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INTÉRPRETE LIBRAS
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CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO
Objetivos
• Apresentar a arquitetura do Ensino Médio.
• Iniciar a formação pedagógica do Currículo
Paulista.
• Indicar as premissas e os princípios que
ancoram as ações intencionais da escola.
• Explicar como desenvolver o trabalho por área INTÉRPRETE LIBRAS
do conhecimento.
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LINKS IMPORTANTES
medio/
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CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO
Marcos Legais
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ARQUITETURA
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Formação
Formaçãogeral
geral Língua Portuguesa
Linguagens e Arte
básicabásica suas Educação Física
1.800 horas Tecnologias Língua Inglesa
1.800 horas
(período de 3 anos) Matemática e
Organização suas Matemática
curricular do Tecnologias
Ensino Médio Ciências História
3.150 horas Humanas e Geografia
Sociais Filosofia
(período de 3 anos) Itinerários
Itinerários Aplicadas Sociologia
Itinerários INTÉRPRETE LIBRAS
formativos
Formativos
formativos Ciências da
1.3501.350 horas
horas Natureza e
Biologia
1.350
(período horas Química
(períododede33anos)
anos) suas
Tecnologias
Física
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
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Itinerários
.
Formativos
ITINERÁRIOS FORMATIVOS
REFLEXÃO:
https://www.youtube.com/watch?v=VAqmE4l69M8&t=814s
Reproduzir do minuto 20:10 até o 30:14
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas
instituições e redes de ensino que possibilitam ao
estudante escolher conforme seu interesse a fim
de aprofundar seus conhecimentos e se
preparar para o prosseguimento de estudos ou
para o mundo do trabalho em uma ou mais áreas
do conhecimento e/ou na formação técnica e INTÉRPRETE LIBRAS
profissional.
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
O que são os quatro eixos estruturantes? (1/2)
Os Itinerários Formativos organizam-se a partir de
quatro eixos estruturantes.
Investigação
Processos Criativos
Científica
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Mediação e
Intervenção Empreendedorismo
Sociocultural
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
O que são os quatro eixos estruturantes? (2/2)
Tais eixos estruturantes visam integrar e integralizar os
diferentes arranjos dos Itinerários Formativos, bem
como criar oportunidades para que os estudantes
vivenciem experiências educativas profundamente
associadas à realidade contemporânea, que
promovam sua formação pessoal, profissional e cidadã.
Para tanto, buscam envolvê-los em situações de INTÉRPRETE LIBRAS
aprendizagem que lhes permitam produzir
conhecimentos, criar, intervir na realidade e
empreender projetos presentes e futuros.
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Qual é o sentido do aprofundamento curricular?
• Expandir aprendizados da formação geral básica.
• Ampliar conhecimentos articulados com temas contemporâneos,
de acordo com o interesse dos estudantes.
• Explorar potenciais e vocações.
• Permitir ao estudante construir sua trajetória com maior tempo
dedicado aos conteúdos escolhidos em consonância com seu
Projeto de Vida. INTÉRPRETE LIBRAS
ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Como os itinerários serão implementados
nas escolas estaduais?
ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Aprofundamento curricular
4 áreas do Áreas do conhecimento
Formação
conhecimento integradas
técnica
Linguagens Linguagens e Matemática
Formação técnica
Matemática e profissional Linguagens e Ciências
Humanas
Ciências Eletivas
Humanas Linguagens e Ciências da
Natureza Tecnologi
Ciências da
Natureza Matemática e Ciências ae
Humanas Inovação
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Matemática e Ciências da Projeto de
Natureza
Itinerários Formativos Vida
Ciências Humanas e
Ciências da Natureza
A estrutura do estado de SP LOGO CULTURA
Itinerários Formativos
Aprofundamento
curricular
900 horas
Itinerários
(período de 3 anos)
Formativos
1.350 horas
(período de 3 anos)
IMPLEMENTAÇÃO
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Implementação
Cronograma
2021 2022 2023
As premissas e os princípios
que ancoram as ações
intencionais da escola
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Novo Ensino Médio
https://www.youtube.com/watch?v=-wtxWfCI6gk
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Novo Ensino Médio
REFLEXÃO:
Agora que você já conhece a estrutura do novo
modelo de Ensino Médio, quais são os pontos
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mais importantes que devem ancorar as ações
intencionais da escola?
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Educação integral
Vida.
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Formação integral
Formação integral é o desenvolvimento intencional dos aspectos físicos,
cognitivos e socioemocionais do estudante por meio de processos
educativos significativos que promovam a autonomia, o comportamento
cidadão e o protagonismo na construção de próprio Projeto de Vida.
ção
Constru al de
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Metodologias intencio educativos
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Vida de estudan
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o INTÉRPRETE LIBRAS
de Educação integral
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to
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VI – sustentabilidade ambiental;
O contexto da Desenvolvimento
educação básica socioemocional
• Ter abordagens pedagógicas mais práticas, • Capacidades individuais que se manifestam de
interativas, inclusivas e diversificadas. modo consistente em padrões de
• Considerar as culturas juvenis e as pensamentos, sentimentos e comportamentos.
singularidades de cada estudante. • Habilidades que preparam os estudantes para
reconhecer suas emoções e trabalhar com elas,
• Garantir que desenvolvam a autonomia, a lidar com conflitos, resolver problemas,
responsabilidade, ações protagonistas e relacionar-se com outras pessoas, cultivar a
um Projeto de Vida. empatia, estabelecer e manter relações
positivas, fazer escolhas seguras e éticas, tomar
decisões responsáveis, contribuir com a
sociedade e estabelecer e atingir metas de
vida.
• O trabalho intencional de desenvolvimento
socioemocional visa à superação da
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hierarquização entre as dimensões intelectual e
emocional.
• O objetivo é o desenvolvimento pleno e a
preparação de estudantes para fazerem
escolhas com base no próprio Projeto de Vida.
O Ensino Médio no contexto da educação LOGO CULTURA
básica
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Referências LOGO CULTURA
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE,
Estabelece as diretrizes da educação básica e dá outras providências.
do Ensino Médio.
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É hora do chat…. LOGO CULTURA
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ORGANIZADOR CURRICULAR
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Considerando esses aspectos, o Currículo Paulista LOGO CULTURA
para o Ensino Médio prioriza cinco campos de
atuação social, conforme segue:
CAMPO da CAMPO
vida artístico-
pessoal literário
CURRÍCULO
PAULISTA
EM
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CAMPO das
CAMPO
práticas de jornalístico-
estudo e
midiático
pesquisa
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Currículo do Estado de São Paulo. Ensino Médio. p. 72
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COMPONENTES DA ÁREA
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1ª série EM
1º BIMESTRE
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É hora do chat…. LOGO CULTURA
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HABILIDADE DA ÁREA
Habilidade (EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das
geral linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas
semioses.
Competência da área
Linguagens e suas
Tecnologias
Currículo
Paulista
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BNCC
Fonte: Equipe de Linguagens - COPED
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Como se constroem as
visões sobre o corpo?
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Situação de Aprendizagem 01
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Como se constroem as visões sobre o corpo?
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