BEHAVIORISMO

Acadêmicas:
Camila Iris Battistella
Carla Fabiana Ribeiro
Tainara Lourenço
Neste trabalho abordaremos:

● A origem e história do Behaviorismo - Precursores

● A Teoria no Processo de Aprendizagem
● A Teoria na atualidade
 Behaviorismo
Termo inglês “behavior” que significa comportamento;
Também utilizado outros nomes como comportamentismo,
teoria comportamental, análise experimental do
comportamento;
Objeto de estudo é o comportamento;
É uma das principais abordagens da psicologia;
Contém vários autores importantes;
Behaviorismo Metodológico ou Clássico;
Behaviorismo Radical (Neobehaviorismo);
Hoje vamos abordar os três principais:
 Principais Autores

Ivan P. Pavlov (1849-1936) John B. Watson (1878-1958) B. F. Skinner (1904-1990)

Estruturalismo: Primeira Escola da Psicologia - Edward
Bradford Titchener (1867-1927 ) - Psicólogo/Fisiologista Britânico
- Aluno de Wilhelm Wundt (1832-1920) - Psicólogo/Fisiologista.

Funcionalismo: Willian James ( 1842-1910)- Filósofo/Psicólogo

dos Estados Unidos.

Associacionismo: Primeira Teoria de Aprendizagem - Edward

Lee Thorndike ( 1874-1949) - Psicólogo norte americano.
Edward Lee Thorndike ( 1874-1949)
Um dos conceitos mais básicos do Behaviorismo veio de Pavlov, com
a descoberta do Reflexo Condicionado ou Condicionamento
Clássico;

Quem foi Ivan Petrovich Pavlov?

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) - Precursor
Behaviorismo Clássico ou Metodológico
Ivan Pavlov foi fisiologista e médico russo;

Nasceu em 14 de setembro de 1849,na pequena cidade de Ryazan, na

Rússia central, no dia 14 de setembro de 1849;

Filho de um pastor de um vilarejo muito pobre, não era bom aluno,

mas concluiu o ensino médio e ingressou em um seminário religioso
para seguir a mesma carreira do pai;

Lá, influenciado por um sacerdote e também pelas implicações

darwinianas, tomou gosto pela ciência;
Deixou o seminário e ingressou no curso de Ciências Naturais na Universidade
de São Petersburgo, onde se especializou em fisiologia animal e medicina;

Em 1881, Pavlov casou com a professora Sara Vasilievna Karchevskaya, com

quem teve 3 filhos e uma filha;

Pavlov destacou-se inicialmente por seus estudos sobre o sistema circulatório,

mas logo voltou seu interesse para a fisiologia do aparelho digestivo;

Concluiu o doutorado em 1883 e fez estágio na Alemanha, entre 1884 e 1886;

Retornou a São Petersburgo e trabalhou como assistente num laboratório
de fisiologia;

Em 1890, com 41 anos, Pavlov foi nomeado professor de Farmacologia e um ano

depois chefiava o laboratório de fisiologia do Instituto de Método Experimental
de São Petersburgo;

Os resultados de seu trabalho sobre as relações entre as atividades do sistema

nervoso e a função digestiva (publicado em 1897), lhe valeram o Prêmio Nobel
de Medicina em 1904.
Somente depois dos 50 anos é que começou a estudar o condicionamento clássico,
fase que se prolongou por 30 anos;

Pavlov fundou uma grande escola de médicos de onde saíram nomes importantes no
mundo da investigação científica e que continuaram a desenvolver as ideias do
mestre;

Morreu em 27 de setembro de 1936, aos 87 anos, em Leningrado, na Rússia, tendo

como causa da Morte: Congestão Pulmonar.

O governo decretou-lhe um serviço fúnebre, com muitos discursos, honrarias e um

monte de bandeiras. Quanto aos serviços religiosos, foram dispensados, assim como
ele próprio havia exigido antes de morrer.
Ivan Pavlov realizou o primeiro importante trabalho
sobre comportamento condicionado (1927)
O experimento de Pavlov
Vídeo Condicionamento Respondente - YouTube
Ivan Pavlov estudou a salivação dos cachorros na presença da comida. Um dia
percebeu que os cachorros começavam a salivar antes mesmo de verem o
alimento.

A dedução à qual Pavlov chegou foi de que os cachorros associavam o experimento

com um horário de refeição. Assim, o fisiologista começou a desenhar uma série de
testes onde o objetivo era testar a hipótese de que, quando estímulos são
apresentados de forma precipitada e incerta, eles ficam associados.

O procedimento do experimento consistia em tocar um sino e só depois apresentar

a comida para medir os níveis de salivação em cada etapa. Obviamente, após
apresentar a comida, os medidores indicavam maior nível de salivação. Todavia, o
simples som do sino também causava a salivação – em menor nível.
Mas afinal, o que este experimentou demonstra?

