O HOMEM E O CONHECIMENTO

O ser humano, ou o que caminhava para ser tal, só depois de

muitas experiências começou a acumular conhecimentos cujo uso
repetia para resolver problemas de sua existência diária. Muito
tempo teve de transcorrer para que as sensações se transformassem
em percepções, representações e, em seguida, em conceitos e juízos.
Isto quer dizer que o homem enfrentou a realidade objetiva através
de sua prática quotidiana. Só mais tarde nasceu a teoria,
nasceram os conceitos, as leis.
(TRIVINOS, A. Introdução à pesquisa em ciências sociais. 13. tir.
São Paulo: Atlas, 1987, p.63).
 OCONHECIMENTOESEUSNÍVEIS

SUJEITO CONHECIMENTO OBJETO

EMPÍRICO
CIENTÍFICO
FILOSÓFICO
TEOLÓGICO

Fonte: Cervo, A.L., Bervian, P.A., 1996, p.7

 = CO NHECIM ENTO =
Form a teórico-prática e prático-teórica de com preender a realidade que nos cerca

ASPEC TOS DO CONHECIMENTO

É social
É histórico
É um m odo de "ilum inação da realidade"'
É necessário para o progresso
Pode ter função de libertação ou de opressão

ABO RDAG ENS DO CO NHECIM ENTO

EM PÍRICO (vulgar ou popular) superficial, sensitivo, subjetivo, assistem ático e acrítico
CIENTÍFICO real, sistem ático, verificável, falível
FILO SÓ FICO valorativo, racional, sistem ático
TEO LÓ G ICO conjunto de verdades aceitas pelos hom ens a partir da revelação divina
O CONHECIMENTO POPULAR E O
CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Saber que determinada planta necessita de uma quantidade “X” de

água e que, se não a receber de forma natural, deve ser irrigada,
pode ser um conhecimento verdadeiro e comprovável, mas nem por
isso, científico. Para que isso ocorra, é necessário ir mais além:
conhecer a natureza dos vegetais, sua composição, seu ciclo de
desenvolvimento e as particularidades que distinguem uma espécie
da outra.
(MARCONI, M.; LAKATOS, E. Fundamentos da metodologia
científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2005, p.76).
 CLASSIFICAÇÃO DAS CIÊNCIAS
SEGUNDO ARISTÓTELES

TEÓRICAS tratam do conhecimento puro:

física, metafísica e matemática.

CIÊNCIAS PRÁTICAS tratam do comportamento

humano: ética, política e
economia.

POÉTICAS tratam dos trabalhos produzidos

pelo homem
 CLASSIF
CLASSIFICAÇÃO
ICAÇÃO DAS
AS CIÊ
CIÊNCIAS
NCIAS
= CIÊNCIA =
Conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente,
sistematizados e verificáveis que fazem referência a objetos de uma mesma natureza

Princípios explicativos que fundamentam a compreensão da:

Organização
Classificação
Ordenação da natureza

CIÊNCIAS FORMAIS / FACTUAIS

FORMAIS Estudam as idéias Lógica e Matemática
podem demonstrar ou provar

FACTUAIS Estudam os fatos Ciências Naturais Física, Química, Biologia

comprovam/refutam hipóteses
Ciências Sociais Antropologia Cultural, Direito,
Economia, Política, Psicologia
Social, Sociologia

A diferença básica entre ciência formal e factual reside no objeto de estudo: idéias e fatos

Fato: qualquer coisa que exista na realidade

Fenômeno: percepção que se tem do fato
 OPROBLEMA DA VERDADE
Estados
de Espírito Manifestação
sujeito conhecimento objeto

- ignorância - nada
- dúvida - um pouco
- opinião - sem clareza
- certeza - com evidência

verdade

Fonte: Cervo, A.L., Bervian, P.A., 1996, p.13

METODOLOGIA DA CIÊNCIA

Metodologia é uma preocupação instrumental. Trata das formas de

se fazer ciência. Cuida dos procedimentos, das ferramentas, dos
caminhos. A finalidade da ciência é tratar a realidade teórica e
praticamente. Para atingir tal finalidade, colocam-se vários
caminhos. Disto trata a metodologia. A ciência propõe-se a captar
e manipular a realidade assim como ela é. A metodologia
desenvolve a preocupação em torno de como chegar a isto.

