Rol de Profesor

Una aproximacin terica

Cambios a nivel social

Cambios a nivel cultural

Docente

Cambios en su rol

Cambios a nivel Social

Sociedad ms democrtica Sociedad ms individualista Surgimiento explosivo de la clase media. Cambios a nivel valrico. Eclosin de la informacin Avances tecnolgicos. Cambios en los modelos de relacin.

afectan

docente

Cambios en los modelos de relacin

personal

familiar

comunitario

influyen Cambios generales

Educacin Superior

Educacin Superior Situacin Actual

Masificacin

Diversificacin

Heterogeneidad

Mundo de Informacin

Pensemos en el docente en el tiempo...

Cmo ha ido cambiando su rol?

Cambios en Rol del Docente

Antes
1. Era quien posea toda la informacin. 2. Transmisor de los conocimientos. 3. Su forma de ensear era directa. 4.Trabajaba con un currculo fijo.

Ahora
1.Todos tienen acceso a la informacin. 2. El conocimiento se construye. 3. Transformacin directa. 4.Trabaja con un currculo flexible.

5.Las tareas presentadas era aisladas. 5.Tareas presentadas autnticas, relacionadas con la realidad de los estudiantes. 6. Evaluacin: estandarizada, pruebas de rendimiento. 7. No evaluacin docente. 8. Escasa relacin con los alumnos. 6. Evaluacin por desempeo 7.Evaluacin docente elemento clave para el desempeo. 8. Asesor y tutor de los alumnos.

Cul es el contexto actual del Docente Universitario?

Est inmerso en una realidad social. Debe atender a las demandas sociales. Debe atender a las demandas de la universidad. Existen un gran exigencia entorno a la profesionalidad.

Qu significa la Profesionalidad del Docente?

Preparacin para resolver problemas. Compromiso con la actualizacin y perfeccionamiento. Autonoma en su actuacin. Compromiso con su labor.

Misin del Docente Universitario

Formar profesionales altamente calificado y altamente responsables en su labor social. Construir un espacio abierto de aprendizaje. Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigacin. Contribuir a proteger y desarrollar los valores . Contribuir al desarrollo de la educacin en todos los niveles.

Cul es el rol del Docente?

Estructurar y organizar el proceso de aprendizaje. Disear las experiencias de aprendizaje. Ofrecer pautas y guas para llevar a cabo la actividad. Facilitar los recursos. Dirigir el proceso de Aprendizaje. Sugerir, orientar y cuestionar. Retroalimentar al alumno. Ampliar el nivel conceptual. Mantener los cursos con los niveles de claridad requerida. Realizar mediacin con sus alumnos.

El Docente como Mediador

Estmulo
Ser Humano

Procesos de Aprendizaje
Ser Humano

Respuesta

Caractersticas de Docente como Mediador Selecciona y focaliza los estmulos Dota de sentido y significado

Establece Vnculos

Seleccin y Focalizacin
El aprendizaje implica seleccionar estmulos. El profesor- mediador, selecciona , interpreta y presenta estmulos de manera de conseguir reciprocidad. El profesor-mediador orienta deliberadamente la interaccin en una direccin escogida. Selecciona, modela e interpreta un estmulo en particular, es como si colocase un lente de aumento sobre el estmulo para distinguirlo de otros. La reciprocidad implica haber involucrado al aprendiz en la situacin, el nio manifiesta estar abierto a recepcionar el mensaje: estado de alerta.

Establecer Vnculos
 E ap d sign l ren izaje ificativo im lica p con ectar situ acion y con id . es ten os Ep l rofesor- m iad , gen u ed or era n p en qu u e id u te e n eas. Ep l rofesor-m iad am la y ed or p d iversifica las n ecesid es d ap d ad el ren iz. In tegra con ien y los ligaa ocim tos con textos m am lios. s p G era cu en riosid p d b ad or escu rir relacion en los h os, b scan o es tre ech u d exp licacion sob los m os. es re ism

Dotar de Sentido y Significado

L it i e re iz je e e volver e relevante para el apre iz. l pr fe r- mediador, t r a a e apre izaje. finalidad lara al pr e l pr fe r- e iador e invol ra emocionalmente. xplicita el valor de la acti idad. tre a la llave para abrir e interpretar el contexto del apre diz.

Qu se espera del Docente Universitario?

