyberbullying?
Cyberbullying é o bullying realizado por meio das tecnologias digitais. Pode ocorrer nas redes
sociais, plataformas de mensagens, plataformas de jogos e telemóveis. É o comportamento
repetido, com intuito de assustar, enfurecer ou envergonhar aqueles que são vítimas. Exemplos
incluem:
O bullying presencial e o virtual acontecem lado a lado com frequência. Porém, o cyberbullying
deixa um rastro digital – um registro que pode se tornar útil e fornecer indícios para ajudar a dar
fim ao abuso.
Quais são os efeitos do cyberbullying?
Quando o bullying ocorre online, pode parecer que você está sendo atacado por todos os lados,
inclusive dentro da sua própria casa. Parece que não há como escapar.
Possíveis efeitos:
Vídeo animado adaptado pela GNR para abordar junto dos jovens os perigos do roubo de identidade online
Internet e Cyberbulling – Perigos e controlo parental
O QUE NUNCA DEVE FAZER:
•Fornecer dados pessoais (do próprio, de membros da família ou de amigos) a
pessoas que conhece na internet - nome completo, número do documento de
identificação (bilhete de identidade, cartão de cidadão), número de
telefone/telemóvel, morada, número/informações das contas bancárias ou das dos
pais.
•Preencher informação com dados pessoais, sem verificar anteriormente o
endereço do website que os solicitou, o motivo do pedido e a credibilidade da
entidade que o regula.
• Expor demasiada informação sobre si em blogues ou redes sociais.
•Abrir ou responder a emails de destinatários que não conhece.
Internet e Cyberbulling – Perigos e controlo parental
•Falar com um adulto em quem confie quando tiver acontecido alguma coisa que tenha
incomodado ou quando tem alguma dúvida.
•Contactar o administrador da página da web em que está, se perceber que o conteúdo do
website é inadequado ou impróprio.
•Não responder a qualquer mensagem provocatória ou desagradável e guardar essa
informação para a enviar ao administrador do website ou fórum.
Internet e Cyberbulling – Perigos e controlo parental
Educadores
Os educadores podem contribuir para a prevenção deste tipo de agressões das seguintes
formas:
•Alertando para as consequências destas práticas, tanto para a vítima como para o agressor;
•Promovendo a ética na utilização das Tecnologias de Informação;
•Apoiando e educando as vítimas para que estas respondam positivamente a este tipo de
ações;
•Estando alerta para comportamentos estranhos ou anormais no grupo.
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
Todos podemos ser vítimas de violência doméstica.
As vítimas podem ser ricas ou pobres, de qualquer idade, sexo, religião,
cultura, grupo étnico, orientação sexual, formação ou estado civil.
O QUE É?
Para a APAV pratica o crime de violência doméstica quem infligir maus
tratos físicos ou psíquicos, uma ou várias vezes, sobre cônjuge ou ex-
cônjuge, unido/a de facto ou ex-unido/a de facto, namorado/a ou ex-
namorado/a ou progenitor de descendente comum em 1.º grau, quer
haja ou não coabitação.
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA - (Sofrimentos aplicados)
Qualquer ação ou omissão de natureza criminal, entre pessoas que residam
no mesmo espaço doméstico ou, não residindo, sejam ex-cônjuges, ex-
companheiro/a, ex-namorado/a, progenitor de descendente comum,
ascendente ou descendente, e que inflija sofrimentos:
• Físicos
• Sexuais
• Psicológicos
• Económicos
TIPOS DE VIOLÊNCIA
A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA ENGLOBA DIFERENTES TIPOS DE ABUSO, TAIS
COMO:
violência emocional: qualquer comportamento do(a) companheiro(a) que
visa fazer o outro sentir medo ou inútil. Usualmente inclui comportamentos
como: ameaçar os filhos; magoar os animais de estimação; humilhar o outro
na presença de amigos, familiares ou em público, entre outros.
violência social: qualquer comportamento que intenta controlar a vida
social do(a) companheiro(a), através de, por exemplo, impedir que este(a)
visite familiares ou amigos, cortar o telefone ou controlar as chamadas e as
contas telefónicas, trancar o outro em casa.
TIPOS DE VIOLÊNCIA
A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA ENGLOBA DIFERENTES TIPOS DE ABUSO, TAIS
COMO:
violência financeira: qualquer comportamento que intente controlar o
dinheiro do(a) companheiro(a) sem que este o deseje. Alguns destes
comportamentos podem ser: controlar o ordenado do outro; recusar dar
dinheiro ao outro ou forçá-lo a justificar qualquer gasto; ameaçar retirar o
apoio financeiro como forma de controlo.
Perseguição: qualquer comportamento que visa intimidar ou apavorar o
outro. Por exemplo: seguir o(a) companheiro(a) para o seu local de trabalho
ou quando este(a) sai sozinho(a); controlar constantemente os movimentos
do outro, quer esteja ou não em casa.
Relações afetivas nos diferentes contextos de vida
Afetividade - o conjunto de todas as emoções e sentimentos que a pessoa
humana tem a capacidade de experimentar ao longo da sua vida.
Afeto - sentimento particular de inclinação para alguém, podendo essa
inclinação manifestar-se de diversas formas e em diferentes graus: afeição,
ternura, carinho, amizade, amor.
A afetividade constitui assim o impulso motor da vida - está subjacente a toda
a ação e condiciona todo o comportamento.
