DESENHO UNIVERSAL PARA A

APRENDIZAGEM

ESCOLA BÁSICA JOSÉ POTTER

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
 RESULTADO PRÉ CONSELHO
ABRIL 2022

Número de alunos matriculados no AEE:35

Número de alunos matriculados no EVA:82

Número de alunos que necessitam de um acompanhamento

com urgência:32

Total: 149 alunos em defasagem educacional, ou seja 22,95% do

valor total de alunos matriculados na unidade.
 DESENHO UNIVERSAL PARA A
APRENDIZAGEM

Tornar a vida das pessoas mais simples.

Esse foi o objetivo que inspirou um grupo de arquitetos dos
anos 1970 a criar um conceito chamado Desenho universal.
(Rampas, portas automáticas, cadeiras com elevação, torneira
automática, secador de mãos, etc).

Anos mais tarde, esse movimento influenciou professores

provocados pelo desafio de lecionar para turmas cada vez mais
heterogêneas e num ambiente pautado por altas expectativas
de aprendizagem. 
 DESENHO UNIVERSAL PARA A
APRENDIZAGEM

 Como garantir acesso aos conteúdos curriculares para

estudantes que se diferenciavam em termos de
habilidades motoras, intelectuais e sensoriais?
 Como as novas tecnologias poderiam contribuir para o
endereçamento desse desafio?
 Surgia, então, o 
Desenho universal para aprendizagem (DUA),
creditado a um grupo de professores da Universidade
de Harvard, liderado por David Rose
 DESENHO UNIVERSAL PARA A
APRENDIZAGEM

 Resumindo, o DUA se trata de um modelo prático que visa

ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante
por meio de planejamento pedagógico contínuo , somado ao uso
de mídias digitais. Seus autores apoiaram-se em extensivas
pesquisas sobre o cérebro humano para estruturar o modelo.
 Ao mesmo tempo, dialoga com a proposta de ressignificação do
papel do professor, enxergando-o como um mediador do
processo de aprendizagem e o aluno protagonista, não apenas
um aplicador de conteúdo.
 Modelo imperfeito e inclusivo

 Como todo modelo, o Desenho universal para a

aprendizagem é imperfeito por definição. No entanto,
representa uma interessante ferramenta para que as
equipes pedagógicas planejem suas aulas de forma mais
criteriosa, almejando o acesso de todos ao conhecimento, e
deem conta da crescente diversidade presente nas escolas.
 Esse modelo pode colaborar muito para uma educação
mais plural, mais atraente e que torne factível nosso
compromisso de não deixar ninguém para trás.
 DESENHO UNIVERSAL PARA A
APRENDIZAGEM E BARREIRAS

 E onde estão essas barreiras? Podem estar em todas as

atividades relacionadas ao ensino.
 -Na escolha do material didático;
 -Na definição das estratégias pedagógicas;
 -Na eventual falta de conexão entre os conteúdos
curriculares e o cotidiano dos estudantes;
 -Na construção dos instrumentos de avaliação etc.
3 PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA A
APRENDIZAGEM
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:

AS PALAVRAS CHAVES PODEM SER: COLORIDAS, SUBLINHADAS, CAIXA ALTA, ETC.

O OBJETIVO É SIMPLIFICAR A CÓPIA E A COMPREENSÃO.
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:

Na aplicação dessas atividades os alunos conseguem trabalhar questões relativas à:

- ORGANIZAÇÃO TEMPORAL E ESPACIAL;

- COORDENAÇÃO MOTORA FINA E AMPLA;
- FUNÇÕES EXECUTIVAS;
- ORGANIZAÇÃO LÓGICA;
- TREINAMENTO DO PROCESSO DA ESCRITA;
- AVALIAÇÃO PELA MELHOR HABILIDADE;
- DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA E PROCESSO DE EVOLUÇÃO PESSOAL E
SENSAÇÃO DE PERTENCIMENTO;
- PROTAGONISMO E OFERTA EQUITATIVA DA APRENDIZAGEM;
IGUALDADE X EQUIDADE
IGUALDADE X EQUIDADE X REALIDADE
 PROPOSTA DUA DO AEE
 Uso em todas as atividades do modelo para o alcance maior aos alunos com
dificuldade da sala de aula, principalmente na avaliação:

IMPORTANTE LEMBRAR QUE PARA ALUNOS QUE PRECISAM DE APOIO

NÍVEL 2 E 3 – OS AGENTES DE APOIO DEVERÃO DAR SUPORTE NA
APLICAÇÃO DAS MESMAS.

OS ALUNOS DE SUPORTE 2 E 3 NECESSITAM DE UMA AVALIAÇÃO

DESCRITIVA (ASSUNTO DA NOSSO PRÓXIMO ENCONTRO) AO FINAL
DO ANO, SENDO ELA OBJETIVA E ELABORADA COM O APOIO DA
PROFESSORA DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS.
 PROPOSTA DE APLICAÇÃO NO ANO DE 2022

ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM;

ALUNOS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO;
ALUNOS COM OU SEM LAUDOS DIAGNÓSTICOS;
ALUNOS MATRICULADOS NO EVA;
ALUNOS MATRICULADOS NO AEE;

INÍCIO DA APLICAÇÃO NO SEGUNDO BIMESTRE E

COMPARATIVO DE RESULTADOS NO ÚLTIMO BIMESTRE.
OBRIGADA !!!!
PROFESSORA ALINE SEUBERT