Taller Nacional de Asesoría Pedagó gica a Especialistas de las DRE

04-07, Abril 2011

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

1.- La Unidad Didáctica
La Unidad Didáctica organiza y secuencia las
capacidades, conocimientos y actitudes que
desarrollarán los estudiantes en un tiempo
determinado. Contiene en su interior varias
La Unidad Didáctica es una
sesiones de aprendizaje.
programación de corto alcance en la
que se organizan y secuencian los
aprendizajes a desarrollarse en las
sesiones de aprendizaje.
Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión n
2.- Insumos para Elaborar la Unidad
Didáctica
Proyecto Curricular Programació n
Institucional Curricular anual
Centro de Recursos
PRIORIZACIÓ N DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
GUÍAS
TEMAS
TRANSVERSALES
Unidad
OTP
CARTEL DE VALORES Y
ACTITUDES
Didáctica
TEXTOS
PROYECTO CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR AREA
CURRICULAR MANUALES

Características del entorno Características de

y condiciones de la los estudiantes
Institució n Educativa
3.- Procedimientos para Elaborar la
Unidad Didáctica

PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN DE SER EL CASO
FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR
LOS APRENDIZAJES
ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPONER LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES
(Capacidades, conocimientos y actitudes)
Organizar y Secuenciar los Aprendizajes
¿Có mo se organizan y secuencian Se organizan en función de cada competencia
las capacidades? Se secuencian en función de los procesos, niveles,
etapas o aspectos/ejes temáticos que implique la
competencia
 Proponer las Actividades de Aprendizaje
CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
• Reconoce la importancia de la Convenció n
sobre los Derechos Humanos.
• Analiza los principios de la no violencia
para lograr una cultura de paz en el país.
For
ma
ció
nC
Cív iudad
ica ana
y • La no violencia, sus
EJERCICIO CIUDADANO
• Identifica organizaciones civiles que
defienden los derechos humanos en
Llamellín.
• Enjuicia el papel que cumplen las
organizaciones civiles en la defensa de la
democracia y de los DD.HH.
CONOCIMIENTOS
• Niñ os y adolescentes:
sujetos de derechos.
• La convenció n de los
Derechos del Niñ o.
• Cultura de paz.
• Estrategias para la
construcció n de la paz.
principios.
• Problemas de convivencia
en el Perú .
• Discriminació n y exclusió n:
causas y consecuencias.
• Grupos vulnerables.
• Organizaciones de defensa
de los DD.HH.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Observació n videos cortos sobre
derechos del niñ o.
Lectura de Manual de Aplicació n de
la CDN.
Campañ a de sensibilizació n en la
escuela sobre la cultura de paz.
Investigació n virtual y de campo
sobre el rol que cumplen las
instituciones del Estado frente a la
defensa de los DD.HH y la
democracia.
Elaboració n un organizador visual
señ alando el rol que cumplen las
organizaciones civiles en la
defensa
de los DD.HH en la localidad.
Elaboració n de ensayo personal
sobre la discriminació n en el Perú .
 Proponer las Actividades de aprendizaje
Pe
Rel rsona,
acio F
nes amilia
Hu m y
ana
s
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS AACTIVIDADES
Reconoce las manifestaciones Elabora un mapa conceptual sobre la
en sí mismo y en los demás Concepto, tipos y autoestima.
características de la Observa situaciones que muestren
autoestima características de los tipos de auto
Asume una estima.
imagen positiva
Analiza cómo se forma la Formación de la autoestima: Plantea sugerencias para la mejora de
de sí mismo,
autoestima elementos. la autoestima.
valorándose
como tal. Expresa sus opiniones, Habilidades sociales: Elabora un inventario sobre sus
sentimientos y emociones sobre Comunicación y formas de cualidades y sus críticas realistas.
sí mismo. expresión
Asignar el Tiempo que durará la actividad
For
ma
ció
nC
Cív iuda
ica dan
ay
 Formulación de indicadores
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Pe
Rel rsona,
UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DIDÁCTICA
acio Fam Identifica las características de la pubertad
nes Reconoce i
ADOLESCENTE Hum lialasynecesidades Identifica las necesidades humanas Las necesidades humanas. y la adolescencia en un cuadro
YO.... físicas y emocionales
ana de su edad en la adolescencia. Pubertad y adolescencia. Conceptos y diferencias. comparativo.
s Jerarquía de necesidades.
Clasifica las Necesidades básicas y Pirámide de Maslow.
sociales. Elabora una pirámide con sus necesidades
básicas.
Analiza la jerarquía de necesidades.

Identifica los tipos y características de la

Asume una imagen positiva de sí Reconoce las manifestaciones en sí Concepto, tipos y características de la autoestima en un mapa conceptual.
mismo valorándose como tal mismo y en los demás. autoestima.

Acepta sus cambios físicos,
reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado
personal.
Analiza como se forma la autoestima.
Expresa sus opiniones, sentimientos y
emociones.
Reconoce los cambios físicos que se
dan en la adolescencia.
Identifica las formas de cuidado
personal
Formación de la autoestima: elementos.
Habilidades sociales: Comunicación y formas de
expresión.
Cambios físicos. Cambios Psicológicos
Diferencias. entre varones y mujeres.
La imagen corporal.
Auto cuidado personal. • salud y estética.
La alimentación y los estilos de vida.
Identifica los tipos de autoestima en un
sociodrama.
Expresa sus opiniones, sentimientos y
emociones en un inventario personal de
cualidades y criticas realistas.
Elabora un listado sobre formas de cuidado
personal de acuerdo a las necesidades
propias de la adolescencia

Reconoce su historia familiar Reconoce su historia familiar como un Historia Familiar. Diversidad.
Elabora un árbol genealógico de su familia.
como un aspecto fundamental de aspecto fundamental de su identidad Responsabilidades en la familia.
su identidad

Identifica las opiniones y
emociones de sus compañeros y
compañeras.
Comprende la importancia de
balancear alimentos altos en
nutrición priorizando los de su
localidad.
Identifica las opiniones y emociones
de sus compañeros y compañeras.
Comprende la importancia de
balancear su alimentación en la
adolescencia
Determina los alimentos nutritivos de su
localidad
Las emociones – concepto.
Emociones positivas, emociones negativas. Elabora un listado de emociones positivas
y negativas y las situaciones que las
generan.
Alimentación saludable.
Nutrición – concepto.
Elabora un listado de alimentos locales que
Nutrientes- higiene alimentaria.
favorecen su crecimiento.
La alimentación equilibrada.
Formular los Indicadores para evaluar los
aprendizajes a na
y
d a d
n Ciu
ó
maci Cívica
For
Formular los Indicadores para evaluar los
aprendizajes Pers
Rela ona, Fa
cion m
es H ilia y
um a
nas
Proponer los Instrumentos de Evaluación de ser
el caso For
ma
ción
C
Cív iuda
ica dan
a y
Proponer los Instrumentos de Evaluación
de ser el caso

PERS
RELA ONA, FA
CION M
ES H ILIA Y
UM A
NAS
04-07, Abril 2011