Neste sentido, à medida que a criança cresce, os colegas desempenham cada
vez um papel mais importante no seu desenvolvimento social.
O papel do educador
A relação exercida entre o educador e a criança permite uma maior aquisição de
conhecimentos, sendo que cada momento é compartilhado pelos mesmos
enriquecendo a aprendizagem. Esses momentos são representados pelo que
chamamos de afetividade.
O educador deve ser uma figura afetuosa para que a criança se sinta desejada e
acarinhada no seio da instituição onde se encontra, seja ela qual for.
Tal facto irá permitir que a criança venha a desenvolver sentimentos básicos de
segurança e de confiança em si própria e nos outros.
O papel do educador
O educador é encarado pela criança como um modelo a seguir, por isso este
deve agir de forma exemplar e transmitir às crianças ensinamentos de forma a
fomentar um ambiente social saudável, possibilitando que as crianças se
integrem no grupo e que também contribuam para esse ambiente social
saudável, promovendo situações de afeto entre as mesmas.
Quando são feitas algumas perguntas para as crianças que as levem a refletir sobre as suas
atitudes incentivamos a uma mudança de comportamento posterior. Como por exemplo:
• Como achas que o outro se deve estar a sentir com a forma como tu agiste?
• Como te sentirias se a outra pessoa tivesse feito isso contigo?
• O colega parece estar chateado, sabes dizer o motivo?
• Em quais pontos vocês concordam e em quais discordam?
• O que poderias fazer a respeito disso?
Importância da Empatia
IDENTIDADE DE GÉNERO
Tem a ver com qual género a pessoa se identifica.
Um individuo biologicamente macho pode-se identificar com o género
masculino ou com o género feminino. E Vice-versa…
Identidade de género
A sexualidade humana manifesta-se de várias formas:
Sexo # Género # Identidade de género # Orientação sexual
Transgéneros – são pessoas cuja identidade de género ou expressão dessa
identidade difere do género relacionado com o seu sexo biológico.
Ex: uma pessoa biologicamente macho mas que se identifica com o
género feminino e veste-se ou comporta-se com um modo coerente com
o género feminino.
Quando a identidade e expressão de género é coerente com o género
atribuído a uma pessoa chamamos de cisgénero.
Identidade de género
A sexualidade humana manifesta-se de várias formas:
Sexo # Género # Identidade de género # Orientação sexual
ORIENTAÇÃO SEXUAL
Descreve por que tipo de pessoa se sente atração afetiva ou sexual. É
geralmente dividida em orientação heterossexual, homossexual ou
bisexual. Apesar dessas divisões hoje em dia é vista mais como um
contínuo variando de um extremo a outro. A orientação sexual de alguém
não é necessariamente fixa e pode variar por diferentes razões.
Género e cidadania em contextos
Filme – TOMBOY
Identidade de género
Tanto a orientação sexual quanto a identidade de
género costumam manifestar-se desde cedo.
Independente dos pais ou pessoas próximas
serem homo ou heterossexuais, transgéneros ou
cisgéneros.
A nossa sociedade incentiva algumas orientações,
identidades enquanto descrimina outras. Por isso
os pais costumam incentivar ou reprimir as
manifestações de sexualidade a partir das normas
culturais com as quais elas concordam.
A própria sociedade tem tendência a descriminar.
Identidade de género
Mudanças
O desejo sexual torna-se algo mais específico e
físicas e vários estímulos adquirem valor sexual.
emocionais
associadas à
Maior atividade hormonal, os jovens passam
sexualidade ao por várias alterações ao nível do corpo,
longo da vida designadamente aumento dos órgãos sexuais,
ejaculação noturna no caso dos rapazes e a
primeira menstruação no caso das raparigas.
Vejamos de forma breve quais as mudanças
que se produzem e que definem a
adolescência (López e Fuertes, 1999):
Mudanças
físicas e Mudanças biofisiológicas
emocionais Com a chegada da puberdade, produz-se um
associadas à conjunto de mudanças fisiológicas (ex:
sexualidade ao estatura, peso) e também uma sequência de
mudanças especificamente sexuais que
longo da vida culminarão na maturação dos órgãos sexuais,
assim como na capacidade de resposta à
estimulação sexual.
Vejamos de forma breve quais as mudanças que
se produzem e que definem a adolescência (López
e Fuertes, 1999):
Mudanças
físicas e Mudanças psicológicas
emocionais Aquisição do pensamento lógico, formulação de
hipóteses, raciocinar sobre elas e extrair as suas
associadas à próprias conclusões – orientação do seu afeto para
sexualidade ao determinadas ideias e valores.
longo da vida O processo de formação da identidade pessoal e
sexual é a tarefa mais importante do adolescente
no que se refere à sua personalidade.
Vejamos de forma breve quais as mudanças que
se produzem e que definem a adolescência (López
e Fuertes, 1999):
Começam por volta dos 9 aos 14 anos e são muito mais demoradas do que nas raparigas.
As principais características das mudanças são:
Levinson (1977, refere que durante a primeira etapa da vida adulta dão-se mudanças
significativas que correspondem a um período definido:
- O artigo 6.º refere que “as consultas de planeamento familiar devem garantir a
prestação de cuidados a adolescentes” (p.5785);
- Direito de optar por casar ou não casar, constituir família, decidir ter ou não ter
filhos e como e quando tê-los.
CAPÍTULO 6 – Atitudes e comportamentos
saudáveis