EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA EN COMPRENSIÓN LECTORA

Movilización Nacional por la Comprensión Lectora

2009-2010-2011

DES
 Movilización Nacional por la Comprensión Lectora
(MNCL)

La MNCL se concibe como un conjunto de

acciones promovidas por el Ministerio de
Educación con el propósito de contribuir a
mejorar significativamente los niveles de
comprensión lectora de estudiantes del segundo,
tercero y cuarto grados de Educación Secundaria
en instituciones educativas de gestión estatal del
país, y que involucran la participación activa de la
comunidad educativa y de la sociedad en su
conjunto.

EBR DES
 Acciones promovidas por el MED / IGED

Componente pedagógico:
Distribución de los módulos de comprensión lectora.
Aplicación de los módulos de comprensión lectora.
Orientación a especialistas para el uso de los módulos.
Monitoreo de las acciones de las IGED en el marco de la MNCL.
Concurso nacional de comprensión lectora-UMC.
Evaluación nacional de estudiantes en comprensión lectora-DES

Componente comunicacional:
Diseño estrategias de comunicación y motivación.

Componente participativo:
Promoción de participación de la sociedad civil en acciones y
estrategias desarrolladas en el contexto de la MNCL.

DES
 Evaluación nacional de estudiantes en
comprensión lectora

OBJETIVOS:
Evaluar los efectos de la MNCL en el mejoramiento de los
niveles de comprensión lectora de estudiantes de segundo,
tercero y cuarto grados de Educación Secundaria.
Evaluar la implementación y la ejecución de la MNCL en
términos de capacitación, distribución y uso de los módulos
de comprensión lectora.

EBR DES
 Evaluación nacional de estudiantes en
comprensión lectora

Evaluaciones: 2009, 2010 y 2011.

Entrada: mayo
Salida: noviembre
Capacidades Evaluadas:
Comprensión Lectora

Grados:
Grupo de estudio: 2do, 3er y 4to
Grupo de control:1ro y 5to

EBR DES
 Evaluación nacional de estudiantes en
comprensión lectora

Metodología de trabajo:

CL(I) CL(II)
Estudiantes de 2do, 3er y 4to que
aplican la MNCL

CL(I) CL(II)
Estudiantes del 1ro y 5to grados que no
aplican la MNCL

Hipótesis:
Si [ CL(II) – CL(I) ] > [ CL(II) – CL(I) ] ,
entonces la MNCL tiene efectos favorables.

EBR DES
 Evaluación nacional de estudiantes de Educación
Secundaria
Periodos: 2009-2011, 2010-2011

Metodología de trabajo:

2009 2011
Estudiantes de 2do, 3er y 4to que
aplican la MNCL
CL(I) CL(II)

2010 2011
Estudiantes del 2do, 3ro y 4to grados
que aplican la MNCL
CL(I) CL(II)

Hipótesis:
Si CL(2011) > CL(2009), entonces la MNCL tiene efectos favorables.
Si CL(2011) > CL(2010), entonces la MNCL tiene efectos favorables.

EBR DES
 Población evaluada: 2 009 863 estudiantes

Tamaño de la Población:

Estrato
Población Total
  Urbano Rural
Inst. Educativas 3771 3148 6919
Estudiantes 1 639 928 369 935 2 009 863

Tamaño de la muestra:
Evaluación 2009: 14 640 estudiantes de 67 IIEE
Evaluación 2010: 46677 estudiantes de 193 IIEE
Evaluación 2011: 61317 estudiantes de 260 IIEE
Estratos representativos de la muestra:
Nivel nacional
Instituciones Educativas (estatal-urbana-rural)

EBR DES
 Características del instrumento-2009

Prueba de opción
múltiple
 

N° de pruebas: 10
2 pruebas por grado
N° de textos: 50
10 textos por grado
N° de ítems: 210

EBR DES
 Características del instrumento-2010

Prueba de opción
múltiple

N° de pruebas: 10
2 pruebas por grado
N° de textos: 40
10 textos por grado
N° de ítems: 198

