Formação_Programa Ensino Integral

TUTORIA

ADAPTAÇÃO DE DOCUMENTOS DO ICE e SEE

PATRÍCIA ZANOTTI CASTELLO

Vice-diretora PEI EE Dep. Jamil Gadia
 A
Tutoria…
A Tutoria é uma das metodologias que compõem o Modelo Pedagógico do
Programa Ensino Integral, a qual se caracteriza pelo atendimento e
acompanhamento dos alunos em sua formação integral, tendo em vista seu
pleno desenvolvimento nas atividades promovidas pela escola.

Sugestão de Estudos: “Pedagogia da Presença”, de Antonio Carlos gomes da Costa.

“Os Quatro Pilares da Educação”, Jacques Delours.

 A
Tutoria…

Na prática, a Tutoria é um método para realizar uma interação pedagógica

em que o educador (Tutor) acompanha e se comunica com os estudantes de
forma sistemática, planejando o seu desenvolvimento e avaliando a eficiência de
suas orientações de modo a resolver problemas que possam ocorrer durante o
processo educativo com vistas ao desenvolvimento do seu Projeto de Vida nos
âmbitos:
 A Tutoria…
Pessoal
Para proporcionar ao estudante
uma formação integral, facilitando
seu autoconhecimento, sua
adaptação e tomada de decisões;
apoiando e orientando as
mudanças advindas da evolução
do seu Projeto de Vida. Também
considera alguma orientação
acadêmica: para ajudar o
estudante a superar suas
dificuldades quanto a hábitos e
métodos de estudo.
Social
Para apoiar o estudante na
superação de dificuldades na:
• Convivência com
colegas;
• Integração com
o grupo;
• Mediação junto aos
professores etc.
Produtivo
(Acadêmico e Profissional)
Para ajudar o estudante a conhecer
melhor a si mesmo e as opções de
estudos e oportunidades existentes
no futuro âmbito profissional;
Para favorecer escolhas acadêmicas
e profissionais coerentes com sua
personalidade, suas aptidões e seus
interesses.
Característica do Tutor
 Transmitir e inspirar confiança por meio de ações cotidianas;
 Ser atencioso ao atender o tutorado;
 Ter comprometimento com a tutoria;
 Conhecer o ciclo/fase que se compreende a adolescência e a
juventude;
 Ser alguém interessado em conhecer a história escolar, os sonhos e os
objetivos dos tutorados;
 Saber conviver com as diferenças e opiniões e com as diversidades
atuando nos diferentes espaços e momentos proporcionados pela
escola.
Tutoria e a Escuta Ativa
Para estabelecer uma relação de confiança com o aluno, o tutor deve
demonstrar disponibilidade e compromisso para apoiá-lo em seu
processo de desenvolvimento.
É importante que o tutorado seja estimulado a refletir sobre o assunto
em questão até chegar a uma conclusão do que está sendo discutido.
Para isso o tutor deve desenvolver a “escuta ativa” e respeitosa:
estabeleça, na conversa, uma relação de empatia com o tutorado,
mostrando interesse e consideração pelo seu ponto de vista. É
fundamental destacar a importância da dimensão ética que deve
orientar a relação entre tutor e tutorado.
COMO DESENVOLVER UMA ESCUTA ATIVA

 Procure ser acolhedor, buscando compreender os pensamentos e

sentimentos do aluno.
 Esteja disponível para ouvir seu tutorado, sem interrompê-lo ou criticá-
lo. Ele deve perceber que você se interessa pelo que ele fala.
 Mesmo que você discorde das opiniões e/ou ações do seu tutorado,
respeite o que ele pensa. Não cabe pautar-se em uma perspectiva
moralista, mas ter postura ética e acolhedora que incentive no tutorado
uma curiosidade crítica e uma prática reflexiva sobre suas próprias
opiniões a partir de outra perspectiva.
A ESCOLHA DO TUTOR