Que domine el tema que ensea. Que tenga claridad en cuales son los aspectos ms difciles de su asignatura para sus alumnos. Que sepa cuales son los preconceptos de sus alumnos. Que sea sensible a su auditorio. Que busque colaboracin con sus colegas y con otras universidades. Que posea habilidades comunicativas. Que sea un orientador de los alumnos, para que logren ser constructores de su propio conocimiento. Que posea una formacin pedaggica que le permita

Organizar y estructurar los contenidos Habilidades de Expresin

Claridad en su expresin

Planificar su tarea

Presentar los contenidos

Formacin

que le permita

Realizar buena docencia

Ser investigador

Ser un buen gestor

Cmo lograr la excelencia en la Docencia?

Considerando como aprenden los alumnos al momento de estructurar las clases y sus estilos de aprendizaje. Desarrollando competencias claves en sus alumnos. Siendo capaz de mediar los aprendizajes Explicitando los objetivos. Teniendo expectativas altas. Considerando los conocimientos previos de los estudiantes. Vinculando los conocimiento intra e inter clase. Considerando los diferentes momentos de las clases.

Activo

Reflexivo

Estilos de Aprendizaje

Terico

Pragmtico

Aprendizaje Activo
Caractersticas
Animador Arriesgado

Improvisador

Espontneo

Descubridor

Aprendizaje Activo
Cmo aprende?
Intentado cosa nuevas Generando ideas sin lmites

Compitiendo en equipos

Resolviendo problemas

Aprendizaje Activo
Dificultades a la hora de aprende

Estar expuesto a mucha teora

Estar sentado por mucho tiempo

Trabajar solo

Aprendizaje Reflexivo
Caractersticas
Ponderado Exhaustivo

Concienzudo

Analtico

Receptivo

Aprendizaje Reflexivo
Cmo aprenden?
Observando Con tiempo

Escuchando

Trabajando concienzudamente Intercambiando opiniones

Aprendizaje Reflexivo
Dificultades a la hora de aprender
Tener que pasar rpido de un tema a otro.

Tener que actuar como lder

Estar presionado en el tiempo

Aprendizaje Terico
Caractersticas
Metdico Objetivo

Lgico

Crtico

Estructurado

Aprendizaje Terico
Cmo aprende?
En situaciones estructuradas Inscribiendo todos los datos Haciendo preguntas Estando con personas de su mismo nivel

Estando con docente exigentes

Aprendizaje Terico
Dificultades a la hora de aprender
No teniendo claro la finalidad No estando estructurada la informacin

Si el tema es trivial

Si el tema no est contextualizado

Aprendizaje Pragmtico
Caractersticas
Realitas Eficaz

Practico

Directo

Experimentador

Aprendizaje Pragmtico
Cmo aprenden?
Aplicando lo aprendido Trabajando de forma prctica Observado una demostracin Teniendo un modelo a imitar

Utilizando tcnicas aplicables

A travs de muchos ejemplos

A travs muchos indicadores

Aprendizaje Pragmtico
Dificultades a la hora de aprender

Si el tema no es aplicable

Si no existen consecuencias evidentes

Si no existe una relacin entre los contenidos

Tambin los estilos de aprendizaje se pueden clasificar en...

Estilos de Aprendizaje
Superficial Estratgico Profundo

Se orienta a la repeticin Tiene una motivacin extrnseca

Memoriza la informacin

Su fin es evitar el fracaso

Superficial

No conecta los aprendizaje

Se limita solo a lo que se le pide

Orientado al significado

Posee una motivacin intrnseca hacia el aprendizaje Se emociona ante el aprendizaje

Buscan la compresin

Relaciona ideas nuevas con anteriores

Profundo

Ve el aprendizaje como una forma de desarrollo personal

Son mas bien activos en su aprendizaje

Se orienta al logro de la tarea Est orientado para obtencin de buenas calificaciones

Se puede asociar con otros estilos

Su finalidad es el xito

Estratgico

Utiliza mtodos de estudio

Planifica cuidadosamente la tarea

Motivacin a la temtica

Verificacin del aprendizaje

Puesta en comn

Presentacin de los contenidos nucleares

Momentos de la Clase

Sntesis

Incorporacin de las tecnologas

Desarrollo de habilidades a travs del contenidos

Evaluacin coherente con el trabajo realizado.

A partir de lo anterior.....

Cul es el perfil del Docente de la UDD?

