História do ensino musical no Brasil

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Agradecimentos
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Sumário
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1. Introdução
1.1 Resumo
A palavra música é de origem grega
(mousikê) e significa “arte das musas”. Para os
gregos, a música abrange toda cultura de arte
incluindo a literatura, a poesia e dança.
Não é possível datar com precisão o

surgimento da música, visto que não há registro
das primeiras manifestações musicais. Mas
segundo Andrade (2015), a música estava
presente com o homem desde a pré-história.
Nesse contexto, os nativos fabricavam seus
instrumentos a partir de elementos encontrados
na natureza como por exemplo, troncos de
árvores que eram feitos tambores, e bambus e
ossos que eram feitos instrumentos de sopro.
Naquela época a música possuía um caráter de
ritual passado de geração em geração, e assumia
função religiosa. Sendo assim, desde os tempos
mais antigos, a música é elemento essencial para
as celebrações religiosas. As civilizações antigas
como a egípcia, a grega e a romana, também
usavam música para cultuar seus deuses.
Sendo Fonterrada (2005), na Grécia, se

tratando da Antiguidade Clássica, acreditava-se
que a música influenciava nas emoções das
pessoas. E também a prática musical para os
gregos era um meio de devoção aos deuses. Além
disso, acreditava-se que tal prática cooperava para
a formação do caráter e comportamento da
população. Por tais motivos os legisladores
exigiam que a prática musical fizesse parte da
educação infantil.
9
Academia de Música de Uberlândia | 1.Introdução
Em Branco
2. Música e suas
relações
2.1 História da Música
A palavra música é de origem grega
(mousikê) e significa “arte das musas”. Para os
gregos, a música abrange toda cultura de arte
incluindo a literatura, a poesia e dança.
Não é possível datar com precisão o

surgimento da música, visto que não há registro
das primeiras manifestações musicais. Mas
segundo Andrade (2015), a música estava
presente com o homem desde a pré-história.
Nesse contexto, os nativos fabricavam seus
instrumentos a partir de elementos encontrados
na natureza como por exemplo, troncos de
árvores que eram feitos tambores, e bambus e
ossos que eram feitos instrumentos de sopro.
Naquela época a música possuía um caráter de
ritual passado de geração em geração, e assumia
função religiosa. Sendo assim, desde os tempos
mais antigos, a música é elemento essencial para
as celebrações religiosas. As civilizações antigas
como a egípcia, a grega e a romana, também
usavam música para cultuar seus deuses.
Sendo Fonterrada (2005), na Grécia, se

tratando da Antiguidade Clássica, acreditava-se
que a música influenciava nas emoções das
pessoas. E também a prática musical para os
gregos era um meio de devoção aos deuses. Além
disso, acreditava-se que tal prática cooperava para
a formação do caráter e comportamento da
população. Por tais motivos os legisladores
exigiam que a prática musical fizesse parte da
educação infantil.
Para Platão a música era como uma lei

moral, que ela dá asas à mente e vida a tudo, e
sem ela a vida seria um erro. Aristóteles afirmava
que a música deveria ser introduzida na educação
dos jovens, por acreditar que ela tem poder de
influenciar a formação do caráter das pessoas.
Posteriormente na idade média, o

cristianismo foi um marco importante na evolução
da música, principalmente em Roma. Foi também
nesse período, que se iniciou a separação entre a
12
Academia de Música de Uberlândia | 2. Música e suas relações
música religiosa e a música popular. Os músicos 2013).

