ESTRATEGIA 2 / 1 S: LAS CUATRO ESQUINAS 1. Panorama de la sesin dos.

Primero de secundaria

Holn Subtemas

Vnculos afectivos Etapas del amor y Caractersticas del amor justo Recomendacin Relacional asociada Individual Competencia Para la convivencia general Para el manejo de la Informacin

Por qu es importante? La eleccin de un noviazgo sano, en donde ambos miembros de la relacin puedan conocerse, crecer e ir madurando, es fundamental para el desarrollo de la capacidad vinculativa. Si el o la adolescente no cuenta con claridad sobre lo que desea en una relacin afectiva, como: el tipo de persona con quien desea relacionarse, las condiciones para iniciar un noviazgo, las circunstancias en las que le interesa vivir un noviazgo, las proposiciones y conductas tolerables y aquellas que deben rechazarse; al momento en que la posibilidad de entablar un noviazgo surja, su eleccin ser tomada ms por impulso, por presin social o solamente en nombre del amor, que de una manera objetiva, acorde a sus necesidades afectivas.

Por ello, es importante que los y las adolescentes comprendan que un noviazgo saludable incluye cario, respeto, libertad, comunicacin, negociacin y otras caractersticas que lo diferencian de las relaciones de violencia. A su vez, comprender las etapas del amor favorece que el y la adolescente pueda desprenderse de experiencias dolorosas, sabiendo que tendr otras oportunidades para construir un amor maduro.

Propsitos Los adolescentes y las adolescentes: Comprendern las etapas en la construccin del amor maduro. Reflexionarn sobre el tipo de relacin de noviazgo que les gustara vivir. Explorarn las caractersticas personales para alcanzar una relacin justa. Materiales Anexo 2.1 Marco de referencia Etapas del amor para el maestro y la maestra. Anexo 2.2 Letreros Las cuatro esquinas . Anexo 2.3 Frases Decide tu esquina . Seis cartulinas. Marcadores para seis equipos.

Mensajes 1. Las experiencias saludables en el amor ensean a los y las adolescentes a prioritarios madurar. 2. Elegir el tipo de noviazgo que se quiere vivir, debe de ser resultado de la reflexin y es una decisin que se toma responsablemente. 3. Todos los y las adolescentes tienen caractersticas positivas que pueden estar a imposicin de relaciones justas. 4. Es esperable que algunas relaciones amorosas terminen en desilusin.

2. Implementacin de la estrategia 2: Las cuatro esquinas Introduccin El segundo elemento de la sexualidad se refiere a los vnculos afectivos como: lo que sienten por otras personas, su capacidad para relacionarse, los sentimientos amorosos o el compromiso ante la amistad. Aprenderemos sobre las caractersticas del amor y la importancia de lograr relaciones de amor justas. En la adolescencia suele aparecer el enamoramiento como parte saludable de su sexualidad. Sentir cario y recibirlo es su derecho aunque tampoco hay que preocuparse si todava no se enamoran, cada quien a su tiempo. Sin embargo, es importante antes de decidir establecer una relacin amorosa, reflexionen sobre lo que quieren vivir en ese noviazgo: qu tipo

de persona buscan, cmo esperan que sea la convivencia entre ambos, cules situaciones permitirn y cules rechazarn. Las primeras relaciones de noviazgo son importantes para el desarrollo de su capacidad de amar y para aprender el significado del amor, por eso deben cuidar que sean saludables: con respeto, cario, libertad, comunicacin entre otros; que sea una fuente de crecimiento y madurez y no una relacin abusiva, en la que todo se permita, no puedan opinar ni decidir, los maltraten o en donde se sientan mal por ser como son.

Pre-evaluacin 1. Indague sobre el tema y escuche la opinin del alumnado: Han pensado cmo les gustara que fuera un noviazgo en la adolescencia, tienen un ideal? Cmo han visto que se tratan las parejas en la adolescencia? Creen que el amor justifica tolerarlo todo con tal de mantener ese amor?

Actividades Etapas del amor 2. Explique brevemente las etapas del amor de acuerdo al marco de referencia de esta estrategia (anexo 2.1). 3. Solicite al grupo que mencione historias de amor vistas en la televisin o reflejadas en canciones de su agrado e intenten definir cul etapa del amor se est manifestando.

Las cuatro esquinas 4. Coloque los letreros Las cuatro esquinas en las paredes del saln y explique el procedimiento: 5. Voy a leer una serie de frases relacionadas con situaciones que pueden surgir en los noviazgos. Para cada frase, les har dos preguntas: 1. Si deciden que quieren eso o no para un noviazgo y 2. Si les parece justo o injusto. 6. Por ejemplo yo dir: decide para ti Que cada quien conserve a sus amigos (frase). Si su respuesta es: S para m, van rpido a la esquina en la que est ese letrero. Si no quieren que en su relacin de noviazgo eso suceda, entonces van rpido hacia el letrero: No para m.