EBR DES
 Niveles de desempeño en comprensión
lectora

Nivel 1:
En este nivel los estudiantes tiene la capacidad de resolver los ítems más fáciles
vinculados a la ejecución de las siguientes tareas:
Obtienen información que se encuentra en partes evidentes del texto.
Además, el texto no presenta contenidos en disputa que desvíen la
atención del estudiante en la ubicación y selección de la información.
Interpretar el significado de palabras y símbolos a partir del contexto de la
lectura y de sus conocimientos del mundo. Estos símbolos o palabras son
utilizados varias veces a lo largo del texto y/o son fundamentales para la
comprensión del párrafo en el que aparecen o de todo el texto.
Identifican el tema central del texto entre varias alternativas y/o identifican
un título que engloba el contenido general del texto.
Deducen a quien se dirije el texto, aún cuando el receptor se encuentra
implícito.

EBR DES
 Niveles de desempeño en comprensión
lectora

Nivel 2:
En este nivel los estudiantes tiene la capacidad de resolver los ítems de dificultad
intermedia vinculados a la ejecución de las siguientes tareas:
Obtienen información que se encuentra en partes no tan evidentes del texto
-obtienen el dato solicitado de manera indirecta en más de un paso- en un
texto más extenso y con contenidos en disputa con la alternativa.
Interpretan el mensaje implícito del texto, para lo que deben inferir ideas que
no son manifiestas en la superficie del texto.
Interpretar el significado de palabras poco conocidas en su entorno escolar
a partir del contexto de la lectura.
Deducir el propósito de textos comunes en la vida cotidiana de los
estudiantes y que presentan contenidos que son familiares.

EBR DES
 Niveles de desempeño en comprensión
lectora

Nivel 3:
En este nivel los estudiantes tiene la capacidad de resolver los ítems más difíciles
de la prueba.

Obtener información que se encuentra en partes incrustadas del texto y cuya

recuperación requiere varios pasos.
Deducir el propósito con el cual el autor escribió el texto que no son
comunes en la vida cotidiana de los estudiantes y que presentan contenidos
que no son familiares.
Hacer inferencias en las que se debe interpretar metáforas y diferenciar el
discurso del narrador omniscente del cuento de los hechos narrados por
éste, lo que implica un mayor nivel de abstracción.

EBR DES
 Resultados nacionales de la evaluación en
comprensión lectora : MNCL-2009
Segundo Grado

NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

80.0% 80.0%

70.0% 62.5% 70.0%

62.6%
60.0%
60.0%

50.0%
50.0%

40.0% NIVEL 1
40.0%
20.3% NIVEL 2 NIVEL 1
30.0% 17.2% NIVEL 3 NIVEL 2

20.0%
30.0%
17.2% 20.2% NIVEL 3

20.0%
10.0%

10.0%
0.0%

0.0%
NIVELES DE DESEMPEÑO

NIVELES DE DESEMPEÑO

mayo noviembre

DES
EBR
 Análisis comparativo de resultados en
comprensión lectora
Segundo Grado
Tabla 110: Resultados comparativos nacionales del segundo grado por
niveles de desempeño en %
Evaluación Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Mayo 20,3 17,2 62,5
Noviembre 17,2 20,6 62,6
Variación -3,1 3,4 0,1

El aumento en 3,4% en la proporción de estudiantes en el nivel 2 de desempeño y la

disminución en 3,1% en el nivel 1 evidencia un ligero desarrollo en comprensión lectora
de estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria en el periodo de mayo a
noviembre de 2009.
La proporción de estudiante en el nivel 3 se mantiene prácticamente invariable lo que
evidencia que no hubo desarrollo favorable en comprensión lectora de estudiantes del
segundo grado en este nivel en el periodo mencionado.