e compositores, percorriam toda a Europa
disseminando suas composições com temas Com a chegada da família Real
variados como, amor, amizades, eventos Portuguesa ao Brasil, a música que era restrita
cotidianos e guerras, e estas eram tocadas por às igrejas ganhou espaço nos teatros, que
inúmeros instrumentos. recebiam companhias de operatas, óperas e
zanzuelas. Porém, as referências de como a
Assim como as mudanças de períodos e educação musical era conduzida nesse período
estilos, a música teve sua evolução tanto são poucas, indicando somente a
quanto a técnica como também o surgimento predominância de um repertório de tradição
de diferentes estilos musicais até chegar na europeia. (Fonterrada, 2005).
grande diversidade musical que hoje existe.
Segundo Romanelli (2013), o primeiro
curso de nível superior no Brasil, foi criado a
partir de uma lei constituída em 1818, e
2.2 Trajetória do durante o Brasil Imperial, em 1841, institui-se
por decreto o Imperial Conservatório de
ensino musical no Brasil Música no Rio de Janeiro.
A educação musical no Brasil, é
resultado de uma miscigenação assim como a
cultura brasileira.
De acordo com o músico e professor

Guilherme Romanelli, as comunidades
indígenas tinham a música como elemento
estruturante de sua cultura, e o ensino musical
nesse contexto ocorria de forma diferente do
modelo tradicional conhecido atualmente.
Os primeiros trabalhos de educação

musical no país, se iniciou com a chegada dos
portugueses e a Companhia de Jesus, ordem
jesuíta. A partir do trabalho dos jesuítas, a
Figura 1: Museu Nacional, onde funcionou O Imperial
música assumiu papel fundamental na tarefa de Conservatório de Música do Rio de Janeiro.
propagar o evangelho. Eles adotaram em seu Fonte:
projeto educacional o ensino da música, pois
perceberam que a prática musical era um meio Em 1854, ocorreu a instituição oficial
de aproximação com os povos dos quais do ensino da música. E depois da proclamação
queriam catequizar, tanto a comunidade da República, se torna obrigatório a instituição
indígena como também os descendentes de oficial do professor de música.
portugueses que frequentavam os colégios
jesuítas. Presume-se que os jesuítas foram os No Século XX, na Era Vargas,
primeiros professores de música no Brasil.
Outras ordens religiosas adotaram a
metodologia de ensino musical jesuítico após a
expulsão dos jesuítas em 1759. (Romanelli,
13
Heitor Villa Lobos, é convidado pelo presidente salas em ambos lados, um espaço que limita as
para um grande projeto nacional de educação interações entre os indivíduos fora de sala de
musical. O compositor assume a direção do aula que é vista como único lugar de
SEMA- Superintendência de Educação Musical e aprendizagem. Em 1991, é fundada a
Acústica. Ele acreditava que o ensino da música Associação Brasileira de Educação Musical
nas escolas, auxiliaria o desenvolvimento (ABEM) que teve e ainda tem um papel
artístico das crianças e produziria adultos importante na representação dos educadores
musicalmente alfabetizados, através da da música, por promover discussões e debates
metodologia conhecida como Canto Orfeônico a respeito da educação musical com a
(canto coletivo, coral). Essa metodologia de participação de educadores da área, com o
ensino era dividida entre ideais nacionalistas e a intuito de melhorar a qualidade do ensino de
formação livre das crianças, vinculado ao música principalmente na educação básica.
governo totalitário da época. Com o declínio do A arte passa a ser componente
governo de Getúlio Vargas, o projeto foi curricular obrigatório na educação básica, e em
perdendo força gradativamente até chegar à 2008 a Lei 11.769, torna obrigatório o ensino de
década de 60, quando o ensino de música foi música dentro da disciplina de arte da educação
tirado do currículo escolar. Foi a partir da básica. O objetivo desta Lei, não é de ensinar
implantação do Canto Orfeônico que alguns música nas escolas, mas sim difundir o
professores e gestores começaram a se conhecimento e proporcionar diferentes formas
preocupar com as características acústicas das de expressão, através da linguagem musical.
salas de aulas onde o canto era lecionado, Devido a imposição dessa Lei, em Minas
como pode ser observado em algumas escolas Gerais, a Secretaria de Estado de Educação
construídas na década de 40. planeja que serão tratados nas aulas melodia,
ritmo e história musical. A secretaria também
“Nessas escolas era comum
propõe estimular projetos musicais entre as
encontrar um salão nobre,
redes públicas de ensino e os conservatórios do
muitas vezes com palco e
estado, sendo estes conservatórios de grande
cortina e um piano. Esses
importância para a capacitação dos professores
salões eram revestidos de
e para aprendizagem dos alunos.
materiais que se adaptavam
A área da educação musical cresceu
muito bem a prática de canto
significativamente nas últimas duas décadas. E
coral, favorecendo a
atualmente diversos pesquisadores retomaram
propagação de vozes, mas
as discussões sobre o ensino de música nas
mantendo sua clareza, já que
escolas. Porém ainda faltam docentes com
não eram demasiadamente
formação específica para atuar em todo
reverberantes.” (Guilherme
território nacional. Mesmo que as Leis 11.769 e
Romanelli, 2013, p.8)
13.278 garantam somente o conteúdo de
música dentro da disciplina de artes, é evidente
Em 1971, a LDB (Lei de Diretrizes e
um avanço histórico e de legislação sobre a
Bases da Educação), reclassificou a música
presença da música nas escolas.
enquanto atividade complementar dentro da
educação artística, dividindo carga horária com
as artes plásticas e o teatro, tendo sua
valorização enquanto instrumento para o
desenvolvimento da criatividade por meio da
expressão livre. Nesse período, pode se
observar uma arquitetura caracterizada por um
longo edifício constituído de um corredor e 14 Fonte:
2.3- Benefícios de se ouvir e estudar música principalmente os que tocam algum