7. Despus dir: decide si es justo Y en ese caso, si les parece que es justo que ambos miembros de la pareja conserven a sus amigos y amigas o lo que diga la frase, irn hacia el letrero: Justo, pero si creen que es injusto, irn hacia ese letrero. 8. Indique al grupo que se ponga de pie en el centro del saln y lea una a una las frases Decide tu esquina. Siempre cuestione la razn de las elecciones del grupo, para ayudarles a ampliar su capacidad para reflexionar al respecto. 9. Cada vez que los alumnos y las alumnas reaccionen para decidir sobre ambas preguntas, detngase y emita alguna de las siguientes preguntas (varelas, no todas juntas):

 Por qu les gustara eso para su relacin amorosa? Qu tan importante es para ustedes que exista esa caracterstica en su noviazgo? Si su pareja opinara de diferente manera que ustedes, qu podran hacer? Es justo para ustedes, para su pareja o para quin? Cul de sus habilidades podran utilizar para lograr eso en su noviazgo?

Reflexiones de aprendizaje 10. Dirija al grupo las siguientes preguntas. Cuando las respondan, aproveche para reiterar los mensajes principales de la sesin: Qu caractersticas son importantes para ustedes en un noviazgo? Qu necesita suceder en una relacin de noviazgo para que la consideren justa? Con cules habilidades o caractersticas cuentan para formar relaciones justas? A quin le toca en un noviazgo decir qu espera de l? Cules etapas del amor sienten que han vivido?

Cierre de la sesin 11. Ayude al alumnado a personalizar el aprendizaje con los siguientes comentarios: Vamos a imaginar que alguien que es agradable para ustedes se acerca y est tratando de ver qu piensan y qu quieren en el amor, porque est interesada en ustedes y quiere saber si sus expectativas son compatibles. Esa persona les pregunta: A ti qu te importa ms en un noviazgo? Para responder, piensen en lo que aprendieron hoy y algunos/algunas pasarn al frente para comentar su respuesta.

3. Resultados Producto a. Forme seis equipos mixtos (con hombres y mujeres) y entregue una cartulina y marcadores a cada uno. b. Solicite que tres equipos escriban o dibujen las caractersticas de un noviazgo justo y al resto, las habilidades de los y las adolescentes para lograr relaciones afectivas justas. c. Reconozca a sus alumnos y alumnas y envi un mensaje indicando que usted reconoce sus habilidades para formar relaciones saludables y su derecho al buen trato y a un noviazgo saludable en el momento de la vida que as lo decidan, as como la responsabilidad de tratar bien a la pareja.

Evaluacin Cognitiva Comprendo la diferencia entre un noviazgo justo y uno injusto. Puedes mencionar dos caractersticas de un noviazgo justo y de uno injusto? Afectiva S que merezco buen trato en una relacin afectiva. Por qu crees que lo mereces? Conductual Puedo tratar a las personas de manera que sea justo para ellas y para m. Cul conducta tuya es un ejemplo de trato justo hacia los dems?

5. Anexos Anexo 2.1 Marco de referencia Etapas del amor Etapas del amor De acuerdo con los datos que arroja la Encuesta Nacional de Violencia en el Noviazgo 2007 (ENVINOV), 51.8% de las personas entre 15 y 24 aos tuvo al menos una relacin de noviazgo durante ese ao. Los motivos que llevaron a estos/as adolescentes y jvenes a relacionarse con su pareja son en primer lugar que la pareja les gustaba mucho 90%, en segundo lugar que les insistieron mucho 4.9% y por ltimo la presin social 2%. La encuesta tambin encontr que el 15 por ciento de las y los jvenes han experimentado al menos un incidente de violencia fsica en la relacin de noviazgo que tenan al momento de la encuesta.

Con la referencia anterior, es importante que el maestro y la maestra consideren las motivaciones que tienen los y las adolescentes para formar un noviazgo y promuevan la meta de lograr noviazgos saludables. Vivir las diferentes etapas en la construccin del amor maduro o de las relaciones de pareja permite a los y las adolescentes descubrir las necesidades emocionales y psicolgicas personales en cada etapa y brindar oportunidades de crecimiento y por ende, una visin responsable del noviazgo. Por ejemplo, en la labor cotidiana puede ayudarse al alumnado a evaluar la importancia de la atraccin fsica y si sta es suficiente para una relacin amorosa.

Etapas de las relaciones de pareja. El resumen incluye las aportaciones de Dym y Glenn y Miranda, para conformar una serie de eventos comunes a la dinmica de la construccin de la pareja humana. Para fines educativos, esto se maneja como etapas en la construccin de la capacidad de amar. Atraccin Existe un nivel de atraccin bioqumica, con presencia de feromonas, sustancias producidas por glndulas en el organismo asociadas a la comunicacin qumica, involucrando la emisin y recepcin de seales manifestadas cuando una persona es atractiva para otra.

Cuando la atraccin es fsica, se ha encontrado que para los humanos en la atraccin fsico-sexual tiene gran impacto la apariencia y el cuerpo. Si esta primera apreciacin es aceptable, despierta inters que lleva a la bsqueda de mayor proximidad para observar detalles especficos de las caractersticas fsicas como los ojos, el cabello, manos, etc. Si esta segunda evaluacin es satisfactoria el inters se incrementa. En esta etapa casi nada de lo que ocurre en un principio es por medio de la palabra, los factores heredados entran en juego, desde los olores individuales a travs de las feromonas hasta actitudes y movimientos corporales que invitan al acercamiento: la coquetera o actitud seductora, el cortejo.