EBR DES
 Resultados regionales por estrato
Segundo Grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

CUSCO 2.3% 14.0% 83.7%

LA LIBERTAD 6.3% 14.0% 79.7%
ICA 6.3% 15.0% 78.8%
CALLAO 7.5% 16.3% 76.3%
LAMBAYEQUE 9.3% 15.7% 75.0%
AREQUIPA 9.1% 16.2% 74.7%
TACNA 12.9% 12.9% 74.2%
MOQUEGUA 13.3% 13.3% 73.3%
CAJAMARCA 11.2% 16.3% 72.4%
JUNIN 13.9% 13.9% 72.2%
LIMA 11.0% 17.0% 72.0%
AMAZONAS 10.5% 18.4% 71.1% NIVEL 1
PASCO 10.3% 20.7% 69.0% NIVEL 2
ANCASH 22.5% 11.7% 65.8% NIVEL 3
SAN MARTIN 17.1% 18.3% 64.6%
MADRE DE DIOS 25.0% 12.5% 62.5%
APURIMAC 25.5% 12.7% 61.8%
PIURA 23.1% 21.7% 55.2%
HUANCAVELICA 21.4% 26.2% 52.4%
TUMBES 26.1% 21.7% 52.2%
UCAYALI 16.7% 31.5% 51.9%
HUANUCO 31.3% 17.9% 50.7%
AYACUCHO 28.0% 21.3% 50.7%
PUNO 35.9% 13.8% 50.3%
LORETO 38.5% 25.3% 36.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR mayo DES

 Resultados regionales por estrato
Segundo Grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

CUSCO 1.6% 13.8% 84.6%

AMAZONAS 8.1% 10.8% 81.1%
CALLAO 7.9% 13.2% 78.9%
MOQUEGUA 7.1% 14.3% 78.6%
PASCO 7.4% 14.8% 77.8%
LA LIBERTAD 11.1% 12.6% 76.3%
TACNA 13.3% 13.3% 73.3%
JUNIN 4.6% 24.8% 70.6%
LIMA 8.9% 20.8% 70.3%
CAJAMARCA 9.7% 20.4% 69.9%
ICA 14.3% 18.2% 67.5%
MADRE DE DIOS 13.3% 20.0% 66.7% NIVEL 1
PIURA 18.2% 15.3% 66.4% NIVEL 2
PUNO 23.2% 13.8% 63.0% NIVEL 3
AREQUIPA 15.6% 22.9% 61.5%
HUANCAVELICA 19.5% 19.5% 61.0%
SAN MARTIN 15.6% 24.7% 59.7%
LAMBAYEQUE 17.6% 23.5% 58.8%
ANCASH 22.6% 18.9% 58.5%
AYACUCHO 22.2% 19.4% 58.3%
UCAYALI 15.4% 32.7% 51.9%
APURIMAC 32.7% 15.4% 51.9%
TUMBES 18.2% 31.8% 50.0%
HUANUCO 25.0% 31.3% 43.8%
LORETO 18.4% 40.2% 41.4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR noviembre DES

 Resultados nacionales de la evaluación en
comprensión lectora : MNCL-2009

Tercer Grado
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA TERCERO DE SECUNDARIA NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA TERCERO DE SECUNDARIA

80.0% 80.0%

70.0% 70.0%

60.0%
60.0%
45.1% 47.2%
50.0%
50.0%
37.0% NIVEL 1 36.6%
40.0% NIVEL 1
NIVEL 2 40.0%
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 3
30.0%
17.9% 30.0%
16.1%
20.0%
20.0%

10.0%
10.0%

0.0%
0.0%

NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO

mayo noviembre

EBR DES
 Resultados nacionales de la evaluación en
comprensión lectora: MNCL-2009
Tercer grado
Tabla 110: Resultados comparativos nacionales del tercer grado por niveles
de desempeño en %
Evaluación Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Mayo 17,9 45,1 37,0
Noviembre 16,1 47,2 36,6
Variación -1,8 2,1 -0,4

El aumento en 2,1% en la proporción de estudiantes en el nivel 2 de desempeño y la

disminución en 1,8% en el nivel 1 evidencia un ligero desarrollo en Comprensión
Lectora de estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria en el periodo de
mayo a noviembre de 2009.
La proporción de estudiante en el nivel 3 se mantiene practicamente invarible lo que
evidencia que no hubo desrrollo favorable en comprensión lectora de estudiantes del
tercer grado en este nivel en el periodo mencionado .

