Profesora: Amelia Coz Bustamante Alumnas: Jacqueline Valera Santander

Al pensar en programacin curricular, normalmente, lo relacionamos con

Enseanza aprendizaje

actividades
Capacidades Material educativo Competencias

PROGRAMACIN CURRICULAR
es un objetivo

proceso de previsin
de

Competencias Actitudes Capacidades Material Actividades . Elementos del currculo

Generar experiencias de aprendizaje en los educandos

Consiste en la elaboracin de un plan pla de a i in cuyo nivel de coherencia debe garantizar su estricta correspondencia con los pr psit s de la u edu a in.

PROGRAMACIN CURRICULAR
debe

concebirse, disearse y ejecutarse

para

atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

asumiendo

sus caractersticas peculiares, su nivel de aprendizaje y a las demandas de las comunidades

Organiza el desarrollo de las capacidades y prev las situaciones de aprendizaje. Contribuye a que las tareas no se lleven de forma improvisada. Posibilita atender a los estudiantes en su diversidad.

Permite racionalizar el tiempo, la energa y los recursos.

Favorece la incorporacin de ideas.

Otorga sentido y direccionalidad a las actividades.

PROGRAMACI
Ya sea

CURRICULAR

Unidad de aprendizaje Programacin anual Desarrollo de una Accin educati a de una determinada asignatura

necesariamente incluye

Competencias Capacidades Materiales y medios Tcnicas y mtodos Tiempo E aluacin

1. Competencias
Son adquisiciones de habilidades, destrezas conocimientos y actitudes que dan la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin en relacin al medio natural y social.

MACRO HABILIDADES
Integr 3 prendi jes

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

La formulacin de competencias se hace utilizando un verbo en tiempo presente, tercera persona singular, del modo indicativo, respondiendo a las siguientes preguntas:*

QU? CMO? PARA QU?

* Diseo Curricular, Guillermina Pizano

Identifica los procesos histricos, utilizando fuentes que le permitan reconocerlos, valorando los logros realizados por nuestros antepasados.*

Verbo: Tiempo presente Persona: Tercera persona Nmero: Singular Modo: Indicativo

* Diseo Curricular, Guillermina Pizano

Ejemplo:

Identifica los procesos histricos, utilizando fuentes que le permitan reconocerlos, valorando los logros realizados por nuestros antepasados.*

QU?
Identifica los procesos histricos

CMO?
utilizando fuentes que le permita reconocerlos

PARA QU?
valorando los logros realizados por nuestros antepasados.

* Diseo Curricular, Guillermina Pizano

Ejemplo:

Identifica elementos bsicos de la msica ejecutando ritmos de sonidos, tomando conciencia de la importancia del uso de la teora.*

QU?
Identifica elementos bsicos de la msica

CMO?
ejecutando ritmos de sonidos

PARA QU?
tomando conciencia de la importancia del uso de la teora

* Diseo Curricular, Guillermina Pizano

2. Capacidades
Son potencialidades inherentes a la persona y que pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES POR REA

* P NSAMI NTO CR ATIVO Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin, superando las rutas conocidas a los cnones preestablecidos. Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. Capacidad para resolver y proponer formas orinales de solucin a situaciones reales y de la vida diaria. Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms coherente, y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opcin.

P NSAMI NTO CRTICO

SOLUCIN D PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES
* Diseo Curricular, Guillermina Pizano

1. LENGUAJE-COMUNICACIN Capacidades Expresin oral Comprensin lectora Produccin de textos Capacidades especficas Produce, sintetiza, construye, disea  Intuye, percibe, anticipa, predice  Imagina, inventa, reproduce, asocia

2. EDUCACIN PARA EL TRABAJO Capacidades Gestin de procesos tecnolgicos Ejecucin de procesos productivos Comprensin y aplicacin de tecnologas Capacidades especficas Anticipa, predice, imagina, intuye  Asume discrepa, elige  Reflexiona, analiza, jerarquiza

NIVELES

Nivel Nacional

Nivel
Regional

Nivel Institucional

Proyecto Curricular de Centro

Programacin Curricular

1. Planificacin curricular de nivel nacional

Se plasma y se refiere al Diseo del Currculo Nacional, que es comn a todo el pas. Es elaborado por el Ministerio de Educacin.