Segundo Santos (2016), quando se ouve instrumento de cordas.
música, canta ou toca algum instrumento, o Em relação aos aspectos interpessoal, pode se
cérebro libera neurotransmissores ligados ao considerar que este é o desenvolvimento das
prazer, e por esse motivo, a prática musical potencialidades necessárias para viver em
contribui para o bem-estar e saúde das sociedade, como por exemplo, a capacidade
pessoas. de fazer perguntas, lidar com críticas,
A música, pode ser importante aliada no cooperação e mudança de comportamento. A
tratamento de doenças psicológicas como: música é uma arte capaz de gerar socialização
depressão, ansiedade, estresse, etc. Além através da prática em grupo principalmente, e
disso, ela também contribui para melhorar o sem gerar competição. A música também com
desempenho das capacidades cognitivas, sua característica “democrática”, permite a
ajuda melhorar a concentração, auxilia na interação entre alunos e professores mesmo
coordenação motora, auxilia na diminuição da estando em diferentes níveis de musicalização.
pressão arterial, alivia dores e ajuda melhorar
a memória.
Com base na dissertação de mestrado “Os
benefícios psicológicos da aula de música”,
apresentada ao Programa de Pós-graduação
em Música do Instituto de Artes da
Universidade Estadual de Campinas, por Pablo
Y Castro, pode se resumir que os benefícios
extramusicais são estudados basicamente em
relação a quatro aspectos da vida do
indivíduo: cognitivo, intrapessoal, interpessoal
e psicomotor.
Quanto aos aspectos cognitivos, pesquisas
afirmam que o aprendizado musical favorece o
desemprenho acadêmico geral, que consiste
no rendimento em matérias acadêmicas
consideradas básicas como Língua,
Matemática e ciências. Outro benefício
estudado por pesquisadores é a melhoria na
habilidade de leitura que o estudo da música
pode proporcionar, pois a prática de leitura à
primeira vista, que ocorre nas aulas
instrumentais, beneficia a capacidade de
leitura não musical. Ainda sobre o aspecto
cognitivo, as aulas de música podem aumentar
o desempenho em matemática para os alunos,
visto que ambas se valem de números,
padrões e proporções. O estudo e prática
musical também auxilia na memorização de
palavras, na habilidade espacial (capacidade
de lidar com a localização de seres no espaço),
e auxilia na inteligência global (se refere ao
desempenho em quatro aspectos: 15 Fonte:
compreensão verbal, organização perceptiva,
velocidade de processamento e capacidade de
16
Academia de Música de Uberlândia | 1.Introdução
18
Academia de Música de Uberlândia | 3. Referências projetuais
19
Academia de Música de Uberlândia | 4. Contexto Musical em Uberlândia
20
5. Proposta
5. 1. Características da
área de implantação
O terreno para a implantação do
projeto, está localizado no bairro Tibery
(Figura x), Zona Leste de Uberlândia, Minas
Gerais, no Triângulo Mineiro, Região Sudeste
do Brasil.
Segundo o censo do IBGE de 2010, o