Perfil del Docente UDD

EXPERTO EN LA DISCIPLINA: EXPERTO EN EDUCACION: SELLO:
Capacidad y conocimientos en la disciplina. Experiencia profesional en el rea. Capacidad de transmitir y traspasar los conocimientos disciplinares. Que sea capaz de vincular lo que debe ensear con el perfil de los alumnos. Identificado y comprometido con el sello de la UDD. Que refuerce la lnea de los cursos sello. Que est dispuesto a trabajar en equipo. Que sea activo en la creacin de propuestas en su escuela.

PARTE DE UN PROYECTO:

EN PERMANENTE CAPACITACION:

Disposicin a capacitacin permanente. Tanto en educacin como en la disciplina. Permanente esfuerzo por entender el perfil de los alumnos.

Desafos de este perfil para nuestros actuales Profesores

Actualizar en forma permanente los conocimientos de cada disciplina. Conocer las formas de aprendizaje de los alumnos y aplicarlas en el diseo de las metodologas de enseanza. Reforzar el sello UDD. Generar ms instancias de trabajo en equipo, de carcter interdisciplinario en las escuelas e inter facultades. Capacitar al plantel docente: Centro de Desarrollo de la Docencia.

Docente UDD
debe

Aplicar metodologas
para el

Desarrollo de Competencias

Orientaciones Metodolgicas
Orientacin Metodolgica

Desarrollo de habilidades del Pensamiento

Participacin Activa

Retroalimentacin orientada al cambio

Creacin de Conexiones

Experiencias y Oportunidades

Orientaciones Metodolgicas
I Desarrollo de habilidades del pensamiento
- Integrar en la estructuracin de secuencias de enseanza - aprendizaje los procesos bsicos del pensamiento y los contenidos curriculares. - Desarrollar estrategias, habilidades y mtodos para potenciar la inteligencia. - Activar la mente en forma consciente, sistemtica y deliberada.

II Participacin activa
- Desarrollar en los alumnos conducta de participacin y compromiso. - Motivar y aceptar sus sugerencias y soluciones. - Ofrecer instancias para la aplicacin del aprendizaje. - Fomentar la elaboracin de pensamientos propios.

Orientaciones Metodolgicas
III Creacin de conexiones
- Flexibilidad del pensamiento para adaptarse a nuevos contextos. - Pensamiento crtico que le permita comparar y seleccionar lo que conoce. - Transferencia del conocimiento a otros contextos.

IV Experiencias y oportunidades
- Experiencias en situaciones concretas. -Aplicacin de conocimientos al estudio, comprensin, y anlisis del mundo real.

Orientaciones Metodolgicas
V Retroalimentacin orientada al cambio
- Prctica continua, ejercitacin permanente de lo aprendido. - Retroalimentacin por parte del profesor. - Retroalimentacin por parte de los compaeros. - Claves para mejorar, con sugerencias especficas.

Competencias Centrales (Core Competence)

Comunicacin
Capacidad analtica Capacidad emprendedora

Autonoma

Eficiencia Responsabilidad Social tica Profesional

Visin Global

Comunicacin

- Expresin oral y escrita - Comunicacin efectiva - Empata - Persuasin - Pensamiento analtico - Razonamiento conceptual - Juicio crtico - Transferencia del conocimiento a otros contextos - Sistematizacin - Liderazgo - Bsqueda y aceptacin de desafos - Orientacin al logro - Disposicin al trabajo - Negociacin - Interaccin - Tolerancia al trabajo bajo presin - Adaptacin al cambio - Pensamiento estratgico - Creatividad e innovacin

Capacidad analtica

Capacidad emprendedora

Visin Global

- Visin de futuro - Comprensin de sistemas organizacionales - Conocimiento y valoracin de otras realidad - Investigacin - Confianza en s mismo, autoestima - Proactividad - Autocontrol - Responsabilidad con el aprendizaje - Capacidad de resolver problemas - Aplicacin y habilitacin - Experiencia tcnica - Disciplina - Perseverancia - Vinculacin con la realidad - Generacin de compromisos - Pertenencia - Comprensin de los dilemas ticos - Conciencia de los valores involucrados - Probidad (rectitud en obrar)

Autonoma

Eficiencia

Responsabilidad Social

tica Profesional

Reflexionado...
Qu caractersticas de las antes mencionadas poseo? Considero relevantes los aportes que pude conocer a travs de esta presentacin? Cmo podra mejor mi prctica Docente?

El profesor mediocre, dice. El buen profesor, explica. El profesor superior, demuestra. El gran profesor, inspira. William Ward.