Educação socioambiental – Mata Atlântica nas escolas

projetos
Encontro – Pedagogia de Projetos
A maior riqueza do homem é a sua incompletude.
Nesse ponto sou abastado.
Palavras que me aceitam como sou - eu não aceito.

Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas,

que puxa válvulas, que olha o relógio,
que compra pão às 6 horas da tarde,
que vai lá fora, que aponta lápis,
que vê a uva etc. etc.

Perdoai
Mas eu preciso ser Outros.
Eu penso renovar o homem usando borboletas.

Manoel de Barros
 “Esse não é o fim. Estamos só em um momento de ruptura....” 
Vídeo com Flávia Belaguarda, advogada e mestre em Desenvolvimento Internacional e
Justiça climática.
Flávia Belaguarda | 0’00”
Pedagogia de Projetos como
instrumento de educação
ambiental

Não há projeto de mundo

dissociado de projeto de
educação
 Que visão de mundo nos orienta:

● Pessoas éticas, críticas, criativas e participativas

educação ● Compromisso com o bem comum

● Exercício de cidadania
”A educação é uma forma de intervenção no mundo. Não
posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não
ser neutra, minha prática exige de mim uma definição. Uma
tomada de posição. Decisão. Ruptura. Exige de mim que escolha
entre isto e aquilo. Não posso ser professor a favor de quem quer
que seja e a favor de não importa o quê.”

Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia

Abordar conteúdos por meio de projetos é uma estratégia metodológica interessante para
aproximar “texto e contexto”, currículo e vivências cotidianas.
 Educar é impregnar de sentido as práticas da vida cotidiana.

“Caminhar com sentido significa, antes de tudo, dar sentido ao que fazemos,
compartilhar sentidos e compreender o sem–sentido de muitas outras práticas que
aberta ou sorrateiramente tentam se impor.”

Francisco Gutiérrez
 ATITUDE que
elaborar
traduz disposição
projetos
em mudar a realidade
 Projetos X conteúdos previstos nas disciplinas

● Contextualização:
Conteúdos das diferentes disciplinas são abordados a partir do projeto: despertar de
curiosidade em relação ao mundo vivido, motivação para pesquisas,
problematizações, questionamentos.

● Interdisciplinaridade:
O diálogo entre as diferentes disciplinas é evidenciado.

● Oportunidade de incidência concreta das crianças na realidade:

Exercício de cidadania ativa, rompimento da apatia frente a realidade. Conteúdos
curriculares “a serviço” da transformação do mundo.
 1º passo

identificação do
problema a ser
“resolvido”
 efeitos
Qual a raiz
do problema?

problema

causas
Elaboração coletiva de um
projeto de educação ambiental

caminhada
diagnóstica

Pouquíssimas árvores na escola e

nas ruas do entorno, fato
despercebido pelas crianças e
pela comunidade.
Elaboração de projeto de educação ambiental Por que realizar este
projeto, neste local e
com este público
Justificativa
 Elaboração de projeto de educação ambiental

O que quero mudar

Objetivo nas crianças
Elaboração de projeto de educação ambiental
Quem será envolvido
(direta/ indiretamente)
Público alvo
Elaboração de projeto de educação ambiental
Como fazer para
promover as mudanças
desejadas
Metodologia / estratégias

* listar conteúdos curriculares que podem ser abordados

 como será se os
Elaboração de projeto de educação ambiental
objetivos forem
conquistados?
Resultados esperados:
 ELABORAÇÃO DE PROJETOS:
1. Justificativa:
Por quê realizar esse projeto, nesse local e com esse público
2. Objetivos:
O que quero mudar nas crianças (projeto educativo)
3. Público a que se destina:
Quem será envolvido (direta/ indiretamente) Avaliação
de
4. Metodologia: percurso:
Como fazer para promover as mudanças desejadas ● Processual
5. Cronograma: ● Dialógica
Quando serão realizadas as atividades pedagógicas planejadas ● Participativa

6. Resultados esperados:
Objetivos conquistados
AVALIAÇÃO DE PERCURSO:

1º - Registrar qual a situação inicial

2º - Listar o que espero que mude

(maior interesse pelo tema, ampliação de conhecimentos, mudança de atitudes...)

3º - Identificar como vou analisar se o projeto está provocando mudanças

(registros escritos, desenhos, observação de atitudes...)

4º - Definir em quais momentos serão realizadas atividades que possibilitem

identificar se algo está mudando

OBS: a avaliação de percurso deve ser incluída no cronograma de ações.

 CRONOGRAMA DE AÇÕES:
as ações previstas são distribuídas em uma linha do tempo
Tempo
Ações Quinzena 1 Quinzena 2 Quinzena 3 Quinzena 4 Quinzena 5 Quinzena 6

Diagnóstico participativo X

Atividades de sensibilização X X

Avaliação processual ou
“avaliação de percurso”
Avaliação final X
Os projetos a serem entregues no final do curso
podem ser elaborados por mais de uma/um
professora/professor?

Sim, desde que sejam professoras/es da mesma

escola

IMPORTANTE: todos/as devem postar o

trabalho na plataforma.
Obrigada!

formigasdeembauba