EBR DES
 Resultados regionales por estrato Tercer
grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

CUSCO 2.5% 29.4% 68.1%

CAJAMARCA 11.2% 38.2% 50.6%
TACNA 13.3% 36.7% 50.0%
LIMA 10.1% 41.2% 48.6%
CALLAO 11.7% 40.3% 48.1%
ICA 6.5% 45.5% 48.1%
AREQUIPA 8.0% 44.0% 48.0%
MOQUEGUA 7.1% 50.0% 42.9%
LA LIBERTAD 6.1% 51.1% 42.7%
ANCASH 11.2% 46.7% 42.1%
MADRE DE DIOS 15.4% 46.2% 38.5%
AMAZONAS 10.8% 51.4% 37.8% NIVEL 1
JUNIN 11.7% 52.3% 36.0% NIVEL 2
PASCO 17.9% 46.4% 35.7% NIVEL 3
LAMBAYEQUE 21.6% 44.1% 34.3%
HUANUCO 23.0% 44.3% 32.8%
AYACUCHO 17.6% 52.9% 29.4%
APURIMAC 17.3% 53.8% 28.8%
PUNO 27.3% 43.9% 28.8%
SAN MARTIN 25.0% 47.4% 27.6%
PIURA 24.1% 52.5% 23.4%
HUANCAVELICA 25.6% 51.3% 23.1%
TUMBES 22.7% 54.5% 22.7%
UCAYALI 38.8% 44.9% 16.3%
LORETO 30.6% 54.1% 15.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

mayo

EBR DES
 Resultados regionales por estrato
Tercer grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

CUSCO 1.8% 37.7% 60.5%

TACNA 7.1% 35.7% 57.1%
AREQUIPA 12.6% 33.7% 53.7%
CAJAMARCA 9.4% 37.6% 52.9%
LA LIBERTAD 8.8% 41.6% 49.6%
CALLAO 6.8% 44.6% 48.6%
LIMA 7.7% 45.2% 47.2%
MOQUEGUA 7.7% 46.2% 46.2%
AMAZONAS 5.7% 48.6% 45.7%
ICA 24.7% 30.1% 45.2%
PASCO 15.4% 50.0% 34.6%
TUMBES 14.3% 52.4% 33.3% NIVEL 1
MADRE DE DIOS 16.7% 50.0% 33.3% NIVEL 2
LAMBAYEQUE 12.4% 54.6% 33.0% NIVEL 3
JUNIN 18.1% 49.5% 32.4%
PUNO 18.3% 49.6% 32.1%
SAN MARTIN 13.9% 56.9% 29.2%
ANCASH 20.6% 51.0% 28.4%
AYACUCHO 25.0% 46.9% 28.1%
APURIMAC 18.4% 55.1% 26.5%
HUANCAVELICA 27.0% 48.6% 24.3%
UCAYALI 12.8% 63.8% 23.4%
PIURA 21.1% 55.6% 23.3%
HUANUCO 20.7% 56.9% 22.4%
LORETO 11.1% 66.7% 22.2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

noviembre

EBR DES
 Resultados regionales por estrato
Tercer grado-Rural
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

