ALFABETIZAÇÃO: DELIMITAÇÃO DE PROCEDIMENTOS E CONSIDERAÇÕES PARA UMA PRÁTICA EFICAZ 1) Ponto de partida: Analítico (todo – parte) Sintético (parte – todo)
ASPECTOS 2) Unidade de análise (escrita-
fala): FUNDAMENTAIS Palavra DOS MÉTODOS Sílaba DE Fonema ALFABETIZAÇÃO. 3 )Modalidades sensoriais envolvidas: Multissensorial Tradicional Métodos analíticos As unidades apresentadas inicialmente são unidades de significado, sejam elas palavras, frases ou textos.
Métodos sintéticos Partem de unidades menores para chegar a unidades maiores. Ex. letras, os sons das letras ou as sílabas. Método global (unidade mínima é a palavra);
Método silábico (unidade mínima
MÉTODOS EM é a sílaba); RELAÇÃO À UNIDADE MÍNIMA Método fônico ou fonético DE ANÁLISE NA (unidade mínima é o fonema). RELAÇÃO ENTRE FALA E ESCRITA. Em relação ao terceiro critério, o tipo de estimulação envolvida, distinguem-se o método multissensorial e o método tradicional. No método tradicional, a linguagem escrita é ensinada principalmente usando a visão (o aluno vê o item escrito) e a audição (o aluno ouve seu correspondente oral).
No método multissensorial, há um engajamento muito maior e mais explícito de outras modalidades sensoriais. Nos primeiros séculos de ensino de leitura e escrita, havia um predomínio de instruções denominadas sintéticas, conforme descrição anterior. O método mais usado era o MÉTODOS DE método alfabético, iniciado com o ALFABETIZAÇÃO: ensino das letras e seus nomes
BREVE O método fônico, que propõe o
ensino sistemático e explícito das HISTÓRIC0 correspondências entre letras e sons, nasceu provavelmente no século XVI, com educadores alemães. Por sua vez, o método global nasceu provavelmente no século XVII Esta proposta à alfabetização tem dois objetivos principais: ensinar as correspondências grafofonêmicas e desenvolver as habilidades metafonológicas MÉTODO FÔNICO Baseia-se na constatação experimental de que as crianças com dificuldades na alfabetização têm dificuldade em discriminar, segmentar e manipular, de forma consciente, os sons da fala. Um ensino específico deve ocorrer para que a criança desenvolva as habilidades MÉTODO necessárias para dominar a leitura e a escrita, incluindo FÔNICO atividades de consciência fonológica, como síntese e segmentação de fonemas, e o ensino dos sons das letras. O método global ou ideovisual pressupõe que a aprendizagem da linguagem escrita se dê pela identificação visual da palavra. MÉTODO ▶ Este método pressupõe que é mais econômico ensinar a GLOBAL palavra como um todo ao aluno, sem focalizar unidades menores, sendo, portanto, ensinadas diretamente as associações entre as palavras e seus significados. ▶ Para os defensores do método global, o conhecimento das correspondências letra-som MÉTODO seria adquirido naturalmente GLOBAL pelas crianças, após o reconhecimento total da palavra estar bem estabelecido. ▶ O primeiro grande ataque ao método global surgiu com o EVIDÊNCIAS DA estudo de Flesch, intitulado Why Johnny can’t read? (Por SUPERIORIDADE que Johnny não pode ler?). DO MÉTODO Segundo o autor, o método FÔNICO global é mais uma forma de treinamento animal do que método de alfabetização. ▶ Conforme alguns estudos apontam, o tipo de instrução característica do método global EVIDÊNCIAS DA não enfatiza o ensino explícito SUPERIORIDADE e sistemático dos princípios da DO MÉTODO língua escrita, tal como faz o método fônico, de modo que FÔNICO nem todas as crianças conseguem apreender tais princípios. ▶ Conforme alguns estudos apontam, o tipo de instrução característica do método global EVIDÊNCIAS DA não enfatiza o ensino explícito SUPERIORIDADE e sistemático dos princípios da DO MÉTODO língua escrita, tal como faz o método fônico, de modo que FÔNICO nem todas as crianças conseguem apreender tais princípios. ALFABETIZAÇÃO ▶ Além da superioridade do método fônico na alfabetização DE CRIANÇAS em contexto regular, diversas COM DISLEXIA E associações de dislexia em PROBLEMAS DE todo o mundo recomendam instruções fônicas para o LEITURA E ensino de indivíduos com ESCRITA dislexia. ▶ Outro método também utilizado ALFABETIZAÇÃO no trabalho com crianças com DE CRIANÇAS dislexia ou com dificuldades de COM DISLEXIA E leitura e escrita é o chamado multissensorial. Este PROBLEMAS DE procedimento busca combinar LEITURA E diferentes modalidades ESCRITA sensoriais no ensino da linguagem escrita às crianças
