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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Curso: Elaboração de
Projetos de Mestrado e
Doutorado
Aula 7

Turma 3
Fernanda e Deborah
Organização da aula

• Resumo, introdução e memorial


• Intervalo
• Apresentação dos projetos e
orientação
Resumo

• Escrito em parágrafo único (a não ser que


o edital especifique um formato diferente).
• A linguagem deve ser impessoal.
• Deve conter os principais elementos do
projeto: tema; objetivo(s); justificativa;
conceitos-referências; metodologia
proposta; resultados-contribuições
esperados.
Resumo

• É a apresentação do projeto.
Dependendo do processo seletivo, o
resumo irá definir a leitura ou não do
projeto pelos avaliadores.
• Observar as orientações no edital
(tamanho, formatação e conteúdo do
resumo).
Resumo
Pereira, A. B. (2017). Afetividade na relação professor-aluno: um estudo bibliográfico. Dissertação de
Mestrado, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte.
 
• A relação professor-aluno é extremamente permeada pela questão da afetividade. Historicamente, o
tema da afetividade esteve em posição secundária diante da primazia da razão, porém, em tempos
recentes, vem ganhando grande importância nas discussões sobre educação. Esta pesquisa bibliográfica
teve como objetivo compilar e organizar estudos referentes à afetividade, especificamente no contexto da
relação professor-aluno. O trabalho buscou debater criticamente acerca do tema da afetividade no
contexto da prática educativa. O método escolhido foi o da pesquisa bibliográfica, com a escolha de
descritores relacionados à “afetividade” e “relação professor aluno”. O estudo foi realizado na base de
dados Biblioteca Virtual de Saúde da Psicologia BVS-PSI abarcando os trabalhos que tratassem
diretamente do tema. A amostra final foi composta por 56 documentos publicados entre os anos de 1992
a 2016. Os documentos selecionados foram analisados através da análise de conteúdo em paralelo a uma
organização bibliométrica de modo a apreender como os pesquisadores têm tratado o tema em questão.
Foram construídas três categorias de análise: a) documentos que versavam sobre afetividade; b)
documentos que focavam a questão da relação professor-aluno e c) documentos que traziam a interface
da afetividade na relação professor-aluno. Os resultados encontrados apontam para que a afetividade na
relação professor-aluno apresente relações diretas com a qualidade do processo ensino-aprendizagem;
que a qualidade da mediação docente pode produzir afetos positivos ou negativos e que a afetividade não
pode ser pensada isolada da cognição, entre outros. Espera-se que esse estudo exploratório possa ajudar
futuros pesquisadores interessados em articular o tema da afetividade no contexto educativo,
especialmente na questão das relações interpessoais entre estudantes e docentes.
• Palavras-chave: Afetividade. Educação. Relação professor-aluno. Psicologia
Introdução

• De acordo com a orientação do


edital, pode ser interessante
escrever uma introdução e nesse
tópico trazer o tema, os objetivos, o
problema e a justificativa – tudo num
texto com ou sem subtópicos.
Memorial

• Alguns editais podem pedir um


memorial.
• Esse texto contempla uma narrativa
da trajetória acadêmica e profissional
e recomenda-se que culmine na
confluência da sua trajetória com a
pesquisa que você propõe (relevância
pessoal e profissional/acadêmica).
Memorial
• INTRODUÇÃO. Escreva uma introdução falando de
suas atividades atuais, com o que trabalha ou estuda,
se for o caso. Fale como surgiu o tema de pesquisa de
Mestrado/Doutorado que pretende realizar.
• DESENVOLVIMENTO: Descreva a sua trajetória
acadêmica e profissional (estágios, emprego, cursos),
destaque atividades que você julgue importantes para
quem pretende fazer um curso de
mestrado/doutorado.
• CONCLUSÃO. Finalize escrevendo como sua
experiência acadêmica e profissional podem ser úteis
no desenvolvimento deste estudo em específico que
você pretende estudar no mestrado/doutorado e quais
são suas expectativas.
Memorial
• IDENTIFICAÇÃO 1.1 Nome: Giselda dos Santos Costa.
• 1.2 Formação atual: Mestre em Lingüística pela
Universidade Federal de Pernambuco UFPE.
• 1.3 Nome do Projeto: WWW ao SMS: um torpedo
lingüístico no século XXI.
• II. GRADUAÇÃO Ingressei em julho de 1986 no curso de
Licenciatura Plena em Letras/Inglês da Universidade
Estadual do Piauí-UESPI, em Teresina. O meu primeiro
desafio na graduação (setembro-1986) foi pleitear uma
bolsa de estudo destinada a estudantes que pertenciam ao
quadro definitivo do governo. Na época eu já era
professora de uma escola de ensino fundamental do Estado
do Piauí. O segundo desafio foi aprender a língua inglesa
concomitante com o curso universitário.
Memorial
Pois eu tinha uma ilusão, antes do meu ingresso ao curso,
que não iria aprender essa língua na universidade, de
forma fluente.
• III. PÓS – GRADUAÇÃO
• 3.1. Especialização em Inglês - Em julho de 1997, ingressei
no curso de Especialização em Língua Inglesa, pelo
Programa de Pós-Graduação (PREPES) da PUC – Minas
Gerais e em julho de 1999 conclui meus trabalhos e escrevi
um artigo intitulado “A língua inglesa no interior do Piauí”.
• 3.2. Mestrado em Lingüística - Em março de 2000,
ingressei no Mestrado em Lingüística da Universidade
Federal de Pernambuco-UFPE. Passei a ter contatos com
uma excelente equipe de professores que me incentivou e
permitiu aprofundar meus conhecimentos à luz da ciência e
do rigor que academia exige...
Atividade – Dúvidas

• Uma dúvida que tenho hoje... 


Tarefas:

• Ler e analisar o edital de um


programa de mestrado de seu
interesse.

• Postar uma nova versão do projeto


no moodle.

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