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FORMAÇÃO ESPECIALIZADA PARA PSICÓLOGAS/OS

COM INTERVENÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR:

ABORDAGENS APLICADAS PARA A CONSTRUÇÃO DE

UMA ESCOLA MAIS INCLUSIVA

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ABORDAGEM MULTINÍVEL
EM EDUCAÇÃO

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FORMAÇÃO ESPECIALIZADA PARA PSICÓLOGAS/OS COM INTERVENÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR:
ABORDAGENS APLICADAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA MAIS INCLUSIVA

MÓDULO 4

ABORDAGEM MULTINÍVEL EM EDUCAÇÃO 

Modelos integrados de intervenção

- Abordagem multinível aplicada ao comportamento

- Abordagem multinível aplicada à aprendizagem

- Abordagem multinível aplicada ao desenvolvimento socioemocional

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4
ABORDAGEM MULTINÍVEL
APLICADA AO COMPORTAMENTO

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Indisciplina
Considerações iniciais

• Diferenciação dos fenómenos de indisciplina, violência e bullying;


• Distinção dos comportamentos, em função da intensidade e da frequência;
• Multicausalidade dos fenómenos (fatores exossistémicos, macrossistémicos, mesossistémicos e
microssistémicos);
• Impacto diferenciado dos fenómenos nos intervenientes;
• Relação estreita entre sucesso académico, saúde mental e disciplina;
Indisciplina
Considerações iniciais

• Ineficácia das medidas reativas na redução efetiva dos problemas comportamentais e na


consolidação de um clima de escola positivo;
• Necessidade de intervenções multimodais, preventivas e precoces;
• Eficácia de intervenções teoricamente e empiricamente sustentadas, baseadas em modelos como
School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS).
Proposta:

1. Visualizar o(s) filme(s):

https://www.youtube.com/watch?v=8gvHr4WPrxY

https://www.youtube.com/watch?v=x_KDFb_SSc0

2. Em grupo (3/4 elementos, 12 minutos), sistematizar, escrevendo


num slide:
(a) O que é o SWPBS
(b) Quais as suas características?

3. Partilhar

Promoção de comportamentos positivos na escola


School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports (SWPBIS) is a universal framework designed to
promote a positive school climate and reduce behavior problems.

Define and teach appropriate behaviors


 Reinforce positive behaviors
 Discourage problem behaviors through consistent consequences
 Promote positive student-teacher interactions by focusing adult attention on positive behavior
 Collect behavior data on which to base decisions

Bosworth & Judkins, 2014; Simenson & Myers, 2017

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
Melhorar o clima
de sala de aula e
de escola

Integrar iniciativas Diminuir a gestão


académicas e reativa dos
comportamentais comportamentos

Reforçar o apoio a
Maximizar o
alunos com
sucesso
problemáticas
académico OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002
específicas

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Elementos essenciais
• Construção de uma cultura de escola partilhada que sustente o sucesso académico e social;
• Ênfase na identificação precoce e prevenção dos problemas de comportamento;
• Ensino direto de competências sociais a todos os alunos;
• Introdução de mudanças no contexto escolar, sempre que necessário, tendo em vista a prevenção
de problemas de comportamento;
• Distinção de níveis de intervenção (organização multinível);
• Monitorização/Avaliação contínua e sistemática.
OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Bases teóricas
Teoria comportamentalista
[o comportamento é aprendido e manipulável]
Análise de Comportamento Aplicada (ABA)
[a análise de comportamentos sociais observáveis em
contexto]
Apoio ao comportamento positivo (PBS)
[a intervenção no comportamento é enquadrada no contexto
mais alargado da qualidade de vida]

OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002 12


School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

• Os alunos não nascem com mau (bom) comportamento;

• Os alunos não aprendem apenas através do castigo ou punição dos comportamentos;

• Os alunos aprendem comportamentos positivos através da instrução direta de competências sociais e


da obtenção de feedback positivo.

OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
Ensinar comportamentos!

“Se uma criança não sabe ler, nós ensinamos.


Se uma criança não sabe nadar, nós ensinamos.
Se uma criança não sabe multiplicar, nós ensinamos.
Se uma criança não sabe andar de bicicleta, nós ensinamos.
Se uma criança não se sabe comportar,
nós...
…ensinamos?
…castigamos?

Porque é que não conseguimos terminar a última afirmação tão automaticamente como as restantes?”

Tom Herner (NASDE President; Counterpoint 1998, p.2)

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
Escola
Sala de aula

Espaços
escolar Família
es

Aluno

Comunidade
OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Objetivos e estratégias de atuação comuns


Sala de aula

Conjunto claro de expectativas e comportamentos positivos


Espaços
escolares
Família Procedimentos específicos associados ao comportamento dos
professores

Aluno
Continuum de procedimentos para encorajar os comportamentos
esperados
Continuum de procedimentos para desencorajar os
comportamentos desadequados
Procedimentos de monitorização/avaliação
OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
Estrutura e previsibilidade elevadas
Escola
(rotinas, ambiente, regras)

Sala de Expectativas positivas definidas, ensinadas, treinadas e supervisionadas


aula

Espaços
Família Envolvimento elevado no sentido da criação de oportunidades de
escolares
aprendizagem e instrução

Aluno Continuum de estratégias de reconhecimento e reforço dos


comportamentos positivos

Continuum de estratégias para responder aos comportamentos


desajustados
Comunidade
OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Expectativas positivas e rotinas definidas, ensinadas e


encorajadas
Escola

Supervisão ativa com ênfase no observação, presença e


Sala de aula
interação

Correções, avisos e lembretes


Espaços
Família
escolares

Reforço positivo
Aluno

OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002


Comunidade
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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Promover competências a diferentes níveis e em diferentes contextos

Planear intervenções de acordo com uma análise funcional do comportamento


Escola

Planear intervenções em equipa e com base na informação recolhida


Sala de
aula
Garantir uma análise compreensiva do aluno e garantir processos de
Espaços
envolvimento
Família
escolares

Aluno Definir competências sociais e respetiva instrução

Adequações ao nível do currículo e da instrução


Comunidade
OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Escola Continuum de apoio à promoção de comportamentos positivos para


todas as famílias
Sala de
aula
Contactos frequentes, regulares e positivos
Espaços
Família
escolares
Participação e envolvimento formal e ativo numa lógica de igualdade
Aluno
Sistema integrado de acesso aos recursos da comunidade

Comunidade

OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002

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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola

Nível 3

Sugestão:

Nível 2 https://www.pbis.org/

Nível 1

Bean & Lillenstein, 2012; Hughes & Dexter, 2011; OSEP Center on PBIS, 2008; Sugai & Horner, 2002
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School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)
Promoção de comportamentos positivos na escola
Proposta - Análise de necessidades no “meu” contexto

Em grupo (3/4 elementos, 20 minutos), sistematizar, escrevendo:

O QUE JÁ SEI ?

1. Qual o estado da disciplina/indisciplina na minha escola/AE? Que dados existem/tenho?

2. Quais são as estratégias utilizadas para diminuição da indisciplina e promoção de comportamentos


positivos?

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