ADMIRAÇÃO

O
AMIZADE

E L CONFIANÇA

A P SEGURANÇA
INTERESSE
IT N O
E
F ALU RESPEITO

EMPATI
A VÍNCULO
EM SÍNTESE

 Esses princípios que regem a escuta ativa são os mesmos

presentes no exercício da Pedagogia da Presença: abertura,
reciprocidade e compromisso. Neste contexto, as reações de
atenção verbal e não verbal mostram ao aluno que o tutor
está se esforçando para entendê-lo e demonstrando
consideração e respeito por ele. Assim, o exercício da Tutoria
no espaço escolar deve ser compreendido como um exercício
de presença pedagógica.
 O exercício da TUTORIA
É importante destacar que o tutor também deve atuar nos diferentes
espaços e momentos proporcionados pela escola, acompanhando as
escolhas feitas pelos alunos quanto:
1- PROJETO DE VIDA
2- ELETIVAS
3- PROTAGONISMO JUVENIL
4- NIVELAMENTO/OE (Acompanhamento do rendimento escolar e suas
dificuldades)
Tutoria e
Projeto de Vida
 O trabalho de Tutoria é muito mais amplo do que a busca
de melhores resultados escolares e o apoio para alcançá-
los.
A relação
entre Tutoria e  Apoiar na construção do PV - cabe ao professor/Tutor
auxiliá-lo a descobrir as direções que quer tomar e a
Projeto de fazer o necessário para concretizar suas intenções em
cada etapa de seu desenvolvimento.
Vida
A Tutoria torna possível ao estudante ampliar a visão que
ele tem de si mesmo, do mundo, das oportunidades, das
estratégias e possibilidades para tomar em suas mãos o
protagonismo da construção do projeto da sua própria
vida.
Tutoria e as Eletivas
As Disciplinas Eletivas representam possibilidades de ampliação do
domínio das habilidades de leitura e compreensão de textos, de
desenvolvimento das demais competências e habilidades previstas
no Currículo da Base Nacional Comum e de aprofundamento de
conhecimentos trabalhados nas diferentes áreas curriculares. A
escolha desta deve refletir as expectativas relacionadas ao seu
Projeto de Vida, que foi objeto de reflexão desde o Acolhimento.
Tutoria e o Protagonismo Juvenil
A atuação do tutor é relevante nas aulas de Protagonismo Juvenil.
Neste os alunos são orientados a construir projetos de intervenção
sobre questões que envolvem o seu entorno, que vão desde buscar
soluções para problemas imediatos ou até para questões mais
complexas que os sensibilizem. Conhecer como o tutorado atua nas
ações previstas nesses projetos é uma tarefa do tutor e se constitui
como estratégia para conhecê-lo melhor e orientá-lo no
desenvolvimento desses projetos. (Lideranças)
 Clube Juvenil

Lideranças Grêmio Estudantil

no Programa Líder de Turma

de Ensino Jovem Acolhedor

Integral
Monitorias

Ações Colaborativas: duplas em sala para estudos,

intervenções durante almoço e intervalos, etc.
 Tutoria e o Nivelamento/OE
Acompanhar o resultado das avaliações diagnósticas e o
progresso dos seus tutorados, também compõem a tarefa
do tutor. Desempenhando um papel de corresponsabilidade
pelo avanço de seu tutorado, o tutor apoia e estimula-o a
superar suas defasagens.
Como se organiza a Tutoria?
Planejamento e execução da ação
tutorial
A Tutoria não demanda tempo específico definido na matriz curricular
da escola;
Pode ser realizada em diversos momentos em que haja
disponibilidade do tutor e necessidade do tutorado;

A ação tutorial pode ser ajustada em virtude dos horários possíveis

e das demandas existentes no ambiente escolar, SEGUINDO UMA
AGENDA PRÉVIA junto ao aluno, salvo ocasiões de extrema
necessidade, e sempre comunicado ao vice diretor. É importante que
a agenda esteja disponível.
 É necessário destacar a importância do registro
para o acompanhamento do aluno. Espera-se que
os tutores elaborem anotações reflexivas com
foco na dimensão didático-pedagógica de sua
atuação.

Estes registros também poderão ser discutidos

com os estudantes, na perspectiva de uma
REGISTROS autoavaliação.

Os registros das sessões precisam estar em dia e

organizados; as sessões individualizadas têm de
ser sistematizadas e ocorrer mensalmente ou
sempre que o aluno apresentar alguma demanda
LEMBRAR: a TUTORIA é importante
para...
Impactar a aprendizagem dos alunos, incentivando o
desenvolvimento de seus Projetos de Vida.
 Aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
 Fortalecer a sistematização de dados colhidos na
tutoria individual para produção de indicadores.
Que venham as
perguntas
Referências Bibliográficas
 COSTA, Antônio Carlos Gomes. Protagonismo Juvenil: Adolescência, educação e
participação democrática, Salvador: Fundação Odebrecht, 2000.
 DAMON, William. O que o Jovem quer da Vida? - Como pais e professores podem orientar e
motivar os adolescentes. São Paulo, Summus Editorial, 2009.
 DELORS, Jacques. Educação: Um tesouro a Descobrir “Relatório para a UNESCO da
Comissão internacional sobre Educação para o Século XXI”. São Paulo: Cortez,2004. 9ª
Ed.
 GARCIA, Xus Martin. .As 7 competências básicas para educar em valores.São Paulo.
Summus, 2010.
 ICE – Manual Operacional Protagonismo Juvenil: Suas Práticas e Vivências. Recife, 2009.
 LOWE, Polly. Apoyo Educativo y Tutoria en Secundaria. Coelçnao Secundaria para Todos.
Editora Narcea.
 TAPSCOTT, Don. A hora da geração digital. Editora Agir.
 TORO, José Bernardo - 7 Aprendizajes Básicos para la Educación en la Convivencia Social.
Santafé de Bogotá, Fundación Social - Programa de Comunicación Social, 1993.