(DEMO, P. Introdução à metodologia da ciência.2.ed. 14.reimpr.

São Paulo: Atlas, 2006, p.19).
"O sábio deve organizar; fazem os ciência com fatos assim
com o construím os um a casa com pedras, m as um a
acum ulação de fatos não é um a ciência assim com o não é
um a casa um m onte de pedras. (Poincaré, 1985, p.115)

G re g a
Me d ie va l
VISÃO
Mo d e rn a
C o n te m p o râ n e a
 ACRISEDOS PARAD
ARADIGM
IGMAS
AS
* Esgotamento do paradigma positivista
Década de 60 * Alternativas aos modelos das ciências naturais

Década de 70 * Paradigma qualitativo X paradigma positivista

*Compromisso com os princípios básicos do trabalho

científico.
Discussão Atual * Diminuição do questionamento quantitativo X qualitativo
* Análise das diferenças e possibilidades de diálogo entre os
qualitativos

Paradigmas * Construtivismo social

Sucessores do * Pós-positivismo
Positivismo * Teoria crítica
PESQUISAS QUANTITATIVAS /
QUALITATIVAS

As pesquisas quantitativas são aquelas que “prevêem a

mensuração de variáveis preestabelecidas, procurando verificar e
explicar sua influência sobre outras variáveis, mediante a análise
da freqüência de incidências e correlações estatísticas.
O pesquisador descreve, explica e prediz.”
As pesquisas qualitativas são aquelas que “fundamentam-se em
dados coligidos nas interações interpessoais, na co-participação
das situações dos informantes, analisadas a partir da significação
que estes dão aos seus atos. O pesquisador participa, compreende e
interpreta.”
(CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5.ed.
São Paulo: Cortez, 2003, p.52).
 MÉTODO CIENTÍFICO

Não existe um modelo com normas prontas, definitivas, pelo

simples fato de que a investigação deve orientar-se de acordo
com as características do problema a ser investigado, das
hipóteses formuladas, das condições conjunturais e da habilidade
crítica e capacidade criativa do investigador. Praticamente, há
tantos métodos quantos forem os problemas analisados e os
investigadores existentes [...]. Porém, alguns critérios básicos são
discerníveis dentro do procedimento geral, amplo utilizado no
construir a ciência. E é nesse sentido que se deve compreender
método científico: [metodologia científica] como a descrição e a
discussão de quais critérios básicos são utilizados no processo de
investigação científica.
(KÖCHE, J.C. Fundamentos da metodologia. 22 ed.
Petrópolis: Vozes, 2004, p.68-69).
 TRABALHOS CIENTÍFICOS
 Sinopses, resumos, resenhas críticas.
 Trabalhos de divulgação científica:
comunicações apresentadas em eventos
artigos em publicações técnicas
 Relatórios e informes científicos.
 Trabalhos monográficos ou acadêmicos:
ensaios
trabalhos de conclusão de curso
dissertações de mestrado
teses de doutorado
 TRABALHOS ACADÊMICOS
(NBR:14724:2005)
Trabalho de conclusão de curso (TCC), trabalho de graduação interdisciplinar (TGI)
e outros:
Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento
do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, módulo,
estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito
sob a coordenação de um orientador.
Dissertação:
Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição
de um estudo científico retrospectivo, de tema único (grifo nosso) e bem delimitado
em sua extensão, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informações.
Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade
de sistematização do candidato. É feito sob a coordenação de um orientador (doutor),
visando a obtenção do título de mestre.
Tese:
Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou
exposição de um estudo científico de tema único (grifo nosso) e bem delimitado. Deve
ser elaborado com base em investigação original, constituindo-se em real contribuição
para a especialidade em questão. É feito sob a coordenação de um orientador (doutor)
e visa a obtenção do título de doutor, ou similar.
 PESQUISA CIENTÍFICA
Conceitos e Modalidades
= PESQUISA=
Procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas
aos problemas que são propostos para obtenção do conhecimento científico

 Razões para realizar  Dúvida

Pesquisas Científicas  Conhecimento insuficiente
 Necessidade de responder à
dúvida com segurança e
confiabilidade

 Requisitos para a  Racionalidade

construção de  Objetividade
Respostas Seguras  Intersubjetividade
 Linguagem específica
 Método científico
 DEFINIÇÃO DE PESQUISA

Pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e sistemático

que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são
propostos. A pesquisa é requerida quando não se dispõe de informação
suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação
disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser
adequadamente relacionada ao problema. A pesquisa é desenvolvida
mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização
cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos.
Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um processo que
envolve inúmeras fases, desde a adequada formulação do problema até
a satisfatória apresentação dos resultados.
(Gil, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 2002, p. 17).
 CRITÉRIOS PARA
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
Segundo:
FINALIDADES OBJETIVOS IMEDIATOS
Pura Aplicada Exploratória Descritiva
Experimental
TÉCNICAS DE COLETA DE TRATAMENTO DOS DADOS
DADOS Quantitativa Qualitativa
Diretas Indiretas
FORMA DE RACIOCÍNIO NATUREZA
Indutiva Dedutiva Resumo Original
Hipotético/dedutiva Dialética
ÁREA DO CONHECIMENTO CONTEXTO EM QUE SE
Física Biologia DESENVOLVE
Sociologia etc Em Laboratório De Campo
 O ATO DE ESTUDAR
 O ensino superior exige:
 autonomia no processo de aprendizagem e postura de
auto-atividade didática rigorosa, crítica e criativa;
 projeto de trabalho intelectual individualizado, apoiado
em material didático e científico.

 Recursos de aprendizagem:
 bibliotecas de universidades, de outras instituições *
rede de computadores * biblioteca pessoal * palestras
* encontros * seminários * congressos * mesas-
redondas.

 Aspectos a considerar no ato de estudar:

 domínio das técnicas de leitura * programação das
atividades * divisão do tempo.
 TÉCNICAS DE LEITURA
 PROCEDIMENTOS PARA IDENTIFICAR AS
IDÉIAS PRINCIPAIS DO AUTOR:
 fazer leitura integral * estabelecer unidades de
leitura * sublinhar * esquematizar * resumir

 A LEITURA ANALÍTICA
 Análise textual
Análise temática
Análise interpretativa

 ARMAZENAMENTO DAS LEITURAS:

 Fichas bibliográficas
Fichas de resumo
Fichas citação
Fichas interpretativas
 A LÓGICA DA CONCEPÇÃO DO
PROJETO DE PESQUISA

ETAPAS CRITÉRIOS
Original
1. Escolha do Tema Importante
Viável
Reflexão sistemática sobre o objeto
e consulta à literatura sobre o tema
2. Definição do Problema
Elaboração de questionamentos
Formulação clara e objetiva
Escolha de problemas concretos e
passíveis de solução

