O JOGO DE XADREZ NO

DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO
LÓGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL.
AUTORAS:
CAMILA CORREA
DAIANE BATISTA
SUELLEN DE SOUZA
Prof° Orientadora:
Celene Duarte

TCC II – Curso de Licenciatura em Pedagogia

1 OBJETIVO GERAL

- Analisar o xadrez como um recurso para o

desenvolvimento do raciocínio lógico das
crianças nos anos iniciais do ensino
fundamental.
1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Descrever os aspectos históricos do xadrez e

a sua aplicabilidade no ensino escolar;

-Observar por meio de pesquisas feitas no

Brasil e em outros países às vantagens de se
trabalhar o xadrez em sala de aula;

- Analisar habilidade do raciocínio lógico do

jogo de xadrez na escola.
2 O XADREZ

-Conforme o dicionário etimológico, o xadrez vem

do sânscrito Chaturanga;

-Conforme o dicionário Priberam ( 2013) a

palavra xadrez é de origem arábe hispânico as-
satrang;

-A origem do xadrez envolve algumas lendas,

mas a mais divulgada é a “Lenda de Sissa”.

- Segundo Historiadores a história mais aceita é

de que o xadrez surgiu no norte da Índia.
- Chaturangase tornou um jogo para dois
competidores.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
3 PEÇAS DO TABULEIRO
 4 REGRAS BÁSICAS

-O jogo de xadrez é praticado por dois jogadores;

- As peças são movimentadas de forma diferente;

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- O objetivo do jogo é dar o xeque-mate ao rei
adversário;

- Os movimentos são revezados, sendo que o

jogador que possui as peças brancas sempre faz
o primeiro lance;

-O competidor nunca deve passar a vez;

5 O HISTÓRICO DO XADREZ NO BRASIL

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6 O XADREZ E SUA APLICABILIDADE
NO ENSINO ESCOLAR

 Existem três técnicas de trabalhar o xadrez:

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- Xadrez Lúdico;

- Xadrez Técnico;

- Xadrez Pedagógico.
O xadrez requer lógica;

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 Características
do xadrez X Aspectos
educacionais e de formação do caráter;

O xadrez é um jogo de baixo custo.

6.1 O XADREZ NAS ESCOLAS
BRASILEIRAS E FORA DO BRASIL

 Trêsprojetos que estão em andamento no

Brasil:

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- Municipal;

- Estadual;

- Federal.
 Alémdo Brasil, existem outros países que
possuem projetos com o xadrez e até mesmo

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considerada uma disciplina.

- Canadá;

- Armênia;

- Grã-Bretanha.
6.2 DEFINIÇÃO DO RACIOCÍNIO
LÓGICO

 Raciocínio
lógico é um termo utilizado para
nomear uma forma de pensar;

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O conceito de raciocínio lógico em seu
sentido essencial, dividindo em três
categorias:

- Dedução;
- Indução;
- Abdução.
6.3.1 XADREZ E O RACIOCÍNIO
LÓGICO

 Ajuda
a pensar com clareza e raciocinar
melhor;

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 Quandoos alunos estão jogando, eles
montam inúmeras relações;

 Osprincipais benefícios do xadrez para o

cérebro.
7 O XADREZ E AS DISCIPLINAS

O xadrez tornou-se um recurso pedagógico.

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7.1 O XADREZ NA EDUCAÇÃO FÍSICA

 Efeitos positivos do xadrez na educação

física.

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7.2 O XADREZ NA MATEMÁTICA

 Com a prática se chega ao acerto.

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8 METODOLOGIA

É baseada em:

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- Artigos científicos;
- Bibliográficas;
- Entrevistas com especialistas na área do
xadrez;
- Pesquisa de campo quantitativas com
professores e alunos da rede municipal.
9 COLETA DE DADOS

 Foram realizados questionários com 27 alunos

da rede municipal na Copa de Xadrez que

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ocorreu no município de São José dos Pinhais,
no ginásio de esportes Ney Braga.

Você gosta de jogar Fez muitos amigos através

xadrez? do jogo?
30
30 25
25 20
20 15
15 10
10
5
5
0 0
sim não sim não
 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Em que o xadrez te Quem te incentivou a
ajudou? aprender xadrez?
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4
5 2
0
0 familia amigos professor outros
amizades concentração
 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
10 COPA DE XADREZ
11 CONCLUSÃO

O jogo de xadrez é um jogo antigo e um

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instrumento utilizado didaticamente por
educadores em diversos países;

O xadrez contribui no desenvolvimento do

indivíduo trazendo diversos benefícios ao
seus adeptos como no desenvolvimento do
raciocínio lógico;
 Estejogo aumenta a atenção desenvolve a
concentração, a capacidade de interpretar

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problemas entre outros;

O xadrez na escola é adotado, com um

apoio para construção do conhecimento;

É considerado um jogo sadio, instigante,

lúdico e benéfico para os estudantes;
Ojogo de xadrez é uma ferramenta didática
de baixo custo e que ajuda na formação do

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sujeito.
12 REFERÊNCIAS
-ANGÉLICO, L. P.; PORFÍRIO, L. C. O jogo de xadrez
modifica a escola: Por que se deve aprender xadrez e
tê-lo como eixo integrador no currículo escolar?. São
Paulo, V.1, n. 1, p. 8-9, out/jan. 2010. Disponível em:
<http://www.semar.edu.br/revista/downloads/edicao1/art
igo-lays-angelica-luciana-porfirio.pdf>GIACHINI

-FIDE. Federação do Xadrez.

Disponível em:
<http://www.cbx.org.br/files/downloads/Xadrez_lei_da_F
IDE.pdf> -

TCC II – CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

- NOGUEIRA, E. Posição inicial das peças no
tabuleiro. p. 1, 2001. Disponível em: <
http://www.clubedexadrezonline.com.br/artigo.asp?doc=
6907
>

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-SILVA, W; TIRADO, A. Meu primeiro livro de xadrez,
4. ed. Expoente, 1999. Disponível em:
<http://www.wilsondasilva.com.br/clube_xadrez/aulas/b
asico/meu_primeiro_livro_de_xadrez.pdf>

-VYGOTSKY, Lev Semnovich. A formação social da

mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
 OBRIGADA!
TCC II – CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA