RESENHA DO

LIVRO
ALFALETRAR
PARTE 2
CANAL DO SABER: Formação Continuada de professores
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 2020

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 Conversar a respeito das questões
OBJETIVO apresentadas pela autora com a
GERAL finalidade de despertar nas pessoas
o desejo pela leitura integral do livro.

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 PARTE 2

Refletir e dialogar a respeito das

OBJETIVO questões apresentadas nos
ESPECÍFICO Capítulos 3 e 4

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 UNIDADES

3
Consciência fonológica: conceito e
O DESPERTAR DA dimensões
CONSCIÊNCIA
Escrita silábica sem valor sonoro
FONOLÓGICA
Escrita silábica com valor sonoro

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 UNIDADES

4
O Avanço da consciência fonêmica e da
compreensão do sistema de escrita
CONSCIÊNCIA alfabética: a escrita silábico-alfabética
FONÊMICA: A
APROPRIAÇÃO A estabilização de uma escrita alfabética
DO PRINCÍPIO
ALFABÉTICO Da escrita alfabética à escrita ortográfica

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 No capítulo 3, a autora apresenta de forma
detalhada como a criança desperta para a
BREVE consciência fonológica.
APRESENTAÇÃO No capítulo 4, a autora discute o
desenvolvimento da consciência fonêmica e o
avanço na compreensão do funcionamento do
sistema de escrita alfabética, quando
finalmente a criança se torna capaz de
relacionar fonemas e letras.
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 RECAPITULANDO

• Inicialmente o conceito da criança sobre a

escrita é o de “marcas”.
• As crianças tentam imitar essas marcas com
rabiscos, garatujas e finalmente com letras.
• Para se apropriar da escrita alfabética, as
crianças precisam entender que o que elas
ouvem durante uma leitura está escrito,
representado por palavras; as palavras que
escrevem são representações dos sons das
AATENÇÃO! palavras que escrevem. (p.77)
Lembrar sempre de identificar a ZONA DE
DESENVOLVIMENTO POTENCIAL DA CRIANÇA.
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 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
E FONÊMICA SÃO
SINÔNIMOS?

 NÃO!!!
 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA é a capacidade de refletir sobre os segmentos
sonoros da fala e possui 3 níveis:
 1- CONSCIÊNCIA LEXICAL: percepção de que a palavra é uma cadeia de sons;
 2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA: percepção de que a palavra pode ser segmentada
em sílabas
 3- CONSCIÊNCIA FONÊMICA: percepção de que as sílabas são constituídas de
pequenos sons – os fonemas.
 O QUE É NECESSÁRIO PARA
QUE A CRIANÇA CHEGUE AO
PRINCÍPIO ALFABÉTICO?

 É PRECISO QUE A CRIANÇA DESENVOLVA OS 3 NÍVEIS DE

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA PARA QUE CHEGUE AO PRINCÍPIO
ALFABÉTICO.
 1º consciência lexical
 Trabalhar com a letra inicial do nome da criança e depois com a sílaba inicial
do nome da criança comparando-a com outras palavras que iniciem com a
mesma sílaba. ALITERAÇÃO
 Um exemplo de atividade legal para ajudar a criança a desenvolver a
consciência lexical é a atividade do BARQUINHO. (pp. 80-81)
 Trabalhar com RIMAS também desenvolve muito a consciência lexical.

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 COMO DESENVOLVER A
CONSCIÊNCIA SILÁBICA?

2º consciência silábica
Quando a criança se torna capaz de segmentar a cadeia sonora da palavra em
sílabas e representar cada sílaba por uma letra, já revela início da consciência
silábica.
Inicialmente é uma escrita silábica sem valor sonoro.
Várias atividades estimulam a criança a avançar para a fase silábica com valor
sonoro: jogos lúdicos de aliteração e rima, com palavras retiradas de parlendas,
cantigas, poemas, textos em geral.
Um exemplo de atividade: RIMAS E LETRAS
Galinha choca/ comeu minhoca / saiu pulando / que nem pipoca

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 COMO DESENVOLVER A
CONSCIÊNCIA FONÊMICA?

3º Consciência fonêmica
Na transição entre a escrita silábica com valor sonoro e a escrita alfabética, a criança já percebe a
possibilidade de segmentação de algumas sílabas em unidades sonoras menores (fonemas) e usa
mais de uma letra para representá-las: sua escrita alterna entre silábica e alfabética, e é, por
isso, considerada no nível silábico-alfabético.

Atividades que possibilitam que a criança

O objetivo de incentivar e orientar essa
modifique palavras substituindo um de seus
evolução desde a Educação Infantil é que a
fonemas. (p.128)
criança, já compreendendo bem a relação fala-
escrita, tenha condições de atingir o ponto de
Ex: barro / jarro
chegada, a aprendizagem das relações
fino / sino
fonemas-letras, tornando-se alfabética. (p.113)
ouro / touro
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 ATIVIDADES

ATIVIDADES:
1- Escolher a ficha onde está o nome da figura (usar palavras que se diferenciam apenas pela letra inicial) Ex:
GATO / PATO / RATO
2- Completar o nome da figura com a letra que está faltando. Ex: GA___O / GA___O
3- Marcar a figura cujo nome começa com a mesma letra do nome da primeira figura. Ex: PETECA / PANELA /
LATA / COLA
4- Comparar palavras em que a única diferença é a presença de pares mínimos. Ex: FILA/VILA; FACA/VACA;
PULA/BULA; GATO/GADO; MOTO/MODO

Aa
A produção de textos é uma fonte importante para a
identificação das regras ortográficas que as crianças
já conhecem e das que ainda não conhecem.

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PARA FINALIZAR

1- É importante ressaltar a importância de ler o

livro. Esta live é apenas um convite à reflexão.
2- Nos capítulos 4 e 5 a autora aprofundará na
questão do LETRAMENTO e entrará também
na questão do método e do planejamento.

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LEITURA

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