Que um estímulo inicialmente neutro – o sino – pode causar respostas

totalmente novas através da associação deste a um estímulo significativo
– a comida. E isso é o que chamamos hoje de condicionamento clássico.
Um exemplo pavloviano nas telas do cinema:

Seja você jovem ou adulto, é bem provável que conheça o filme Tubarão de 1975;

Pois bem, esta produção dirigida por Steven Spielberg é um ótimo exemplo de como o
experimento de Pavlov funciona.

Se você assistiu a produção, deve se lembrar que sempre tocava a mesma música de
suspense antes de o tubarão atacar algum personagem. Chega um momento do filme
que apenas as notas musicais já são capazes de assustar os espectadores, pois isto
indica que o nosso vilão protagonista logo entrará em cena para atacar.

Percebe neste exemplo a questão do estímulo incondicionado e o estímulo

condicionado?
Ao analisar o condicionamento clássico derivado do experimento de Pavlov, podemos
distinguir quatro componentes centrais divididos em estímulos condicionados e incondicionados.
Entender essas relações nos ajuda a compreender o condicionamento clássico:

Estímulo incondicionado: estímulo já significativo ao sujeito, este componente é capaz de causar

uma resposta por si só. No experimento de Pavlov, este estímulo incondicionado seria a comida.

Resposta incondicionada: resposta que emitimos diante de um estímulo incondicionado, a

resposta incondicionada no experimento de Pavlov seria a liberação de saliva ao apresentar a
comida.

Estímulo condicionado: estímulo inicialmente neutro e que não gera resposta ao sujeito. No
entanto, através da associação com o estímulo incondicionado, é possível emitir uma nova resposta,
assim como seria o som do sino no experimento.

Resposta condicionada: é a resposta emitida após o estímulo condicionado. No caso do teste de

Pavlov, a salivação dos cachorros ao ouvir o sino seria a resposta condicionada.
Com tudo isso em mãos…
John Broadus Watson (1878-1958)
Pai do Behaviorismo
Watson o apresentou aos Estados Unidos, os "princípios
fundamentais do Behaviorismo", por meio do manifesto intitulado
“Psicologia da maneira como é vista pelos Behavioristas”, publicado
em 1913, no Psychological Review.
A “Ciência do Comportamento”

O Comportamento é entendido como produto das pressões do

ambiente, significando o conjunto de reações a estímulos, reações
essas que podem ser medidas, previstas e controladas.
 “Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis ​e bem
educadas e meu mundo específico para criá-las, e
prometo escolher uma delas ao acaso e treiná-la para
se tornar qualquer tipo de especialista à sua escolha:
médico, advogado, artista, comerciante e mesmo
mendigo ou ladrão, sem levar em conta os talentos,
habilidades, tendências, habilidades, vocação ou raça
de seus ancestrais”
(WATSON, 1930, p. 104).
John Broadus Watson
Nasceu em Greenville, Carolina do Sul, Estados Unidos, no dia 9 de janeiro de
1878. Cresceu em uma família religiosa, mas na idade adulta se opôs abertamente
à religião;

Com 16 anos ingressou na Furman University e depois de cinco anos recebeu o

grau de mestre;

Em seguida, Watson matriculou-se na Universidade de Chicago, onde estudou

Psicologia e começou a desenvolver suas teorias baseadas no Behaviorismo;

Fortemente influenciado por Wladimir Bekhterev e Ivan Pavlov, usou os

princípios da fisiologia experimental para examinar todos os aspectos do
comportamento;
Em 1903 apresentou sua tese sobre a relação entre o comportamento dos ratos de
laboratório e o sistema nervoso central. Recebeu o PhD em Neuropsicologia,
permanecendo na universidade de Chicago como pesquisador.

Em 1908 passou a lecionar Psicologia Experimental e Comparada na John

Hopkins, de Baltimore, onde instalou um laboratório de Psicologia Animal.
Em 1913, John Watson publicou um artigo sobre o “Behaviorismo”, intitulado “A
Psicologia Como o Behaviorista a Vê”, conquistando grande notoriedade.

Na obra, Watson estabeleceu pela primeira vez de maneira radical os "princípios

fundamentais do Behaviorismo"

As bases da nova corrente da Psicologia, eram contrárias à Psicologia de Freud,

que ele considerava fantasiosa.
Watson desprezou também a hereditariedade como a responsável pelos
diversos tipos de personalidade, que atribuía exclusivamente à experiência
e ao condicionamento do comportamento.

Em 1914, com a eclosão da Primeira Guerra Mundial, Watson interrompeu

suas atividades profissionais e ingressou no exército, quando participou de
uma campanha militar na França.

