Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes

condições do contexto social de sua produção e circulação

Caros alunos, na aula de hoje nós iremos construir conhecimentos sobre o texto e
tudo que está por trás da sua produção e circulação. Assim será de nosso interesse:

Registro informal

TEXTO

Registro formal

Diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação

 O que é um texto? Quando falamos, também produzimos textos ou eles são apenas
escritos? Para que servem os textos? O que é um registro formal? E um informal? Em quais
condições se produz um texto? Onde eles circulam? O que levar em conta na hora da
produção?

(Disponível em http://www.todaletra.com.
br/wp-content/uploads/2012/10/duvidas-3
00x3001.jpg
. Acesso em 11-082015)

Tentaremos dar respostas a essas questões para que, ao final, você perceba que os textos
não existem do acaso, muito se pensa, se considera e se leva em conta quando se produz
textos.
 Você já se perguntou o que é, de fato, um texto? Geralmente, entendemos o texto
como um conjunto de frases, ou seja, algo que foi feito para ser lido. Mas a definição
de texto não é tão simples quanto parece.

Os textos não são apenas escritos, eles também podem ser orais; eles não são simples amontoados
de palavras ou frases, ou seja, eles precisam fazer sentido. Nós precisamos compreendê-los para que
ele sejam textos.

Nesse sentido, uma única palavra é capaz de transmitir uma mensagem de sentido completo, por isso
ela pode ser considerada um texto. Mas o que leva um texto a fazer sentido? Isso depende de alguns
fatores, como o contexto e o conhecimento de mundo.
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação

Qual a ideia que a imagem ao

lado nos remete? O que ela
nos faz pensar?
Certamente se ouvíssemos
apenas a palavra “SOCORRO!”
sendo proferida,
compreenderíamos muito bem
a situação e o que ela queria
dizer. Assim, “SOCORRO!”pode
ser considerado um texto.
(imagem disponível em http://s03.video.glbimg.com/x360/4203822.jp
g
. Acesso em 11-08-2015)

O nosso conhecimento de mundo, nossas experiências acumuladas ao longo da vida nos fazem
compreender que, diante de um incêndio qualquer pessoa que lá esteja, precisa ser socorrida com
urgência, estando ela ou não ferida. Desse modo não nos seria estranho ouvir a palavra “Socorro”,
agora entendida como um texto, pois a compreenderíamos na sua plenitude.
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condições do contexto social de sua produção e circulação

O contexto pode ser explícito, quando é expresso por palavras (o texto em que se encontra
a frase ou a frase em que se encontra a palavra), ou implícito, quando está embutido na
situação em que o texto é produzido. Logo, a simples mudança de contexto faz com que a
palavra “socorro” seja interpretada de maneiras diferentes. Na situação analisada, embora
a palavra seja proferida dentro de fumaceiro, ela está totalmente dentro de contexto, por
isso produz sentido, forma um texto. Já se a pessoa que a proferisse estivesse
aparentemente feliz, numa festa de aniversário, por exemplo, e do nada gritasse
“SOCORRO”, ninguém a entenderia, uma vez que a situação em que ela foi proferida, não
comportaria sentido para tal palavra.

Na imagem ao lado também “não cabe” um

pedido de socorro. Pelo que vimos trata-se de uma
pessoa em plena felicidade e emoção em contato
com a natureza.
(http://noticias.universia.com.br/br/images/docentes/c/co/coi/coisas-deixa
m-pessoa-feliz-noticias.jpg
. Acesso em 11-08-2015)
Conhecimento de mundo - Ao longo de sua vida, o leitor adquire conhecimentos
utilizados durante a leitura dos textos. O leitor constrói o sentido do texto quando
articula diferentes níveis de conhecimento, entre eles o conhecimento de mundo. Esse
tipo de conhecimento costuma ser adquirido informalmente, através de nossas
experiências pessoais e convívio em sociedade. Ativar seu conhecimento de mundo no
momento certo pode ser útil tanto para salvar sua vida no meio da floresta, de um
incêndio ou para resolver questões do SAEB, por exemplo.

A construção do nosso
conhecimento de mundo Por toda
começa logo na infância e vida...
segue...

(Disponível em https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9G
cS9Bz8SnZ907r0e6EMpuTQft6epcqEO8p67-FOReVTuXVwHL54K-Q
. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://exame0.abrilm.com.br/
assets/images/2010/10/16035/size_590_rapa
z-lendo-livro-fone-de-ouvido-biblioteca.jpg?12
87251955
. Acesso em 11-08-2015)
 A capacidade de adequar o discurso às situações concretas representa uma das
características essenciais da competência comunicativa de qualquer falante, e daí resultam
os conceitos de linguagem formal e linguagem informal.