Pesquisa Bibliográfica preliminar

3. Pressupostos Teóricos
 A LÓGICA DA CONCEPÇÃO DO
PROJETO DE PESQUISA (cont.)
ETAPAS CRITÉRIOS

4. Definição do Objetivo da Lógica entre as etapas anteriores e o

Pesquisa objetivo a alcançar

5. Questões e/ou Hipóteses Questões – objetivos menores

específicos
Hipóteses – respostas provisórias que
poderão ou não ser confirmadas

Procedimentos gerais e específicos

6. Metodologia / Técnica segundo o paradigma
 EXEMPLO DE MATRIZ PREENCHIDA
TÍTULO: A formação profissional no Brasil atual: abordagens curriculares nas escolas técnicas federais (ETFs)
DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
Que reformulações serão
necessárias para que os
currículos das ETFs levem os
alunos a desenvolver
competências profissionais
para atender ao mercado de
trabalho, em consonância com
os avanços técnico-científicos
do mundo atual?
JUSTIFICATIVA:
Dificuldades dos alunos para
ingressar no mercado de
trabalho e desempenhar
funções teórico-práticas.
RELEVÂNCIA:
A reformulação dos currículos
contribuirá para a formação de
profissionais competentes.
Fonte: Zentgraf,M.C., 2005
PRESSUPOSTOS DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS
TEÓRICOS
- Lei Federal 9394/96: - Identificar as abordagens
diretrizes da educação teórico-metodológicas que
nacional; fundamentam os atuais
currículos do ensino médio das
- Diretrizes curriculares ETFs brasileiras e sua relação
nacionais para a com os problemas de
educação profissional de competência profissional dos
nível técnico (1999); egressos dessas escolas;
- Opções: formar para o - Evidenciar abordagens
mundo do trabalho/ teórico-metodológicas que
mercado de trabalho atualizem os currículos de
(SILVA, 2004); ensino médio das ETFs, de
modo a desenvolver técnicos
- Competências para de nível médio com
ensinar no século XX e 10 competência para o mercado
novas competências para de trabalho em consonância
ensinar (PERRENOUD, com os avanços técnico-
2002). científicos do mundo atual.
QUESTÕES E/OU
HIPÓTESES
- Quais as abordagens
teórico-metodológicas
encontradas nos currículos
atuais das ETFs e sua
relação com a competência
profissional dos egressos
desses cursos?
- Que abordagens teórico-
metodológicas deverão
subsidiar os currículos das
ETFs, de modo a formar
técnicos de nível médio com
competências profissionais
para o mercado de trabalho,
em consonância com os
avanços técnico-científicos
do mundo atual?
PROCEDIMENTOS
PLANEJAMENTO DO
PROJETO:
- Estudo exploratório e
elaboração do projeto de
pesquisa:
EXECUÇÃO
- Pesquisa bibliográfico-
documental, através de
técnicas indiretas;
- Pesquisa descritiva, com a
utilização de técnicas diretas:
observações, entrevistas e
questionários;
- Construção prévia dos
instrumentos, estabelecimento
da amostra e do tratamento
dos dados;
- Análise dos dados e
interpretação dos resultados;
- Elaboração da monografia.
 COMO AVALIAR A COERÊNCIA DA
MATRIZ ANALÍTICA
DEFINIÇÃO DO PRESSUPOSTOS DEFINIÇÃO DOS QUESTÕES E/OU PROCEDIMENTOS
PROBLEMA TEÓRICOS OBJETIVOS HIPÓTESES

O problema está O que diz a literatura Os objetivos estão O que preciso saber O que preciso fazer
claramente definido? sobre o problema a definidos em termos de para atingir os para responder às
ser estudado? um saber que será objetivos? questões ou testar as
É um problema construído? hipóteses?
pesquisável? Os pressupostos As questões /
estão claramente Têm relação com o hipóteses estão Os procedimentos estão
Porque investigar este enunciados? problema? claramente definidas? claramente definidos?
problema?
São realmente Têm relação com os Uma vez respondidas As atividades propostas
É relevante? pressupostos? pressupostos? as questões ou produzirão as
testadas as hipóteses, informações
O estudo resultará Têm relação com o Têm relação com a os objetivos serão necessárias para
numa contribuição problema? solução do problema? alcançados? responder as questões
original? ou testar as hipóteses?
Podem ser alcançados?
É um estudo viável?

Fonte: Moulin, N. (In ZENTGRAF,M.C., 1998).

 MATRIZ ANALÍTICA PARA MONTAGEM E
AVALIAÇÃO DE PROJETO

TEMA:
TÍTULO:

DEFINIÇÃO DO PRESSUPOSTOS DEFINIÇÃO DOS QUESTÕES E/OU PROCEDIMENTOS

PROBLEMA TEÓRICOS OBJETIVOS HIPÓTESES (o que preciso fazer para
(o que diz a literatura: teorias (o que preciso saber responder às questões e
(onde quero chegar)
sobre o problema em estudo) para atingir os objetivos) ou testar as hipóteses?)

Figura 1 – Matriz analítica para montagem e avaliação de projetos

Fonte: Moulin, Nelly Mendonça (In ZENTGRAF,M.C., 1998).
 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DA
PESQUISA
Período de Execução
Atividades/Mês Maio Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr
Preparação do Projeto
de Pesquisa
Reformulação do
Projeto
Pesquisa Bibliográfica