Em 1915 foi nomeado presidente da Associação Psicológica Americana

(APA). Em 1918, retornou às suas investigações, estudando a primeira
infância.
Em 1920, foi convidado a deixar a Universidade após vir a público o seu
relacionamento com sua assistente Rosalie Rayner, enquanto estava casado
com sua primeira esposa.

Watson e Rayner permaneceram juntos por 15 anos até a morte de Rayner com
a idade de 36 anos.

Após sua demissão, John Watson ingressou em uma agência de publicidade,

chegando ao cargo de presidente da J. Walter Thompson, uma das maiores
empresas de publicidade dos Estados Unidos.

Paralelamente dedicou-se à divulgação de suas teorias, publicou:

“Behaviorismo” (1925) e “Atendimento Psicológico de Lactentes e Crianças”
(1928).
Após sua aposentadoria, em 1945, John Watson passou a levar uma
vida reclusa em uma fazenda em Connecticut. Em 1957, recebeu o
“Prêmio da APA: Pelas Contribuições para a Psicologia”.

John Watson manteve o prestígio nos meios acadêmicos e suas

ideias foram adotadas por numerosos especialistas americanos,
porém, pouco antes de sua morte ele queimou grande parte de seus
documentos e escritos inéditos.

John Watson faleceu em Nova Iorque, Estados Unidos, no dia 25 de

setembro de 1958.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) foi um psicólogo norte-americano,
seguidor do Behaviorismo de J. B. Watson, mas na década de 40, criou o
Behaviorismo Radical com uma proposta filosófica sobre o
comportamento humano.

Burrhus Frederic Skinner nasceu em Susquehanna, Pensilvânia, Estados

Unidos, no dia 20 de março de 1904. Filho de um advogado e de uma
dona de casa desde cedo despertou o interesse sobre o comportamento
dos animais.

Ingressou no Hamilton College em Nova Iorque, com o objetivo de se

tornar escritor. Em 1926 concluiu o bacharelado em Literatura Inglesa e
Línguas Românicas. Durante dois anos se dedicou a escrever, mas
concluiu que lhe faltava habilidades literárias.
Em 1928, Skinner inscreveu-se no curso de pós-graduação em Psicologia pela
Universidade de Harvard, embora nunca tenha estudado psicologia antes.
Concluiu o mestrado em 1930 e o doutorado em 1931, permanecendo na
Universidade, como pesquisador, até 1936.

Nesse mesmo ano, casou-se com Yvonne Blue, com quem teve dois filhos. Ainda
em 1936 começou a lecionar na Universidade de Minnesota, onde permaneceu
durante nove anos. Entre 1945 e 1947 lecionou na Universidade de Indiana, onde
se tornou presidente do Departamento de Psicologia. Em 1948 retornou para
Harvard como professor titular.

Influenciado pela teoria dos reflexos condicionados de Pavlov e pelo estudo do

comportamento de John B. Watson, Skinner acreditou que era possível explicar a
conduta dos indivíduos como um conjunto de respostas fisiológicas
condicionadas.
Dedicou-se ao estudo das possibilidades que ofereciam o controle científico
da conduta mediante técnicas de reforço (estímulo do comportamento
desejado). Para ele, a aprendizagem concentra-se na capacidade de
estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou indesejáveis.

Seu encontro com o Behaviorismo de Watson o levou ao desenvolvimento

de sua própria versão, o “Behaviorismo Radical”, que se definia contra causas
internas (mentais) para explicar a conduta humana
Burrhus Frederic Skinner escreveu vários livros e centenas de artigos sobre
teoria do comportamento, reforço e teoria da aprendizagem.

Seu radicalismo ao rejeitar a maioria das teorias no campo da psicologia

levantou diversas polêmicas em seu país. Sua maior crítica foi contra o
pensamento de Sigmund Freud.
John B. Watson interessou-se bastante pela experiência do
condicionamento clássico de Ivan Pavlov com cães e quis
verificar se podia levar mais longe o condicionamento
comportamental utilizando o condicionamento clássico nas
reações emocionais das pessoas.
 Teoria do Behaviorismo - Watson

Para Watson, o comportamento é o conjunto de respostas (R)

observáveis a estímulos (E) observáveis provenientes do meio em que
o organismo se insere.

Defendeu que todo o nosso comportamento é exclusivamente influenciado

pela EXPERIÊNCIA, FATORES SOCIAIS E EDUCATIVOS, ou seja, somos
produtos do MEIO, uma vez que somos modelados por ele.

Não nega fatores hereditários, mas considera-os irrelevantes na formação da

personalidade do indivíduo.
Teoria de John Watson - A experiência do pequeno Albert
https://www.youtube.com/watch?v=vMVaxktVJz4
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) Behaviorismo
Radical - Neobehaviorismo
 Condicionamento operante - Skinner

A chave do condicionamento operante é o REFORÇAMENTO IMEDIATO da resposta.