Na linguagem formal, o registro normalmente utilizado é o registro cuidado, em que são

exemplos de situações formais as que estão associadas à realização de conferências, de
discursos políticos, etc. Trata-se de uma linguagem que pode caracterizar-se pelo rigor
sintático, pela riqueza do vocabulário de tipo erudito e pelo uso de formas de tratamento
adequadas ao contexto.
A linguagem informal, pelo contrário, é aquela que os falantes usam entre amigos e
familiares, em que a preocupação com a correção linguística é menor e o vocabulário
utilizado é simples, incluindo frequentemente palavras e expressões familiares, bem como o
calão.

EVENTO EVENTO
INFORMAL FORMAL

(Disponível em http://www.familiaimhof.com.br/images/grupo_pess
oas_familia_xavier_imhof_rosa_schwarz_imhof.jpg
. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://www.parlante.com.br/wp-content/uploads/2014
/01/Palestra-x-Confer%C3%AAncia-x-Semin%C3%A1rio-x-Congresso1.p
ng
. Acesso em 11-08-2015)
O Dicionário Terminológico (DT), que consagra como termos equivalentes as
expressões registo formal e registo informal, define o contraste entre os
conceitos correspondentes como a «[d]imensão da variação da língua,
determinada pela situação de interlocução: diferentes tipos de contexto
situacional requerem diferentes tipos de ativação linguística relativos ao
léxico, à sintaxe, à fonologia e à prosódia, passando pela gestão da
pressuposição, de implicaturas, dos atos ilocutórios indiretos, das formas de
tratamento, da modalização, dos princípios conversacionais, etc.» O DT
acrescenta ainda: «As escolhas linguísticas efetuadas são determinadas
pelo tipo de relação social e institucional existente entre interlocutores
(matizadas por diferentes fatores: grau de instrução, idade, sexo, entre
outros). É o “a quem se vai dizer” que condiciona o “o quê/como se vai
dizer”.»
 Assim, usamos o registro formal dos textos tanto falados como escritos, em situações
formais como num discurso de formatura, num congresso, numa reunião de negócios,
numa palestra, numa redação escolar, no discurso religioso, na igreja e também com
pessoas com quem não temos intimidade, etc.

(imagem disponível em http://4.bp.blogspot.com/-0SiSY23lntA/TyhUVyg
-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-A4/s400/escrevendo.gif
. Acesso em 08-08-2015)
(Disponível em http://memorialdodescobrimento.
com.br/odescobridor/wp-content/uploads/2012/0
5/de-olho-no-futuro-se-dar-bem-reda%C3%A7%C
3%A3o-01.jpg
. Acesso em 11-08-2015)
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação

Por outro lado, usamos o registro informal falado ou escrito quando estamos em casa
com nossos familiares, na rua com amigos, no campinho jogando bola, num piquenique
com colegas. Também usamos ao escrever bilhetes, mensagens no celular para pessoas
de nossa intimidade, ao escrever no nosso diário, entre outros.

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 Pelo que vimos até então, podemos perceber que dependo do contexto
em que estamos inseridos, com quem estamos, para quem falamos ou
escrevemos, tudo isso vai ser importante para a escolha do registro do
texto que iremos usar.

Isso significa que:

Não produzimos textos aleatoriamente, sempre devemos levar em conta todos esses
fatores para produzirmos textos adequados aos eventos comunicativos. Assim seria
inadequado ao contexto chegar, por exemplo, num consultório médico e olhar para
atendente e perguntar: “Pô, meu!!! Esse doutor vai atender o povo ou não”?

Pronome demonstrativo cujo uso na situação

acima dar tanto ideia de proximidade do falante,
Gíria que deve ser evitada com pessoas com as de intimidade (desprezível), quanto espacial.
quais não temos intimidade.
 Na referida situação seria adequado ao contexto social ele perguntar: “O
médico vai atender hoje”?. Dessa forma o falante manteria o respeito
com as pessoas que, supostamente ele não conhecia (a atendente, o
médico e os outros pacientes), e ainda que as conhecesse, o contexto
(Num consultório com demais pacientes que também esperam
atendimento) não o autorizaria a falar daquela forma.

O contrário também poderia acontecer: O filho chegar em casa da escola e encontrar os

pais no horário do almoço e proferir essa frase: “Excelentíssimos pais, boa noite! O que
temos hoje para almoçar?”

Cumprimento inadequado ao horário .

Tratamento que não convém ser usado com os pais. Para

esses, apesar deles merecerem respeito, o tratamento está
inadequado às pessoas e a ocasião.
Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes
condições do contexto social de sua produção e circulação

Onde será a circulação do meu texto?

Essa também é uma pergunta interessante a ser realizada durante a produção de um

texto, pois à medida que você sabe onde ele vai circular, você também terá ideia de
quem sejam seus leitores. Por exemplo, se sua professora lhe pede que produza uma
notícia, você entenderá que vai circular num jornal e que os leitores serão as pessoas que
gostam de ler jornais; se lhe pede para produzir uma receita culinária, entenderá que seu
texto vai estar num livro de receita real ou imaginário.