Pesquisa de Campo

Análise dos dados e

interpretação dos
resultados
Redação da
Monografia
Digitação e revisão

Apresentação da
monografia
Defesa da monografia
 ORÇAMENTO
ESPECIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS VALOR $
Pessoal:
Pesquisador
Digitador
Material de consumo:
Lápis
Canetas
Papel A4
Cartuchos
Fichas
Disquetes
Outros
Material Permanente:
Equipamento de escritório
Livros e periódicos
Outros encargos e serviços
Transporte
Outros
 SÍNTESE DAS ETAPAS DE
PLANEJAMENTO
ETAPAS ATIVIDADES
•Escolha do tema
•Delimitação do tema
•Problematização
•Justificativa
•Relevância
PLANEJAMENTO DO
•Pressupostos teóricos
PROJETO •Objetivos
•Hipóteses/Questões de estudo
•Métodos e técnicas
•Construção da matriz
•Cronograma de execução
•Orçamento
•Elaboração final de projeto
 APRESENTAÇÃO DO PROJETO
Capa
Folha de Rosto
Sumário
Introdução
Pressupostos Teóricos
Objetivos
Hipóteses ou questões de estudo
Métodos e técnicas
Cronograma de execução
Orçamento
Referências
Apêndices
Anexos
TÉCNICASDIRETAS DECOLETADEDADOS
ATIVOS EQUALITATIVOS
QUANTITAT
Principais técnicas para a coleta de dados quantitativos
Observação estruturada ou sistemática
Questionário perguntas fechadas, perguntas abertas, misto
Entrevista estruturada / não estruturada

Principais técnicas para a coleta de dados qualitativos

Observação participante contato direto do pesquisador com o fato observado

Entrevista não diretiva coleta a partir do discurso livre do entrevistado
Análise de conteúdo técnica de tratamento e análise de informações coletadas
através de documentos escritos ou de outras formas de
comunicação
 = MO NOG RAFIA =
Estudo m inucioso que propõe esgotar um tem a relativam ente restrito. O relatório
de pesquisa é apresentado sob a form a de um a m onografia que, conform e o grau
de profundidade, pode ser:

UM TRABALHO DE INICIAÇÃO
INIC IAÇÃO CIENTÍFICA
UM A DISSERTAÇÃO DE M ESTRADO
UM A TESE DE DOU
DOUTOR ADO
TORADO

No rm a s p a ra Ap re se n ta ç ã o d a M o n o g ra fia
A Associação Brasileira de Norm as Técnicas (A BNT) é o órgão que regulam enta as norm as e procedim entos
para apresentação de trabalhos técnicos e científicos. As norm as incluem tam bém o tam anho das folhas, o tipo
de papel e a disposição do texto.

CITAÇÕES - trechos transcritos com a devida referência: sobrenom e do autor, ano da publicação e núm ero
da página. Citações curtas: até 3 linhas; coloca-se no corpo do texto entre aspas
Citações longas: m ais de 3 linhas; coloca-se em destaque

REFERÊNCIAS: ob ras citadas no texto

 REVISÃO DA LITERATURA
(REFERENCIAL TEÓRICO)

[...] uma tese é sempre feita sobre livros e com livros? Já vimos que
também há teses experimentais onde se registram pesquisas de campo,
fruto às vezes de meses e meses de observação do comportamento
de um casal de ratos num labirinto [...]; mesmo neste gênero de tese
a experiência deve ser enquadrada numa discussão da literatura
científica precedente, de sorte que também aí os livros entram em jogo.
O mesmo acontecerá a uma tese de sociologia que exija do candidato
um longo contato com situações reais. Também aqui precisará de livros,
quando menos para saber como se fizeram pesquisas análogas
(ECO, Umberto. Como se faz uma tese, 18.ed.
São Paulo: Perspectiva 2003, p.78).
SÍNTESE DAS TÉCNICAS INDIRETAS
PARA A REVISÃO DE LITERATURA
Técnicas Indiretas Atividades

•Levantamento da bibliografia e
demais documentos
Revisão da •Seleção do material levantado
–Fichas bibliográficas
literatura •Leitura Analítica
(pesquisa bibliográfico/ •Fichamento
–Fichas de resumo
documental)
–Fichas de citação
–Fichas críticas
•Análise dos dados e
interpretação dos resultados
Conclusões
QUESTÃO FECHADA
Assinale a alternativa que lhe parecer mais correta:
1. Podemos saber sua idade?
( ) menos de 20 anos
( ) 20 a 25 anos
( ) 26 a 30 anos
( ) 31 a 35 anos
( ) 36 a 40 anos
( ) 41 anos ou mais

QUESTÃO ABERTA
Discorra sobre aspectos que considere relevantes a respeito
do curso pesquisado:
__________________________________________________
__________________________________________________

Fonte: Lopes, Irene Magalhães, 1997.

