Universidade Estadual do Maranhão

ASPECTOS GERAIS DO PROCESSO DE

ENSINO-APRENDIZAGEM
PROFª LEURIDES COSTA
 REFLEXÃO INICIAL...

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas

criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção.”(Paulo
Freire)
Objetivos da aula:
 Compreender as características do processo de ensino;
 Identificar processos didáticos básicos: ensino e aprendizagem ;
 Conhecer a estrutura, componente e dinâmica do processo de ensino;
 Entender a estrutura do trabalho docente.
Aspectos gerais do processo de ensino-
aprendizagem

 Como definir o processo de ensino-aprendizagem ?

 Como organizar o processo de ensino-aprendizagem?
 Como identificar uma situação em que ocorre um processo de ensino-aprendizagem?
1. O processo de Ensino
 Um conjunto de atividades organizadas do professor e
dos alunos, visando alcançar determinados resultados do
professor e dos alunos, visando alcançar determinados
resultados (domínio de conhecimentos e desenvolvimento
das capacidades cognitivas), tendo como ponto de partida
o nível atual de conhecimentos , experiências e de
desenvolvimento mental dos alunos (LIBÂNEO,
2006,p.79)
 2. O processo de Ensino
É UM PROCESSO Alcance de conhecimentos, Caráter bilateral
habilidades, atitudes

1. Desenvolvimento progressivo 1.Assegura o processo de 1. Combinação de atividade do

das capacidades dos alunos transmissão e assimilação professor com atividade do aluno

2. Direção, objetivos definidos 2. Métodos e habilidades para 2. Transformação dos conteúdos em

alcançar conhecimentos e hábitos didaticamente assimiláveis

3. Intencional e sistemático 3. Exercitação dos sentidos, 3. Aprendizagem ativa do aluno

observação, percepção, linguagem

4. Planejamento
3. Processos didáticos Básicos
3.1 Aprendizagem
Aprendizagem Aprendizagem organizada
casual

Espontânea Na escola

Contato com o Condições

meio específicas

Convivência Intencional,
social planejada
3.2. Exemplos de Aprendizagem

A professora conta uma história. O aluno recebe o “ conteúdo” da história, assimila-o, seja
memorizando, seja captando a sua mensagem. Aparentemente a atitude a atitude do aluno é
passiva, mas, na verdade, ligando a estória com seu imaginário ( experiência vivida), está
“trabalhando” com sua mente. Está aprendendo.
3.2. Exemplos de Aprendizagem

 O tema da aula é “ As plantas”. No pátio da escola, cada aluno escolheu uma

plantinha. A professora pede para observarem o que ela tem nas mãos. Surge
uma conversação, a professora explica, os alunos perguntam. A conversa se
amplia: Por que as plantas crescem? Por que depois de um tempo elas
murcham? Se colocarmos a planta num lugar que tenha terra e água, mas não
tem luz, o que acontecerá? Os alunos discutem, analisam as possibilidades, a
professora vai organizando essas ideias para sistematizar os conhecimentos.
Depois há o estudo no livro, os exercícios, a consolidação das coisas
aprendidas. Os alunos aprendem as partes da planta e suas funções.
3. Processos didáticos Básicos:
aprendizagem
“A aprendizagem escolar é, assim, um processo de
assimilação de determinados conhecimentos e
modos de ação física e mental, organizados e
orientados no processo de ensino”( LIBÂNEO,
2006,p.83)
4. O PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO ATIVA

QUE É ASSIMILAR??
4. O PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO ATIVA

 “Entendemos por assimilação ativa ou apropriação de

conhecimentos e habilidades o processo de percepção,
compreensão, reflexão e aplicação que se desenvolve
com os meios intelectuais, motivacionais e atitudinais
do próprio aluno, sob a direção e orientação do
professor”(LIBÂNEO,2006,p.83)
4. O PROCESSO DE ASSIMILAÇÃO ATIVA

Relação
Objetos do
Aprendizagem Sujeito
conhecimento
Cognitiva
5. Níveis de aprendizagem