(Disponível em http://api.ning.com/files/shEO2VqM
6lnw6aR2YJ0PAIP1UL8L9aJKGBg2Tj5tSOrAzP6DogD-
iE1DeTzLsRJ0ryZKl*alJ0oVxb6OBJDErC8Fs7vfBkrI/es
crevendo.jpg
. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://static.blogdaresenhageral
.com.br/wp-content/uploads/2015/08/jornal-B
BB.gif?9f13b1
. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em https://encrypted-tbn
3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT
svLDC9hytZf6UP280GchPU69w_LC7G
7raWLs6V2W_hBUuRrjdmw
. Acesso em 11-08-2015)
 Texto verbal e visual

(Disponível em
(Disponível em http://www.colegio24horas.com.br/simulados/OG
LOBO/2013/figuras/linguagens-1/ex19.jpg https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4
BO4tMMQfIlJ562IIJ1YRC_g-jJUkb_sHHiQlZRE3acyStcCPdg
. Acesso em 11-08-2015)
. Acesso em 11-08-2015)

Até aqui, vimos que os textos podem ser orais ou escritos. Mas essa noção precisa ser ampliada, pois
há textos que não contam com o auxílio da palavra, seja ela escrita ou oral. É o caso, por exemplo, da
fotografia e da pintura. Dizemos, então, que há textos verbais e visuais. Há ainda textos que utilizam
os dois recursos, como os filmes, que usam imagens, diálogos e legendas. 

Então, chegamos a conceito de texto mais ampliado e consistente: todo enunciado que faz sentido
para um determinado grupo em uma determinada situação. No ENEM, que você fará em breve, essa
noção mais moderna de texto é a que vale, por isso é bom se apropriar dela desde já...
 Quem vai ler ou
Exemplificando tudo teríamos: Você vai produzir um texto, então deve ouvir seu texto e
considerar: onde ele vai ser
lido e para quem?

A pessoa que lê / ouve conhece o que você

Em que registro então você diz?
deve produzi-lo?

Se esse mesmo texto for lido na escola para os

seus colegas é a mesma coisa de ser lido para os A isso chamamos de circulação.
diretores de escolas?

Caro (a) aluno (a), o nosso desejo é que você melhore suas produções cada
dia mais. Apontamos para essa melhoria o ingrediente da leitura, sem ela
não podemos chegar muito longe. Porém, com ela você surpreenderá a
todos. Por isso não perca tempo e todos os dias visite a biblioteca da nossa
escola, leia algo, nem que seja um rótulo de embalagem que esteja voando
nas ruas ou mesmo no pátio da escola. É provável que um dia, você utilize o
que aprendeu por meio dessa leitura.
 Agora que tal realizarmos alguns
exercícios? Afinal de contas você já
aprendeu e a partir de agora precisa
mostrar quais conhecimentos
construiu... Vamos lá!?

(Disponível em http://i219.photobucket.com/albums/cc195
/diario_de_um_autista/tarefa2.jpg
. Acesso em 11-08-2015)

Nos 02 primeiros exercícios você será o produtor de textos, conforme duas

situações dadas. Leia-as com atenção e boa sorte!
 2:
:
01
o 0
io
rcíci
Exe
c íc
er
Ex

Situação:Suponha que você vai enviar

um bilhete para sua colega de turma,
Situação: Suponha que você terá de
que o lerá diante de outros colegas na
produzir um recado para ser dado à
sala de aula.
diretora da escola, o qual será lido na
frente da coordenadora.
Assunto: Pedir para avisar a professora
o não comparecimento à aula por estar
Assunto: Não comparecimento às
realizando exames preparatórios para o
aulas por motivo de doença.
SAEB em outra escola.
Dica de produção: Não esqueça de
Dica de produção: Não esqueça de
levar em conta o que estudamos na
levar em conta o que estudamos na
aula quanto ao contexto e ao
aula quanto ao contexto, a situação
destinatário (quem vai ler).
comunicativa, e ao destinatário (quem
vai ler, onde e para quem).
Exemplo: Vem conhecer a pizzaria que abriram no bairro.
Finalidade da comunicação: informativa
Público-alvo: pessoa amiga
Lugar onde o texto será veiculado: sms/celular
Realidade do emissor: morador da região
Realidade do receptor: morador da região
Exemplo: Venha conhecer a mais nova pizzaria da região!

Finalidade da comunicação: informativa/campanha de

marketing
Público-alvo: público geral
Lugar onde o texto será veiculado: panfleto
Realidade do emissor: proprietário da pizzaria
Realidade do receptor: potencial cliente/morador da
região
Questão 3
Quando eles se chamam de “tu” após alguns anos que se conhecem.