As Concepções atuais da

Psicologia da Educação

EMBAP | Licenciatura em Artes Visuais

Seminário da disciplina Psicologia da Educação
Prof. Vasco Carneiro dos Santos Filho
Flavia Apª Spekalski Mazetto

Abril 2013
Introdução

• Quando a instituição escola se propõe a oferecer

uma educação com bases científicas, surge a
psicologia da educação.

• Ela é utilizada juntamente com as práticas de

ensino, como estratégia de abordagem mais eficaz
e apoio ao método que o educador utilizará. Um
norteador de caminhos.

• Um dos grandes idealizadores desta teoria é o

professor César Coll Salvador.
Professor : César Coll Salvador

• Foto: Pio Figueiroa

 Biografia:

• Professor de Psicologia Evolutiva e da

Educação na Faculdade de Psicologia da
Universidade de Barcelona. Foi um dos
principais coordenadores da reforma
educacional espanhola e consultor do MEC na
elaboração dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, aqui no Brasil. Escreveu Psicologia e
Currículo (Ed. Ática), Ensino, Aprendizagem e
Discurso em Sala de Aula, (Ed. Artmed). 
 O que ele diz:

•  A preparação de um currículo precisa

satisfazer todos os níveis da escola. O
que importa é o que o aluno efetivamente
aprende, não o conteúdo transmitido pelo
professor. 
 Parâmetros Curriculares
brasileiros.
• Logo nos primeiros debates sobre a reforma
educacional brasileira, em meados dos anos 1990, ficou
decidido que o modelo para as mudanças seria o
implementado na Espanha sob a coordenação de César
Coll Salvador, da Universidade de Barcelona.
• Das discussões no MEC, das quais Coll participou
como assessor técnico, surgiram os Parâmetros
Curriculares Nacionais.
• Desde então, as idéias desse pensador, que já haviam
chamado a atenção de algumas escolas de São Paulo,
passaram a influenciar toda a nossa rede de ensino. 
• A principal delas é a necessidade de um plano curricular
que satisfaça, de forma articulada, todos os níveis do
funcionamento de uma escola – e foi divulgada pela
primeira vez no livro Psicologia e Currículo.
• Segundo Coll, não se pode separar o que cabe ao
professor – as aulas – do que é responsabilidade dos
alunos – o conhecimento prévio e a atividade.
• A família e outras instituições que fazem parte desse
universo também precisam se fazer presentes. “Para
que a criança atinja os objetivos finais de cada unidade
didática, temos antes de identificar os fatos, conceitos e
princípios que serão propostos; os procedimentos a
considerar e os valores, normas e atitudes
indispensáveis”, afirma.
• Não é tarefa fácil. Por isso, ele destaca que, em muitos
casos, os profissionais dependem de uma formação
melhor antes de atuar.
 História

• Essas concepções (Coll, 1988, 1990) oscilam desde proposições

claramente reducionistas.
• Reducionismo, em filosofia, é o nome dado a teorias correlatas (indica a
relação existente entre uma atividade e outra, ou entre disciplinas) que
afirmam, grosso modo, que objetos, fenômenos, teorias e significados
complexos pode ser sempre reduzidos, ou seja, expresso em unidades
diferentes, a fim de explicá-los, a suas partes constituintes mais simples
• O estudo das variáveis e dos processos psicológicos é a única via
adequada para proporcionar uma base científica à teoria e à prática
educativas, para propor que questionem mais ou menos radicalmente a
função e a importância dos componentes psicológicos, passando,
logicamente, por toda uma série de proposições.
 A existência da psicologia da educação como uma área de conhecimento e
de saberes teóricos e práticos claramente identificáveis, segundo Coll
(2004) tem sua origem na crença de que a educação e o ensino podem
melhorar sensivelmente com a utilização adequada dos conhecimentos
psicológicos. Tal convicção, que tem suas raízes nos grandes sistemas de
pensamento e nas teorias filosóficas anteriores ao surgimento da
“psicologia científica”, foi objeto de múltiplas interpretações.
Existem profundas oposição quanto aos princípios que devem ser
aplicados, em que feitio ou aspectos da educação devem ser usados e, de
maneira muito particular, o que significa exatamente aplicar de maneira
correta à educação os princípios da psicologia.