Cuando el proceso falla se dan actitudes de rechazo que envan el mensaje no estoy disponible. Finalmente la atraccin intrapsquica que tiene que ver personalidad y formas de pensar bsicamente. En este tipo de atraccin se conjugan factores conscientes e inconscientes y circunstancias de vida de la persona.

Enamoramiento Puede durar unas pocas horas, semanas o varios aos. Dentro de algunas manifestaciones del enamoramiento encontramos: sensacin de satisfaccin y plenitud, sentimiento constante e intenso de alegra, actitudes de alerta, emocin al contemplar a la otra persona, percepcin de alteracin de tiempo, recreaciones fantasiosas, imposibilidad de ver las diferencias de ambos y mayor optimismo en general. El enamoramiento implica el depsito de expectativas sobre la persona, que no necesariamente tienen que ver con lo que esa persona puede ofrecer siendo as una proyeccin de las propias necesidades y expectativas sobre el otro / la otra.

Desilusin Las diferencias entre lo anhelado (enamoramiento) y lo que la persona es, se hacen evidentes. Se percibe con mayor objetividad los defectos de la persona, ya no se le percibe como maravilloso/a, perfecto/a y surge el deseo de cambiar su conducta. Pueden experimentarse sentimientos de dolor, soledad, angustia y frustracin. La desilusin puede llevar a la terminacin del enamoramiento y de la relacin de pareja o bien avanzar hacia un periodo de negociacin, de acuerdos y de avances hacia la aceptacin de la otra persona.

Amor maduro Fundamentalmente se ha aceptado a la otra persona con sus defectos y cualidades, al mismo tiempo se han desarrollado estrategias de negociacin, consolidando las diversas reas de vida de esa pareja. En cada una de las etapas pueden surgir conflictos, por lo que la comunicacin y la capacidad de negociacin en gran medida definen el xito de la pareja.

Caractersticas del amor justo La teora triangular de Stenberg sostiene que el amor posee tres dimensiones: Pasin: un deseo profundo de unirse al ser amado a travs de la atraccin fsico-sexual que despierta y que alimenta el vnculo emocional. Intimidad: relacionado con intercambiar emociones que a su vez dan mayor proximidad y madurez en el vnculo amoroso. Y el Compromiso: el aspecto cognitivo del amor, cuando se toma consciencia y responsabilidad de la decisin de permanecer con la persona amada a pesar de las diferencias que puedan fluctuar. Segn el autor, el equilibrio entre estos tres componentes proporciona en los seres humanos una sensacin de bienestar y en ese sentido lo que ambos miembros de la pareja puedan dar y recibir de la relacin, una vez equilibradas estas dimensiones; ser en una lnea de equidad y justicia.

La principal diferencia entre el amor adulto maduro y el amor adolescente, es el nivel de compromiso que se tiene hacia al mantenimiento de la pareja. El compromiso adulto supone una decisin consciente de comprometerse con ese amor, manifestado en el proyecto de vida con la responsabilidad y esfuerzo requeridos por ejemplo para el mantenimiento de una familia. Existen otras caractersticas importantes para relaciones justas como el respeto, la igualdad de derechos y responsabilidades, la comunicacin como un flujo constante entre uno y otro, dar y recibir en igualdad, solucionar los conflictos a travs de dilogos asertivos y no con manifestaciones violentas, fomentar otros valores como parte de la interaccin de la pareja, como la responsabilidad y honestidad.

Decide tu esquina Frases 1. Iniciar una relacin de noviazgo slo para que dejen de molestarte por no tener novio / novia.* 2. Que el hombre de la pareja pague todo (cine, pasajes, antojos).* 3. Basta con sentirme enamorado / enamorada para andar con alguien. 4. Que tu pareja siempre te sugiera cmo vestirte para ser atractivo o atractiva segn sus gustos.* 5. Cuando algo no le guste de m, que s me lo diga amablemente.

6. Que aunque fsicamente no me guste, su forma de ser me fascine. 7. Que cuando tengamos un problema, los besos o un regalo especial sean una buena manera de convencerte de que no estabas en lo correcto.* 8. Pasar tiempo con tu novio/ novia y tambin dar libertad para pasar tiempo con tus amistades, familia o para hacer actividades de la escuela. 9. Que contigo tenga una relacin formal de noviazgo aunque tenga relaciones sin compromiso con otras personas.* 10. Que los dos puedan expresar sin miedo sus sentimientos.

11. Sentir que en esa relacin los dos tienen los mismos derechos y las mismas responsabilidades. 12. Que definan quin va a mandar de los dos.* 13. Tener relaciones sexuales antes de que termine la secundaria para que no te deje.* 14. Que te pida permiso siempre que quiera salir o platicar con alguna amiga o amigo.* 15. Dejar de hablarse mximo quince das cuando se sientan muy enojados.*
*Las frases que no se consideran parte de una relacin justa o saludable.