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MÉTODOS DE

ALFABETIZAÇÃO:
DELIMITAÇÃO DE
PROCEDIMENTOS E
CONSIDERAÇÕES PARA UMA
PRÁTICA EFICAZ
1) Ponto de partida:
Analítico (todo – parte)
Sintético (parte – todo)

ASPECTOS 2) Unidade de análise (escrita-


fala):
FUNDAMENTAIS
Palavra
DOS MÉTODOS
Sílaba
DE
Fonema
ALFABETIZAÇÃO.
3 )Modalidades sensoriais
envolvidas:
Multissensorial
Tradicional
Métodos analíticos
As unidades apresentadas
inicialmente são unidades de
significado, sejam elas palavras,
frases ou textos.

Métodos sintéticos
Partem de unidades menores
para chegar a unidades maiores.
Ex. letras, os sons das letras ou
as sílabas.
Método global (unidade mínima é
a palavra);

Método silábico (unidade mínima


MÉTODOS EM é a sílaba);
RELAÇÃO À
UNIDADE MÍNIMA
Método fônico ou fonético
DE ANÁLISE NA (unidade mínima é o fonema).
RELAÇÃO ENTRE
FALA E ESCRITA. Em relação ao terceiro critério, o
tipo de estimulação envolvida,
distinguem-se o método
multissensorial e o método
tradicional.
No método tradicional, a
linguagem escrita é ensinada
principalmente usando a visão (o
aluno vê o item escrito) e a
audição (o aluno ouve seu
correspondente oral).

No método multissensorial, há
um engajamento muito maior e
mais explícito de outras
modalidades sensoriais.
 Nos primeiros séculos de ensino de
leitura e escrita, havia um predomínio
de instruções denominadas
sintéticas, conforme descrição
anterior. O método mais usado era o
MÉTODOS DE método alfabético, iniciado com o
ALFABETIZAÇÃO: ensino das letras e seus nomes

BREVE  O método fônico, que propõe o


ensino sistemático e explícito das
HISTÓRIC0 correspondências entre letras e sons,
nasceu provavelmente no século XVI,
com educadores alemães.
 Por sua vez, o método global nasceu
provavelmente no século XVII
 Esta proposta à alfabetização
tem dois objetivos principais:
ensinar as correspondências
grafofonêmicas e desenvolver
as habilidades metafonológicas
MÉTODO
FÔNICO  Baseia-se na constatação
experimental de que as
crianças com dificuldades na
alfabetização têm dificuldade
em discriminar, segmentar e
manipular, de forma
consciente, os sons da fala.
 Um ensino específico deve
ocorrer para que a criança
desenvolva as habilidades
MÉTODO necessárias para dominar a
leitura e a escrita, incluindo
FÔNICO atividades de consciência
fonológica, como síntese e
segmentação de fonemas, e o
ensino dos sons das letras.
 O método global ou ideovisual
pressupõe que a aprendizagem
da linguagem escrita se dê
pela identificação visual da
palavra.
MÉTODO ▶ Este método pressupõe que é
mais econômico ensinar a
GLOBAL palavra como um todo ao
aluno, sem focalizar unidades
menores, sendo, portanto,
ensinadas diretamente as
associações entre as palavras
e seus significados.
▶ Para os defensores do método
global, o conhecimento das
correspondências letra-som
MÉTODO seria adquirido naturalmente
GLOBAL pelas crianças, após o
reconhecimento total da
palavra estar bem
estabelecido.
▶ O primeiro grande ataque ao
método global surgiu com o
EVIDÊNCIAS DA estudo de Flesch, intitulado
Why Johnny can’t read? (Por
SUPERIORIDADE
que Johnny não pode ler?).
DO MÉTODO Segundo o autor, o método
FÔNICO global é mais uma forma de
treinamento animal do que
método de alfabetização.
▶ Conforme alguns estudos
apontam, o tipo de instrução
característica do método global
EVIDÊNCIAS DA não enfatiza o ensino explícito
SUPERIORIDADE e sistemático dos princípios da
DO MÉTODO língua escrita, tal como faz o
método fônico, de modo que
FÔNICO nem todas as crianças
conseguem apreender tais
princípios.
▶ Conforme alguns estudos
apontam, o tipo de instrução
característica do método global
EVIDÊNCIAS DA não enfatiza o ensino explícito
SUPERIORIDADE e sistemático dos princípios da
DO MÉTODO língua escrita, tal como faz o
método fônico, de modo que
FÔNICO nem todas as crianças
conseguem apreender tais
princípios.
ALFABETIZAÇÃO ▶ Além da superioridade do
método fônico na alfabetização
DE CRIANÇAS em contexto regular, diversas
COM DISLEXIA E associações de dislexia em
PROBLEMAS DE todo o mundo recomendam
instruções fônicas para o
LEITURA E ensino de indivíduos com
ESCRITA dislexia.
▶ Outro método também utilizado
ALFABETIZAÇÃO no trabalho com crianças com
DE CRIANÇAS dislexia ou com dificuldades de
COM DISLEXIA E leitura e escrita é o chamado
multissensorial. Este
PROBLEMAS DE procedimento busca combinar
LEITURA E diferentes modalidades
ESCRITA sensoriais no ensino da
linguagem escrita às crianças

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