bairro possui 18 mil habitantes, e é o segundo
maior da Zona Leste.
O bairro Tibery, abriga um grande

centro de compras, lazer e negócios (Center
Shopping), abriga também o hipermercado
Carrefuor, o novo Fórum de Justiça da cidade,
o Ministério Público do estado e o Ministério
Público Federal, o Teatro Municipal projetado
por Oscar Niemayer, os estádios Parque do
Sabiá e Airton Borges, a arena Tranquedo
Neves (Sabiazinho), grandes hotéis, como as
duas torres do Mercure Plaza Shopping,
concessionárias, investimentos imobiliários e
comerciais, e ainda o maior parque verde da
cidade (Parque do Sabiá).
Além dos centros comerciais e de

lazer, o bairro possui uma grande quantidade
de residências, dentre casa e prédios, sendo a
maior parte residências de um pavimento
unifamiliar como mostra o mapa de uso e
ocupação (figura x).
A dinâmica do bairro é bem

diversificada pois há muitas edificações de uso
misto (comércio e residência). E os núcleos
comerciais, de serviço e institucionais, não
ficam concentrados apenas em uma parte, e
sim junto a áreas residenciais, o que da mais
vitalidade ao bairro de forma geral.
A área de intervenção é delimitada

por duas importantes avenidas da cidade, a
Av. Rondon Pacheco e a Av. Benjamin
Magalhães. Sendo a Av. Rondon Pacheco a
principal da cidade de Uberlândia.
21
Academia de Música de Uberlândia | 5. Proposta
5. 1.1. Localização
TERRENO
Figura x: Limite bairro Tibery e Parque do Sabiá

Fonte: Google Maps, modificado pela autora – acessado em 29/05/2019
Um dos motivos da escolha do local, do terreno. Sendo assim, o projeto propõe mais
foi devido a proximidade com o Teatro uma parada ônibus em frente ao lote, para
Municipal de Uberlândia, sendo que este melhor o acesso ao local.
servirá de apoio para apresentações culturais e
musicais de alunos e professores da Academia Além disso, também foi considerado a
de Música de Uberlândia. Projetado pelo proximidade com o atual conservatório da
arquiteto Oscar Niemayer, o teatro tem 819 cidade que poderá servir de apoio a nova
lugares e tem qualidade acústica adequada escola.
para apresentações instrumentais e teatrais.
Além do espaço do ser propício para
apresentações musicais, o Teatro possui uma
grande área externa onde acontecem eventos
culturais e onde a população pode se apropriar
para praticar atividades de esporte e lazer.
Outro fator importante para a escolha

do terreno, é por estar em uma localização de
fácil acesso tanto para veículos como pedestre
e ciclistas (por ter ciclovias na Av. Rondon
Pacheco). Existem atualmente duas linhas de
transporte coletivo que passam próximo ao Figura x: Terreno e entorno.
lote, porém a parada de ônibus na Av. Rondon Fonte: Google Maps, modificado pela autora – acessado em
Pacheco, fica a mais de 400 metros de distância 29/05/2019
22
5. 1. 2. Uso e
ocupação do solo
1
2
Figura x: Mapa de uso e ocupação do entorno do terreno.