Reflexo Cognitivo
Sensações pelas quais desenvolvemos Aprendizagem de determinados
processos de observação e percepção das conhecimentos e operações mentais,
coisas e nossas ações motoras( físicas) no caracterizada pela apreensão consciente,
ambiente compreensão e generalização das
propriedades e relações essenciais da
realidade.
Formação de hábitos sensorimotores Em contato direto com as coisas do ambiente
e também pelas palavras que designam coisas
e fenômenos do ambiente.
6. Momentos interligados do processo de assimilação ativa

 1 °As situações didáticas devem ser organizadas para o aluno percebe ativamente o
objeto de estudo, seja de forma direta( ações físicas com as coisas do ambiente,
ilustrações, demonstrações), seja de forma indireta pelo uso das palavras ;
 2º Atividade mental de tomar os objetos e fenômenos estudados nas suas relações
com outros objetos e fenômenos, para formar ideias e conceitos mais claros;
 3º Atividades práticas em varias modalidades de problemas e exercícios
7.Características da aprendizagem escolar

Atividade planejada Processo de reflexão, ações mentais

Organização lógica e psicológica das

Fatores afetivos e sociais
matérias de ensino

Vinculo direto com o meio social Motivação

Unidade do trabalho docente

8. O ensino
É uma combinação adequada entre a condução do
processo de ensino pelo professor e a assimilação ativa
como atividade autônoma e independente do
aluno( LIBÂNEO, 2006,p.89)
8. O ensino
8.1 Funções do Ensino
Organizar
* o Ajudar os Dirigir e

*
conteúdo para alunos a controlar a
sua conhecerem atividade
transmissão suas docente para os
objetivos da
possibilidades aprendizagem
de aprender
9.Unidade entre Ensino e Aprendizagem

 O ensino visa estimular, dirigir, incentivar, impulsionar o processo de aprendizagem

dos alunos;
 O ensino tem um caráter eminentemente pedagógico, ou seja, o de dar um rumo
definido para o processo educacional que se realiza;
 A aprendizagem é a assimilação ativa dos conhecimentos e de operações mentais,
para compreende-los e aplica-los consciente e autonamente

É um processo no qual se estabelece exigências e expectativas que os alunos

possam cumprirem e, com isso mobilizarem energia.
10. Estrutura, componentes e dinâmica do processo de
ensino
11. Estruturação do Trabalho Docente

É a organização, sequência e inter-

relação dos momentos do processo
de ensino
11. Estruturação do Trabalho Docente

 Elementos na metodologia do trabalho docente:

Os métodos, formas e
Os passos do processo de ensino procedimento de docência e
aprendizagem

Os materiais didáticos e as Organização da situação de

técnicas de ensino ensino
11. Estruturação do Trabalho Docente

 Cinco momentos da metodologia do ensino na aula

1. Orientação inicial dos objetivos de ensino e aprendizagem

2. Transmissão/ assimilação da matéria nova

3.Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos, habilidades e hábitos

4. Aplicação de conhecimentos, habilidades e hábitos

5. Verificação e avaliação dos conhecimentos e habilidades

12.O caráter educativo do processo de ensino e ensino
crítico

 Falamos em ensino crítico quando as tarefas de ensino e

aprendizagem, na sua especificidade, são encaminhadas
no sentido de formar convicções, princípios orientadores
da atividade prática humana frente a problemas e desafios
da realidade (LIBÂNEO, 2006,p.100)
Atividades
 1. Elaborar quadro sinóptico da aula;

 2. Escolher um tema de estudo e demonstrar a lógica do processo docente,

conjugando os níveis de aprendizagem, o processo de assimilação ativa e os
momentos de estruturação do trabalho docente.
REFERÊNCIAS

 FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.

São Paulo: Paz e Terra, 1996
 VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e
projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995.
 LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo: Editora Cortez, 2006

 PIMENTA,Selma G. A organização do trabalho na escola.Revista da Ande,

(11): 29-36, São Paulo,1986.