SAN MARTIN0.0% 100.0%

MOQUEGUA0.0% 66.7% 33.3%

LORETO 43.8% 28.1% 28.1%

HUANCAVELICA 18.8% 62.5% 18.8%

CAJAMARCA 25.4% 56.3% 18.3%

PASCO 18.2% 63.6% 18.2%

AMAZONAS 17.6% 64.7% 17.6%

NIVEL 1
UCAYALI 12.5% 75.0% 12.5% NIVEL 2
NIVEL 3
LA LIBERTAD 7.1% 85.7% 7.1%

ANCASH 46.9% 46.9% 6.3%

APURIMAC 47.6% 52.4% 0.0%

HUANUCO 60.0% 40.0% 0.0%

AYACUCHO 60.0% 40.0% 0.0%

PUNO 69.8% 30.2% 0.0%

CUSCO 73.0% 27.0% 0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR Mayo-2009 DES

 Resultados regionales por estrato
Tercer grado-Rural
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

SAN MARTIN 19.0% 0.0% 81.0%

MOQUEGUA0.0% 50.0% 50.0%

CAJAMARCA 6.0% 56.7% 37.3%

AMAZONAS0.0% 66.7% 33.3%

PIURA 31.9% 48.9% 19.1%

LA LIBERTAD 15.4% 69.2% 15.4%

LORETO 43.3% 43.3% 13.3%

UCAYALI 43.8% 43.8% 12.5% NIVEL 1

NIVEL 2
HUANCAVELICA 36.7% 53.3% 10.0% NIVEL 3

PASCO 27.3% 63.6% 9.1%

AYACUCHO 50.0% 42.9% 7.1%

PUNO 52.5% 42.5% 5.0%

ANCASH 36.7% 60.0% 3.3%

CUSCO 54.3% 45.7% 0.0%

APURIMAC 65.0% 35.0% 0.0%

HUANUCO 79.2% 20.8% 0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR Noviembre-2009 DES

 Resultados nacionales de la evaluación en
comprensión lectora : MNCL-2009
Cuarto Grado

NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA CUARTO DE SECUNDARIA NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA PARA CUARTO DE SECUNDARIA

80.0%
80.0%

70.0%
70.0%

60.0%
60.0%

50.0%
41.6% 50.0%
40.9%
40.0%
26.5% 31.8% NIVEL 1
36.0%
NIVEL 2 40.0% NIVEL 1
30.0% NIVEL 3 23.1% NIVEL 2
NIVEL 3
30.0%
20.0%

20.0%
10.0%

10.0%
0.0%

0.0%
NIVELES DE DESEMPEÑO

NIVELES DE DESEMPEÑO

mayo noviembre

EBR DES
 Resultados nacionales de la evaluación en
comprensión lectora: MNCL-2009
Cuarto Grado
Tabla 110: Resultados comparativos nacionales por niveles de desempeño
en %
Evaluación Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Mayo 26,5 31,8 41,6
Noviembre 23,1 36,0 40,9
Variación -3,4 4,2 -0,7

El aumento en 4,2% en la proporción de estudiantes en el nivel 2 de desempeño y la

disminución en 3,4% en el nivel 1 evidencia un desarrollo apreciable en Comprensión
Lectora de estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria en el periodo de mayo
a noviembre de 2009.
La proporción de estudiantes en el nivel 3 se mantiene practicamente invarible lo que
evidencia que no hubo desarrollo favorable en comprensión lectora de estudiantes del
cuarto grado en este nivel en el periodo mencionado .

EBR DES
 Resultados regionales por estrato
Cuarto grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