Fonte: Autora.
Figura x: Teatro
Analisando o mapa de uso e ocupação, Municipal de
Uberlândia
percebe-se a predominância de residências, e Fonte: Prefeitura
entre elas comércios e serviços de pequeno porte. Municipal de
Destaca-se também, uma área considerável de Uberlândia.
instituições principalmente na quadra onde o lote 1
estudado está inserido, onde estão localizados o
Fórum de Justiça da Cidade (pouco mais de 2 anos
Figura x: Sede
inaugurado), o Ministério Público Federal e o
DEMAE
Ministério Público de Minas Gerais. Fonte: Prefeitura
No entorno imediato ao terreno, percebe-

2 Municipal de
Uberlândia.
se a presença de vários lotes vagos e também o
DMAE – Departamento Municipal de Água e
Esgoto – Empresa responsável pelo tratamento e Figura x: Fórum
de Justiça
abastecimento de água e de esgoto da cidade de Fonte: Revista
Uberlândia. 3 Dystaks.
23
5. 1. 3. Zoneamento
Figura x: Trecho do mapa de Zoneamento de Uberlândia.

Fonte: Prefeitura Municipal de Uberlândia.
O terreno se enquadra em três
Índices urbanísticos classificação da legislação a respeito do uso do
solo: Zona Mista, Setor de Vias Coletoras e Setor
ZONA MISTA – de Vias Estruturais como mostra a Figurax
• Taxa de ocupação – 60%
• Coeficiente de aproveitamento – 3 Há uma restrição especial para novas
SETOR DE VIAS COLETORAS- construções voltadas à Av. Rondon Pacheco. As
• Taxa de ocupação – 70% edificações com lotes com frente para a Av.
• Coeficiente de aproveitamento – 3,5 Rondon Pacheco, deverão adotar medidas para
SETOR DE VIAS ESTRUTURAIS- evitar inundação, devendo o nível do pavimento
• Taxa de ocupação – 70% (permitido até 80% térreo estar na altura mínima 1 um metro do
nos 3 primeiros pavimentos) nível do passeio público ou adotar outra
• Coeficiente de aproveitamento – 4,0 alternativa eficaz, conforme estabelece a Lei
*AFASTAMENTOS - frontal 3,0m; lateral e fundo Municipal Complementar n° 525/2011, no
1,5m (o mesmo para as 3 zonas). termo do inciso IV do artigo 38.
24
5. 1. 4. Terreno
Imagens do
terreno e locação
com medidas
A área de intervenção é delimitada por
duas importantes avenidas da cidade, a Av.
Rondon Pacheco e a Av. Benjamin Magalhães.
Sendo a Av. Rondon Pacheco a principal da cidade
de Uberlândia. O local foi escolhido devido a
proximidade com o Teatro Municipal de
Uberlândia, sendo que este servirá de apoio para
apresentações culturais e musicais de alunos e
professores da Academia de Música de
Uberlândia. Projetado pelo arquiteto Oscar
Niemayer, o teatro tem 819 lugares e tem
qualidade acústica adequada para apresentações
instrumentais e teatrais.
Casas mais simples no entorno
Muitas oficinas de automóveis
25
Carta solar, direção

dos vesntos e
topografia
26
Diretrizes de
projeto, público
alvo
27
Programa de necessidades
e pré-dimensionamento
explicando cada setor
28
Fluxograma
Colocar croquis de
setorização
29
30
31
32
33
Corte, fachada e considerações finais
34

História do ensino musical no Brasil

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Não é possível datar com precisão o

Sendo Fonterrada (2005), na Grécia, se

Não é possível datar com precisão o

Sendo Fonterrada (2005), na Grécia, se

Para Platão a música era como uma lei

Posteriormente na idade média, o

música religiosa e a música popular. Os músicos 2013).

De acordo com o músico e professor

Os primeiros trabalhos de educação

2.3- Benefícios de se ouvir e estudar música principalmente os que tocam algum

Segundo o censo do IBGE de 2010, o

O bairro Tibery, abriga um grande

Além dos centros comerciais e de

A dinâmica do bairro é bem

A área de intervenção é delimitada

Figura x: Limite bairro Tibery e Parque do Sabiá

Outro fator importante para a escolha

Figura x: Mapa de uso e ocupação do entorno do terreno.

No entorno imediato ao terreno, percebe-

Figura x: Trecho do mapa de Zoneamento de Uberlândia.

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Corte, fachada e considerações finais

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