2. Planificacin curricular a nivel Regional.

Se refiere al Proyecto Educativo Regional y a los Lineamientos de Poltica Educativa Regional. Es elaborado por Direcciones Regionales EducaciN. las de

Contiene la propuesta de prioridades y demandas regionales y locales.

3. Planificacin curricular a nivel de Institucin Educativa

Se refiere al proyecto de currculo diversificado por el centro educativo. Es elaborado por la comunidad educativa, considerando los Lineamientos de Poltica Educativa Regional y el proyecto educativo institucional.

Proyecto Curricular de Centro PROGRAMACIN CURRICULAR

tr tr s Programacin l t s l is rri curricular l r iv rsifi r C ti

PROGRAMACIN CURRICULAR

Es el proceso de previsin, Proyecto secuenciacin y distribucin Curricular de en el tiempo de los objetivos, acciones Centro y recursos para realizar una actividad

Programacin curricular

TERCER NIVEL DE GESTIN CURRICULAR

Es una herramienta de trabajo cotidiano que orienta, organiza y facilita la labor que realiza en el aula, taller, laboratorio o campo, para producir los aprendizajes.

Da respuestas a tres interrogantes:

Qu aprendern los educandos? Cmo hacer para que aprendan? Cmo saber que estn aprendiendo? Capacidades y contenidos Actividades de Aprendizaje Criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin

Da la posibilidad de buscar conexiones con el trabajo de otras reas

Plantea un marco sistemtico

Permite la supervisin

Permite tener la visin de conjunto del trabajo en el rea durante el ao

Los principales elementos que debe considerar son los siguientes:*

1. DATOS INFORMATIVOS O GENERALES 2. PRESENTACIN 3. PROPSITOS DEL GRADO: 3.1. Capacidades 3.2. Valores y actitudes. 4. TEMAS TRANSVERSALES. 5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA 6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE 7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN 8. BIBLIOGRAFA
* Gua de diversificacin curricular, MINEDU

Los principales elementos que debe considerar son los siguientes:*

1. DATOS INFORMATIVOS O GENERALES 2. PRESENTACIN 3. PROPSITOS DEL GRADO: 3.1. Capacidades 3.2. Valores y actitudes. 4. TEMAS TRANSVERSALES. 5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA 6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE 7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN 8. BIBLIOGRAFA
* Gua de diversificacin curricular, MINEDU

Los principales elementos que debe considerar son los siguientes:*

1. DATOS INFORMATIVOS O GENERALES 2. PRESENTACIN 3. PROPSITOS DEL GRADO: 3.1. Capacidades 3.2. Valores y actitudes. 4. TEMAS TRANSVERSALES. 5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA 6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE 7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN 8. BIBLIOGRAFA
* Gua de diversificacin curricular, MINEDU

Los principales elementos que debe considerar son los siguientes:*

1. DATOS INFORMATIVOS O GENERALES 2. PRESENTACIN 3. PROPSITOS DEL GRADO: 3.1. Capacidades 3.2. Valores y actitudes. 4. TEMAS TRANSVERSALES. 5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA 6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE 7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN 8. BIBLIOGRAFA
* Gua de diversificacin curricular, MINEDU

CAPACIDADES DIVERSIFICACIN CURRICULAR TTULOS DE LAS UNIDADES

PROGRAMACIN CURRICULAR DE CORTA DURACIN

Act. De planificacin Secuencia de actividades para resolver un problema. Act. De ejecucin Act. De evaluacin

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Conduce al desarrollo de capacidades.

Se formula indicadores para cada capacidad y actitudes.

Surge como una necesidad. Los alumnos evaluan las actividades.

Se definen los instrumentos de evaluacin.

TEMA TRANSVERSAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE CAPACIDADES

CONTEXTUALIZACIN

Eleccin del tema transversal

Selecci nam s l s instrument s

em

ralizacin

CMO ELABORAMOS UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Selecci nam s y re aram s l s materiales Diseam s las actividades, estrategias Selecci nam s las ca acidades, actitudes y l s indicad res

EL MDULO DE APRENDIZAJE ESPECFICO

Secuencia de actividades capacidades y contenidos para desarrollar Sistematizacin y el refuerzo de aprendizajes Su duracin es ms reve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.

solamente a un rea

PROCESOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

APLICACIN

MOTIVACIN O DINMICA SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

ORGANIZACIN DE IDEAS SOCIALIZAMOS SISTEMATIZACIN

EVALUACIN, ACTVIDADES, METACOGNICIN