Skinner quis modelar o comportamento deste animal, para ensiná-lo a pressionar a barra.
 O reforço positivo
Pode estimular determinados padrões de comportamentais, como demonstrou Skinner ao confinar
rato em suas caixas especiais, onde havia uma alavanca.

As porções de comida surgiam sempre que o animal pressionasse a alavanca, o que o encorajava a
repetir o ato indefinidamente.
 O reforço negativo

Nos experimentos seguintes, os fundos das caixas de Skinner ganharam uma grade
elétrica que dava choque nos ratos sempre que ativada.

Permitindo então, que ele investigasse o efeito do reforço negativo sobre o

comportamento.

Skinner constatou que sempre que um comportamento tinha o resultado negativo

de suscitar um choque, ocorria uma redução desse comportamento.

Redesenhou as caixas para que os ratos colocados em seu interior pudessem

desligar a grade elétrica pressionando um dispositivo - e que proporcionava uma forma
de reforço positivo.
 Uma ação
por exemplo, o rato
aperta um botão..

… tem um
leva a uma maior
probabilidade de ocorrência
resultado.
desse comportamento e por exemplo, uma
estimula a repetição da ação. oferta de comida…
 Condicionamento operante
https://www.youtube.com/watch?v=s4NM1kK5zUc

Exemplo condicionamento operante

https://www.youtube.com/watch?v=-uTLlq_WBbs
O comportamento é moldado por
reforços positivos e negativos.
B. F. Skinner (1904 - 1990)
Skinner acreditava que examinar os motivos inconscientes de
seres humanos era uma perda de tempo, pois a única coisa que
vale investigar é o comportamento. As ideias de impulsos
internos com Id, Ego e Superego, eram vistas como absurdas.

Burrhus Frederiic Skinner faleceu em Cambridge, Massachusetts,

no dia 18 de agosto de 1990.
 Behaviorismo na Educação
A teoria
 O Behaviorismo é adotado por diversas instituições e sociedade, como
escolas, empresas, grupos de trabalho, entre outras que visam observar o
comportamento humano.

O estudo do comportamento pode ajudar a melhorar o aprendizado ou

motivação ao estudo ou trabalho em ambientes diversos, através de
sistemas de punições e premiações e as observações do que ocorre após
esses estímulos.
 Na educação, o behaviorismo remete para uma alteração do
comportamento dos elementos envolvidos no processo de
aprendizagem, sendo que essa mudança nos professores e alunos
poderia melhorar a aprendizagem.

Para Watson, a educação é um importante elemento capaz de

transformar a conduta de indivíduos. E acreditava que com os estímulos
específicos, era possível "transformar" e "moldar" o comportamento de
uma criança, para que ela pudesse exercer qualquer profissão por ele
escolhida.
Professor-Aluno: O professor tem a responsabilidade de planejar e desenvolver
o sistema ensino-aprendizagem, de tal forma que o desempenho do aluno seja
maximizado. O aluno é considerado como um recipiente de informações e
reflexões.

Metodologia: É uma categoria inovadora nesta abordagem, pois aqui se incluem

a tecnologia educacional, e estratégias de ensino e o reforço no relacionamento
professor-aluno. Tem como objetivo respeitar as características individuais de
cada aluno.

Avaliação: A avaliação na abordagem comportamental consiste em constatar se

o aluno aprendeu e atingiu seus objetivos propostos quando o programa foi
conduzido até o final de forma adequada.
 Máquina de ensinar de Skinner

A organização de material didático é

feita de maneira que o aluno pudesse
utilizar sozinho, recebendo estímulos à
medida que avançava no conhecimento.
Grande parte dos estímulos se baseava na
satisfação de dar respostas corretas aos
exercícios propostos.

https://www.youtube.com/watch?v=UkrlNh90BFg
Reforço (positivo ou negativo): Ambos têm o objetivo de estimular a repetição de
comportamentos que tem como consequência uma premiação positiva.
● Reforço positivo: Quando algo bom é adicionado, por exemplo ao final da atividade
feita com o seu melhor, a criança recebe um carimbo de elogio, para ensinar um
novo comportamento.
● Reforço negativo: Quando algo ruim é removido, por exemplo, quando a criança
faz uma birra porque não quer comer brócolis e você retira o alimento do prato dela

Punição: Têm o objetivo de cessar ou diminuir a frequência de um comportamento, pois

sua consequência é algo ruim.

● Punição: Quando algo ruim é adicionado, por exemplo, a criança perde o direito de
fazer algo que ela goste, para ensinar a parar um comportamento.
 Obrigada pela
atenção!

Vocês estão de
parabéns e
merecem um mimo:)