PASCO 10.3% 24.1% 65.5%

CUSCO 8.8% 25.7% 65.5%
MOQUEGUA 7.1% 28.6% 64.3%
ANCASH 15.0% 27.0% 58.0%
ICA 11.7% 31.2% 57.1%
CAJAMARCA 16.3% 30.2% 53.5%
JUNIN 18.2% 29.1% 52.7%
LIMA 21.3% 26.9% 51.8%
TACNA 20.7% 27.6% 51.7%
LA LIBERTAD 9.6% 40.0% 50.4%
AREQUIPA 17.6% 33.3% 49.0%
AMAZONAS 17.6% 35.3% 47.1% NIVEL 1
PIURA 20.9% 33.8% 45.3% NIVEL 2
AYACUCHO 15.9% 39.7% 44.4% NIVEL 3
APURIMAC 24.5% 34.7% 40.8%
CALLAO 26.3% 32.9% 40.8%
SAN MARTIN 26.8% 35.2% 38.0%
TUMBES 36.4% 31.8% 31.8%
PUNO 34.5% 35.3% 30.2%
LAMBAYEQUE 35.1% 35.1% 29.9%
UCAYALI 33.3% 38.1% 28.6%
MADRE DE DIOS 33.3% 41.7% 25.0%
HUANCAVELICA 48.6% 27.0% 24.3%
HUANUCO 46.6% 32.8% 20.7%
LORETO 49.4% 34.9% 15.7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR mayo DES

 Resultados regionales por estrato
Cuarto grado-Urbano
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

ANCASH 12.5% 24.0% 63.5%

CUSCO 9.3% 28.7% 62.0%
PIURA 15.8% 24.8% 59.4%
MOQUEGUA 14.3% 28.6% 57.1%
ICA 12.2% 31.1% 56.8%
AMAZONAS 21.2% 24.2% 54.5%
PASCO 14.8% 33.3% 51.9%
CAJAMARCA 20.7% 28.0% 51.2%
CALLAO 14.9% 36.5% 48.6%
TACNA 17.9% 35.7% 46.4%
APURIMAC 27.1% 27.1% 45.8%
JUNIN 17.9% 37.7% 44.3% NIVEL 1
LIMA 15.4% 40.6% 44.0% NIVEL 2
AREQUIPA 13.3% 42.9% 43.9% NIVEL 3
LA LIBERTAD 22.0% 34.7% 43.2%
AYACUCHO 23.0% 34.4% 42.6%
SAN MARTIN 25.0% 33.8% 41.2%
HUANCAVELICA 34.3% 25.7% 40.0%
PUNO 25.6% 40.6% 33.8%
TUMBES 30.0% 40.0% 30.0%
MADRE DE DIOS 27.3% 45.5% 27.3%
HUANUCO 33.9% 42.9% 23.2%
UCAYALI 32.5% 45.0% 22.5%
LORETO 32.9% 45.6% 21.5%
LAMBAYEQUE 44.6% 35.9% 19.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR noviembre DES

 Resultados regionales por estrato
Cuarto grado-Rural
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

SAN MARTIN0.0% 100.0%

MOQUEGUA 25.0% 25.0% 50.0%

LORETO 35.7% 28.6% 35.7%

ANCASH 35.7% 32.1% 32.1%

CAJAMARCA 39.7% 33.3% 27.0%

AMAZONAS0.0% 85.7% 14.3%

PIURA 66.0% 27.7% 6.4%

LA LIBERTAD 28.0% 72.0% 0.0% NIVEL 1

NIVEL 2
PUNO 43.6% 56.4% 0.0% NIVEL 3

UCAYALI 50.0% 50.0% 0.0%

HUANCAVELICA 55.6% 44.4% 0.0%

PASCO 70.0% 30.0% 0.0%

HUANUCO 73.7% 26.3% 0.0%

AYACUCHO 76.9% 23.1% 0.0%

CUSCO 77.4% 22.6% 0.0%

APURIMAC 88.9% 11.1% 0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR mayo DES

 Resultados regionales por estrato
Cuarto grado-Rural
NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA POR REGIONES

SAN MARTIN0.0% 100.0%

PIURA 20.0% 33.3% 46.7%

MOQUEGUA 33.3% 33.3% 33.3%

ANCASH 42.9% 28.6% 28.6%

AYACUCHO 66.7% 8.3% 25.0%

AMAZONAS 23.1% 53.8% 23.1%

LORETO 44.4% 37.0% 18.5%

NIVEL 1
CAJAMARCA 40.0% 46.7% 13.3% NIVEL 2
NIVEL 3
LA LIBERTAD 29.2% 58.3% 12.5%

CUSCO 90.0% 0.0%10.0%

HUANCAVELICA 42.3% 57.7% 0.0%

PUNO 43.2% 56.8% 0.0%

UCAYALI 50.0% 50.0% 0.0%

PASCO 50.0% 50.0% 0.0%

HUANUCO 100.0% 0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

EBR
EBR noviembre DES
 Conclusiones de la prueba de comprensión lectora
En todos los grados de Educación Secundaria se observa aumento en la
proporción de estudiantes sólo en el nivel 2 de desempeño, lo que implica un
desarrollo incipiente en comprensión lectora de mayo a noviembre de 2009 .
En todos los grados se aprecia una ligera disminución de la proporción de
estudiantes en el nivel 1 y, en el nivel 3 se mantiene invariable o disminuye, lo
que corrobora la conclusión anterior.
Los estudiantes del cuarto grado a nivel nacional demuestran mayor desarrollo
en comprensión lectora. Se aprecia mayor incremento en el nivel 2 y mayor
disminución en el nivel 1.
Los estudiantes de instituciones educativas del área urbana tienen ventaja
comparativa en comprensión lectora en relación a los estudiantes del área
rural.
Las variaciones en la proporción de estudiantes en los niveles de desempeño
en el 2°, 3° y 4° grados son similares a las variaciones en el 1° y 5° grados, por
lo que la MNCL no tuvo efectos apreciables en el desarrollo de los niveles de
comprensión lectora en el primer año de su aplicación.
Los mejores resultados regionales por grado ( más del 50% en el nivel 3) es
como sigue:
4° grado > 2° grado > 3° grado , en órden de mérito.

EBR DES
 Resultados nacionales de la implementación
de la MNCL-2009
ESPECIALIDAD DEL DOCENTE

86.8

4.4 3.5 1.8 0.9 0.9 0.4 4.4

Com unicación
Educación para
Ciencias
el Sociales Idiom as Ciencia Educación por el Religión No precisa
trabajo Tecnología y arte
Am biente
(CTA)

EBR DES
 Resultados nacionales de la implementación
de la MNCL-2009
P2 ¿Usted ha recibido el Manual para el docente del módulo de
comprensión lectora?

53.5

35.1

5.3 4.4
1.8
En el m es de m arzo En el mes de abril En el m es de m ayo No he recibido No precisa

EBR DES
 Resultados nacionales de la implementación
de la MNCL-2009
P4 ¿Ha recibido capacitación u orientación pedagógica sobre los módulos de
comprensión lectora?

54.4

45.6

Si No

EBR DES
 Resultados nacionales de la implementación
de la MNCL-2009
P5 ¿Quiénes han brindado la capacitación u orientación pedagógica sobre los
módulos de comprensión lectora?

45.6

29.1 27.2
21.4

12.6
7.8 6.8

Especialistas de Especialistas de Subdirector de Coordinador del Director de la IE Especialistas Otros

la UGEL la DRE la IE MNCL de la IE del MED

EBR DES
 Conclusiones de la implementación de la
MNCL-2009
Participación de los docentes
La mayoría de los docentes que participan en la MNCL son tienen la especialidad
de Comunicación, con lo cual se garantiza el uso adecuado de los módulos de
comprensión lectora en las sesiones de aprendizaje.
La mayoría de los docentes que participaron el la MNCL- 2009 son nombrados
(75,4%) lo que garantiza la sostenibilidad de la MNCL durante el año 2010.
Distribución de los módulos de comprensión lectora.
Más de la mitad de los docentes (53,5%) afirma que en la Institución Educativa en la
que labora recibieron los módulos de comprensión lectora en el mes de mayo.
Capacitación de docentes.
El 54,4% de los docentes afirma que no ha recibido capacitación u orientación
pedagógica en el uso de los módulos de comprensión lectora.
El 45,6% de los docentes afirma que ha recibido capacitación de especialistas de la
UGEL; el 29,1% de especialistas de la DRE.

EBR DES