QUESTÃO MISTA

Assinale as respostas que se ajustam a seu caso:

Dentre os aspectos vinculados à universidade e à sociedade
quais o fizeram desistir do curso?
( ) o curso não correspondeu às expectativas
( ) currículo teórico desvinculado da prática
( ) ausência de equipamentos e materiais
( ) dificuldade em realizar estágio
( ) o curso não está preparando para o mercado de trabalho
( ) engenheiros atualmente não estão ganhando bem
( ) professores não eram bons. De que forma ? ____________________
__________________________________________________________
( ) outros:____________________________________________________
__________________________________________________________

Fonte: Lopes, Irene Magalhães, 1997.

 PESQUISA DESCRITIVA
 Finalidade
 Conhecer, descrever e interpretar a realidade
sem interferir na mesma.

 Metodologia
 Procedimentos gerais: técnicas indiretas
semelhantes à pesquisa bibliográfica

Procedimentos específicos: técnicas diretas

Observações
Questionários
Entrevistas
Tratamento estatístico
 PESQUISA EXPERIMENTAL
 Finalidade
 Manipular a realidade através de experimentos;
identificar relações de causa e efeito entre variáveis.
 Hipóteses
 Respostas provisórias ao problema a ser investigado;
podem ser substituídas por questões de estudo
 Variáveis
 Características do fato estudado necessárias à
formulação das hipóteses; ex. idade, peso etc.
 Tipos de variáveis:
Independentes
Dependentes
Intervenientes
 Coleta de dados:
Em laboratório
Em campo
 PESQUISAS QUALITATIVAS

•antropológica
Origens
•sociológica

•a um padrão único de pesquisa

•à utilização do paradigma das ciências
Corrente qualitativa se naturais nas ciências humanas sociais
opõe •à utilização de processos quantificados e
técnicas de mensuração como único
procedimento

Posição do pesquisador integrante e participante da pesquisa

Posição do pesquisado sujeitos que produzem práticas para intervir
nos problemas que identificam
 PESQUISAS QUALITATIVAS
•Ambiente natural como sua fonte direta de
dados e o pesquisador como principal
instrumento
•Dados coletados descritivos na maioria
Características das
pesquisas qualitativas •Preocupação maior com o processo
•O significado que as pessoas dão às coisas e à
vida sofre atenção especial do pesquisador
•Análise dos dados segundo processo indutivo

Abordagens metodológicas •pesquisa participante pesquisa-ação

qualitativas •pesquisa etnográfica ou naturalística
•estudo de caso
 O RELATÓRIO MONOGRÁFICO
 Relatório da pesquisa: processo de reflexão
 pessoal
 autônomo
 criativo
 rigoroso
 Montagem da monografia
 Redação provisória
 Redação definitiva
 Estilo para a redação de trabalhos científicos
 Normas de redação
 clareza
 unidade
 coerência
 concisão
 ESTRUTURA DA MONOGRAFIA
Partes Elementos Integrantes
Capa (obrigatório)
Lombada (opcional)
Pré-textuais Folha de rosto (obrigatório)
Errata (opcional)
Folha de aprovação (obrigatório)
Dedicatória(s) (opcional)
Agradecimento(s) (opcional)
Epígrafe (opcional)
Resumo na língua vernácula (obrigatório)
Resumo em língua estrangeira (obrigatório)
Lista de ilustrações (opcional)
Lista de tabelas (opcional)
Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
Lista de símbolos (opcional)
Sumário (obrigatório)

Textuais Introdução
Desenvolvimento
Conclusão

Referências (obrigatório)
Glossário (opcional)
Pós-textuais Apêndice(s) (opcional)
Anexo(s) (opcional)
Índice(s) (opcional)
 APRESENTAÇÃO DE CITAÇÕES
 Definição de citação: menção de uma
informação extraída de uma fonte

 Tipos de citação
Citação direta longa – mais de três linhas,
destacada fora do texto
Citação direta curta – até três linhas, inserida no
próprio texto
Citação indireta – texto baseado na obra do autor
consultado
Citação de citação – citação direta ou indireta de
um texto em que não se teve acesso ao original
 ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIA
 Definição de referência: conjunto padronizado de elementos
descritivos, retirados de um documento que permite sua identificação
individual

 Como apresentar os elementos essenciais de um

documento
 Livros, folhetos e trabalhos acadêmicos
 Revista, boletim, jornal
 Legislação
 Documentos eletrônicos

 Transcrição dos elementos na referência

 Autoria, título, subtítulo, edição, local, editora, data, notas

 Sistemas de ordenação das referências

 Sistema alfabético
 Sistema numérico