Fonte: 
http://artigos.psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/reflexoes-sobre-a-psicologia-da-educac
ao#ixzz2Q6jv2ipf
 
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Essas novas concepções baseiam:
a) Em primeiro lugar, a crença de que o conhecimento psicológico é o único
que permite abordar as questões educativas de uma maneira científica e
racional.
b) Em segundo lugar, o postulado de que o comportamento humano
responde a uma série de leis gerais que, uma vez estabelecidas pela
pesquisa psicológica; podem ser utilizadas para compreender e interpretar
qualquer âmbito da atividade das pessoas.
c) Em terceiro lugar, e como uma consequência do ponto anterior, aquilo
que caracteriza a psicologia da educação não é o tipo ou a natureza do
conhecimento que manipula (um conhecimento relativo às leis gerais que
regem o comportamento humano e que, portanto, é comum às outras áreas
ou parcelas da psicologia), mas o campo ou âmbito de aplicação em que se
pretende usar esse conhecimento, ou seja, a educação.
d) Em quarto lugar, a missão da psicologia da educação, entendida dessa
maneira, é precisamente selecionar, entre os conhecimentos que a
psicologia científica oferece, em um determinado momento histórico, os que
podem ser mais úteis para entender e explicar o comportamento das
pessoas nas situações educativas.
 Potencialmente úteis e relevantes
para a educação
• Psicologia evolutiva ou do
desenvolvimento aplicada à educação;
• Psicologia de aprendizagem aplicada à
educação;
• Psicologia social aplicada à educação;
• Psicologia das diferenças individuais
aplicada à educação;
• Psicologia geral aplicada à educação;
 Psicologia evolutiva ou do
desenvolvimento aplicada à educação
• Área do conhecimento em psicologia que tem por
objetivo estudar o desenvolvimento humano em todos
os aspectos : físico-motor, intelectual, afetivo-emocional
e social. Desde seu nascimento, passando pela
adolescência, fase adulta e velhice.
• Existem várias teorias sobre o desenvolvimento
humano;e as mais conhecidas são:
• A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget;
• A teoria do desenvolvimento humano de Vigotski;
• A teoria do desenvolvimento humano de Wallon.
 Psicologia de aprendizagem
aplicada à educação;
• No dia a dia é comum falarmos que aprendemos muitas
coisas e sabemos justificar as habilidades que temos,
contudo para a psicologia o conceito de aprendizagem
não é tão simples.
• O ato de aprender deve ser transformado em um ato
investigativo, que questiona o limite da aprendizagem?
Há motivação no processo? Qual a natureza da
aprendizagem?Qual a participação do aprendiz no
processo? Qual o papel da cultura , da história, da
economia no processo de aprender?
• De maneira geral a psicologia da aprendizagem estuda
o complexo processo pelo qual as formas de pensar e
os conhecimentos existentes numa sociedade são
apropriados pelo ser humano.
 Psicologia social aplicada à
educação;
• A psicologia Social no contexto atual , busca
contribuir para a construção de uma ciência que
promova a transformação social.
• Procura aprofundar o conhecimento da natureza
social do fenômeno psíquico, já que o estudo da
psicologia é a subjetividade humana( a
subjetividade é construída através das relações
estabelecidas no meio físico social).
• Mas todos estas subdivisões da psicologia
da educação surgem de Hunt e Sullivan.
• O trabalho dirigido por Hunt e Sullivan,
publicado em 1974, lança as primeiras
formulações originais da psicologia da
educação como uma disciplina-ponte.
• O ponto de partida de Hunt e Sullivan é a
crítica ao reducionismo psicológico
anteriormente citado.
Conclusão

• Atualmente o contexto em sala de aula é composto por uma diversidade

cultural, social, econômica e política muito grande. Cada vez mais
aumentando a heterogeneidade entre os indivíduo da sociedade e por
sua vez refletindo dentro da instituição escolar.
• Esperar que um contexto educacional homogêneo esteja nos
aguardando na sala de aula, não deve ser a postura de um profissional
da educação.
• A psicologia da educação tenta estabelecer a ponte que liga a psicologia
da pratica didática, proporcionando ao profissional um conhecimento
amplo de seu aluno, de si mesmo e do meio em que atua.
• Com o conhecimento da psicologia da educação podemos utilizar na
pratica docente perecer se o nosso educando tem dificuldades na
aprendizagem, se ajustes e adaptações comportamentais são
necessárias para o desenvolvimento cognitivo do educando
• A psicologia da educação nos fornece ferramentas para
sanar dificuldades, como a escolha de testes
classificatórios para reposicionamento de alunos
dotados de facilidade de raciocínio ou atraso, inúmeros
diagnósticos começaram a ser elaborados baseados em
relatos de profissionais da educação, etc..
• Em fim, as novas tendências Psicologias da educação
são um instrumento que devemos utilizar para os
relacionamentos interpessoais, facilitador para o
educando assimilar o conteudo e para o profissional de
magistério na sua pratica docente.